祝和兵

基于互動(dòng)教學(xué)模式的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)探究

祝和兵

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要目的在于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)傳統(tǒng)單一教學(xué)模式為師生互動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂主人，以更加主動(dòng)的態(tài)度參加教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量高效率。本文主要就基于互動(dòng)教學(xué)模式的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行了分析與探討。

互動(dòng)教學(xué)模式 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué)

在課程改革不斷深入的今天，互動(dòng)教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，尤其是在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，只要遵循相應(yīng)的原則，使用合理的互動(dòng)策略，互動(dòng)教學(xué)模式就能發(fā)揮應(yīng)有的作用，即拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。所以，探討基于互動(dòng)教學(xué)模式的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)就顯得尤為重要。

一、師生互動(dòng)概念及意義

（一）師生互動(dòng)的概念

所謂“互動(dòng)”，就是指將教師視作主導(dǎo)，將學(xué)生視作主體，在具體的教學(xué)過程中，教師扮演引導(dǎo)者角色，引導(dǎo)學(xué)生去觀察去發(fā)現(xiàn)，基于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，促使教師去教育與啟迪，師生有效配合，在良好的情境中促進(jìn)教與學(xué)共振的實(shí)現(xiàn)。理想的英語(yǔ)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)雙邊的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)揮兩要素重要作用。教師要懂得尊重學(xué)生，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生，豐富教學(xué)內(nèi)容，制定靈活多樣的教學(xué)形式，基于教師的誘導(dǎo)，學(xué)生可以主動(dòng)參與，積極思考，并可以打破思維定式，開發(fā)想象，促使學(xué)生能力得以充分發(fā)展?？梢?，互動(dòng)教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使創(chuàng)造性教育在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用成為可能。

本文所提及的互動(dòng)，指的是在英語(yǔ)課堂上教師與學(xué)生之間的交流過程，也就是師生互動(dòng)。互動(dòng)既是一種課堂特征又是一種教學(xué)行為具體過程，從課堂特征角度來(lái)說，互動(dòng)主要體現(xiàn)了師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中所使用方式的交互性；從教學(xué)行為角度來(lái)說，互動(dòng)指的是師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言交際方式及其產(chǎn)生的相互作用。

（二）師生互動(dòng)的意義

課堂教學(xué)是師生將課程視作中介而實(shí)施的活動(dòng)，它的構(gòu)造既涉及人際關(guān)系，又涉及教學(xué)主體與學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中人際關(guān)系主要涉及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的人際互動(dòng)關(guān)系。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，互動(dòng)是最為根本的因素，主要原因在于英語(yǔ)課堂中所發(fā)生的所有也會(huì)發(fā)生于日常生活人們交往過程中。在正式授課之前，教師應(yīng)做好備課準(zhǔn)備，依據(jù)學(xué)生實(shí)際制定既有價(jià)值又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐過程中，利用師生互動(dòng)，給予學(xué)生輸入信息、練習(xí)信息的機(jī)會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以更加主動(dòng)的態(tài)度學(xué)習(xí)英語(yǔ)與文化。可見，師生互動(dòng)有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離，為教師有效完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)提供保障。從某種程度上說，高互動(dòng)的英語(yǔ)課堂為學(xué)生提供了更多參加課堂活動(dòng)與語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性；而低互動(dòng)的英語(yǔ)課程則過于注重教師的地位，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。

二、如何基于互動(dòng)教學(xué)模式提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效

（一）利用情境激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

布魯姆是一位著名的教育理論學(xué)家，他曾明確強(qiáng)調(diào)了課堂情境創(chuàng)建的重要性，即理想的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)理應(yīng)創(chuàng)建良好的情境，使學(xué)生能夠利用情境學(xué)到更多的語(yǔ)言材料。互動(dòng)教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，可以將相應(yīng)的教學(xué)情境視作切入點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的情境，在此情境中，學(xué)生可以自由交流互動(dòng)，開發(fā)開放型思維，而興趣對(duì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性有著決定性影響。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)在充分了解與掌握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上制定靈活多樣的教學(xué)方法，利用真實(shí)、有趣的活動(dòng)情境導(dǎo)入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而為互動(dòng)教學(xué)的順利實(shí)施提供保障。

（二）創(chuàng)建良好的師生互動(dòng)環(huán)境

良好的師生互動(dòng)環(huán)境不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且可以緩解學(xué)生的緊張情緒，從而以更加飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與效率。所以，英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到良好互動(dòng)環(huán)境的重要性，也就是說要想更好地發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用作用，教師首先需要?jiǎng)?chuàng)建良好的互動(dòng)環(huán)境，比如，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建愉悅寬松的課堂環(huán)境，多媒體技術(shù)可以促進(jìn)師生間的友好交流，縮短師生間的距離，取得理想的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。在具體教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體設(shè)備演示所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建出寬松自由的師生互動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，從而提升學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位

要將互動(dòng)教學(xué)的模式充分的運(yùn)用到小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要求教師能重視自身與學(xué)生在課堂教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)換，充分有效的發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主體地位。由于學(xué)在互動(dòng)教學(xué)模式下所要接觸的英語(yǔ)知識(shí)信息相對(duì)較多，因此為提高其自身的英語(yǔ)能力就要求教師能給予學(xué)生更加充分的時(shí)間讓學(xué)生自主的對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)來(lái)提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主動(dòng)性。這要求小學(xué)的英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中能充分有效的對(duì)學(xué)生的心理特征進(jìn)行深入的分析與研究，進(jìn)而以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，進(jìn)而有效對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，以促使他們更加主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。而在實(shí)際的教學(xué)中，教師就必須充分發(fā)揮自身所具備的引導(dǎo)作用來(lái)維護(hù)課堂秩序，并充分合理的對(duì)課堂的教學(xué)氛圍進(jìn)行調(diào)控，進(jìn)而促使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到充分有效的提升。

（四）在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用更加多元化的教學(xué)方式

教師作為知識(shí)的傳授者在課堂中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，因此其對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的質(zhì)量往往有著非常直接的影響，而要切實(shí)有效的提高小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，就要求教師自身具備良好教學(xué)能力，確保在教學(xué)過程中能采用更加多元化的教學(xué)方式。比如在多媒體信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)的英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中就可以充分有效的對(duì)先進(jìn)的多媒體設(shè)備加以運(yùn)用，來(lái)對(duì)課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施進(jìn)行優(yōu)化，繼而在為學(xué)生構(gòu)建更加活躍的課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，促使教師與學(xué)生之間進(jìn)行更加充分的互動(dòng)交流，以通過活躍的課堂氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這不僅能優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生之間的關(guān)系，同時(shí)還能充分有效的提高英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

（五）重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才除了提出了高文化素質(zhì)的需求之外，也強(qiáng)調(diào)了對(duì)人才自身實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。因此，為順應(yīng)市場(chǎng)的需求，教師在英語(yǔ)的教學(xué)中除了要重視英語(yǔ)知識(shí)的傳授之外，也必須要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的強(qiáng)化，及重視培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)方面的交際與溝通能力。這就要求教師在教學(xué)過程中能重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而通過充分的團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)強(qiáng)化自身對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力。給予此，教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)過程中就可以以課本教材的內(nèi)容為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)問題，并在對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解之后來(lái)合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組讓學(xué)生通過小組合作的模式來(lái)進(jìn)行問題的解決，而學(xué)生在小組合作過程中與同伴之間不斷的溝通磨合及合作等就能有效促進(jìn)學(xué)生自身的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到充分有效的提升。

（六）針對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)互動(dòng)建立相應(yīng)的互動(dòng)平臺(tái)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施最主要的目的就是要求教師與學(xué)生之間能構(gòu)建良好的互動(dòng)交流關(guān)系，而要促使教師與學(xué)生之間進(jìn)行充分有效的互動(dòng)交流，就要求能針對(duì)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)建立相應(yīng)的互動(dòng)平臺(tái)。通過互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建能促使教師和學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行更加充分的互動(dòng)交流，并對(duì)師生之間的關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化，確保學(xué)生能在更加輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，也確保教師能充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)及時(shí)有效的對(duì)課堂教學(xué)所采用的方式進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而從根本上提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。除此之外，教師針對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的開展，也可以針對(duì)學(xué)生構(gòu)建虛擬的互動(dòng)平臺(tái)。對(duì)教師和學(xué)生而言，通過虛擬平臺(tái)的運(yùn)用能有效緩解課堂嚴(yán)肅的氛圍，并促使教師和學(xué)生之間進(jìn)行平等的互動(dòng)交流，進(jìn)而促使學(xué)生更加主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

（七）采用科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)往往對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性有著直接的影響。如果教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中能給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，那么學(xué)生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息將得到一定程度的提升，并更加主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中；而如果教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中過分的批評(píng)學(xué)生，那么學(xué)生則有可能喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信息，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭惡情緒。這就要求教師在英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中能采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，從根本上提高對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)的適度性來(lái)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性加以調(diào)動(dòng)。除此之外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)重視多元化化評(píng)價(jià)方式的援用，在原本以考試為主要評(píng)價(jià)方式的基礎(chǔ)上，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的方式，并轉(zhuǎn)變以往以成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式而將學(xué)生的態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都納入到評(píng)價(jià)中，來(lái)提高教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性。

（八）重視英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中教學(xué)反饋的實(shí)施

在英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)中實(shí)施教學(xué)反饋也是能充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)作用的方式之一，這就要求教師能給予教學(xué)反饋的實(shí)施充足的重視。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行反饋，以充分有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的反饋也能幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進(jìn)而及時(shí)有效的對(duì)教學(xué)中所存在的問題盡心改正，進(jìn)而充分有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；其次，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，要求教師能給予學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充分的關(guān)注，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并通過合理有效的方式指出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的不足進(jìn)行改正來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以創(chuàng)建良好的師生相處模式，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，而且可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用意義的基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)生實(shí)際制定相應(yīng)的策略，從而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

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湖北省十堰市上津鎮(zhèn)中心小學(xué)）

祝和兵（1964-），男，湖北省十堰市上津鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。