周旭清

學(xué)習(xí)型組織視野下高?；鶎訄F(tuán)支部活力提升的有效途徑研究

周旭清

當(dāng)前高?；鶎訄F(tuán)支部整體上很有活力，但部分團(tuán)支部在工作開展及團(tuán)員參與方面活力還存在不足，本文在分析當(dāng)前高校團(tuán)支部活力不足的原因的基礎(chǔ)上，探索通過建立學(xué)習(xí)型團(tuán)支部提升高?；鶎訄F(tuán)支部活力的有效途徑，以期對(duì)高校基層團(tuán)組織“活力提升”工程有所借鑒。

學(xué)習(xí)型團(tuán)支部 共同愿景 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) 心智模式 系統(tǒng)思維 自我超越

2015年9月30日，為貫徹中央黨的群團(tuán)工作會(huì)議精神，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“群團(tuán)組織要增強(qiáng)自我革新的勇氣”的重要要求，團(tuán)中央學(xué)校部下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高校基層團(tuán)支部“活力提升”工程的通知》的通知，要求圍繞全團(tuán)“凝聚青年、服務(wù)大局、當(dāng)好橋梁、團(tuán)要管團(tuán)”四維工作格局，始終堅(jiān)持將團(tuán)支部工作和建設(shè)放在最基礎(chǔ)最突出最重要的位置，著力破解高?；鶎訄F(tuán)支部活力不足的重點(diǎn)難點(diǎn)問題?？梢姡咝；鶎訄F(tuán)支部活力的提升，是當(dāng)前全團(tuán)的一個(gè)重要課題，本文在分析當(dāng)前高校團(tuán)支部活力不足現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索通過建立學(xué)習(xí)型團(tuán)支部提升高?；鶎訄F(tuán)支部活力的有效途徑，以期對(duì)高?；鶎訄F(tuán)支部“活力提升”工程有所借鑒。

一、當(dāng)前高?；鶎訄F(tuán)支部活力不足的現(xiàn)狀

根據(jù)團(tuán)中央學(xué)校部下發(fā)的《關(guān)于實(shí)施高校基層團(tuán)支部“活力提升”工程的通知》的通知內(nèi)容，高校基層團(tuán)支部活力提升的基本目標(biāo)有三項(xiàng)：一是提升組織的運(yùn)行活力；二是提升工作的開展活力；三是提升團(tuán)員的參與活力。對(duì)照基本目標(biāo)，根據(jù)筆者多年的團(tuán)工作實(shí)踐及觀察，當(dāng)前高?；鶎訄F(tuán)支部整體上很有活力，特別是組織運(yùn)行活力很強(qiáng)，在基礎(chǔ)團(tuán)務(wù)管理、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)等方面工作扎實(shí)，組織運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)范、順暢。但是在工作開展及團(tuán)員參與方面活力還存在不足。究其原因主要有以下幾方面：

(一)高校班級(jí)團(tuán)支部機(jī)構(gòu)設(shè)置的特殊性

高校基層班級(jí)團(tuán)支部的委員和班委委員通常是兩套班子一班人馬(比如宣傳委員、文體委員、心理委員等)，造成了團(tuán)支部委員工作職責(zé)不甚明確，團(tuán)支部委員的工作偏向于由班長(zhǎng)分配的班級(jí)事務(wù)及班級(jí)活動(dòng)，對(duì)團(tuán)支部的工作事務(wù)積極性不高，甚至還存在整個(gè)團(tuán)支部只由團(tuán)支部書記一人開展工作的現(xiàn)象，因此，團(tuán)支部在工作上常常只滿足于把常規(guī)工作做好，比如團(tuán)籍檔案管理，團(tuán)費(fèi)收繳，主題團(tuán)日活動(dòng)開展等，但在工作方式載體上難以改進(jìn)創(chuàng)新，工作開展的針對(duì)性和時(shí)效性也不強(qiáng)，團(tuán)員參與的主動(dòng)性和積極性也不高。

(二)團(tuán)干部隊(duì)伍素質(zhì)不高

團(tuán)干部是團(tuán)支部的領(lǐng)導(dǎo)核心，團(tuán)支部的各項(xiàng)工作都需要團(tuán)干部去組織和引導(dǎo)，可以說團(tuán)干部素質(zhì)的高低直接影響團(tuán)支部活力的強(qiáng)弱。以我院為例，我院的優(yōu)秀團(tuán)干部主要集中在大二大三，大一的團(tuán)干部由于在中學(xué)接受的團(tuán)內(nèi)專項(xiàng)培訓(xùn)比較少，工作上主要傾向于常規(guī)團(tuán)務(wù)，對(duì)于工作創(chuàng)新還處于摸索階段，工作成效不明顯；大四的團(tuán)干部由于面臨畢業(yè)，重心都在就業(yè)工作上，團(tuán)的工作開展上也主要局限于常規(guī)事務(wù)，沒有用心鉆研支部的創(chuàng)新工作。另外，班級(jí)團(tuán)干部之間也存在凝聚力不強(qiáng)的現(xiàn)象。團(tuán)干部間分工不明確，溝通不到位，相互協(xié)調(diào)能力差，沒有發(fā)揮出集體領(lǐng)導(dǎo)的作用，導(dǎo)致了對(duì)團(tuán)支部服務(wù)不到位，團(tuán)員支持率低的現(xiàn)場(chǎng)。最后，團(tuán)干部與普通同學(xué)之間交流不夠，一些工作內(nèi)容及方式方法不恰當(dāng)，是團(tuán)組織吸引力不足，團(tuán)員參與的積極性不高。其實(shí)歸根結(jié)底都是團(tuán)干部的素質(zhì)不高，思想素質(zhì)過硬，只要是團(tuán)干部，不管在大學(xué)的那一時(shí)間段，都應(yīng)該有團(tuán)干部的責(zé)任感和使命感，全心全力把團(tuán)的工作放在第一位，勇于創(chuàng)新，做出好成績(jī)。業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，在工作開展上有針對(duì)性、時(shí)效性，獲得團(tuán)員的信任和認(rèn)可，就能把整個(gè)團(tuán)支部帶出活力。總之，要提升團(tuán)支部活力，選好團(tuán)干部，并不斷加強(qiáng)其素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)重要的方面。

(三)團(tuán)員主體意識(shí)不強(qiáng)

團(tuán)支部的主體成員還是團(tuán)員，團(tuán)員有沒有主體意識(shí)，有沒有主人翁的身份意識(shí)，有沒有集體榮譽(yù)感等等到直接關(guān)系到團(tuán)支部各項(xiàng)工作開展的成效。我院團(tuán)員人數(shù)超過全院學(xué)生總數(shù)的90%以上，甚至不少團(tuán)支部是“全民團(tuán)”，沒有了團(tuán)員的先進(jìn)性意識(shí)。由于一些中學(xué)對(duì)發(fā)展團(tuán)員工作不夠重視，有不少團(tuán)員沒有受過團(tuán)的基本知識(shí)教育，沒有團(tuán)員身份意識(shí)。特別是大一的新生，有的已經(jīng)有了5-6年的團(tuán)齡，但對(duì)團(tuán)員到底是什么都不清楚，更談不上履行團(tuán)員義務(wù)。另外，有部分團(tuán)員對(duì)自己降低了要求，不文明行為和違紀(jì)現(xiàn)象在團(tuán)員隊(duì)伍中屢見不鮮。這種現(xiàn)狀使不少團(tuán)員有一種消極的平衡感，缺乏應(yīng)有的榮譽(yù)感和責(zé)任感，政治上進(jìn)取心不強(qiáng)，組織觀念淡薄，致使團(tuán)組織的先進(jìn)性不能得到充分體現(xiàn)。

針對(duì)以上問題，學(xué)界提出了眾多解決方式途徑。一是通過加強(qiáng)團(tuán)支部自身建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“思想引領(lǐng)”的途徑；二是通過創(chuàng)新團(tuán)支部活動(dòng)方式，增強(qiáng)團(tuán)支部吸引力的途徑；三是加強(qiáng)團(tuán)支部制度建設(shè)，規(guī)范團(tuán)支部日常工作的途徑；四是加強(qiáng)團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)，提升團(tuán)支部的工作能力的途徑；五是通過增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)，提高團(tuán)員素質(zhì)的途徑。本文將探索通過建立學(xué)習(xí)型團(tuán)支部這一途徑以提升團(tuán)支部活力。

二、建立學(xué)習(xí)型團(tuán)組織，提升團(tuán)支部活力

(一)創(chuàng)建共同愿景，加強(qiáng)團(tuán)支部凝聚力

共同愿景來源于個(gè)人的愿景而又高于個(gè)人的愿景。他是組織中所有成員的景象，可以凝聚組織上下的意志力。團(tuán)支部作為一個(gè)有機(jī)的整體, 應(yīng)具有明確而堅(jiān)定的政治方向, 要以培養(yǎng)四有新人為根本目的, 同時(shí)根據(jù)具體實(shí)際, 把團(tuán)支部的奮斗目標(biāo)與學(xué)校的教育目的有機(jī)地結(jié)合在一起, 在工作中組織全體青年大學(xué)生參加到為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)中來, 自覺地把集體的共同奮斗目標(biāo)作為個(gè)人行為的準(zhǔn)則。各基層團(tuán)支部應(yīng)當(dāng)積極組織支部成員有效溝通，共同確定團(tuán)支部的共同愿景，比如是在每年的五四表彰中爭(zhēng)取“五四紅旗團(tuán)支部”或“先進(jìn)團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)或在某項(xiàng)主題活動(dòng)中打造文化品牌還是更能體現(xiàn)支部精神靈魂的目標(biāo)等，并在日?；顒?dòng)的開展中，將團(tuán)支部的核心價(jià)值觀和愿景進(jìn)一步向支部成員灌輸，使支部成員在參加各項(xiàng)活動(dòng)中，進(jìn)一步明確支部的價(jià)值觀，產(chǎn)生內(nèi)心共鳴，把個(gè)人愿景與支部愿景結(jié)合起來，心往一處想，勁往一處使，從而加強(qiáng)凝聚力。

(二)開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提高團(tuán)支部整體素質(zhì)

組織的所有目標(biāo)都是直接或間接地通過團(tuán)隊(duì)的共同努力來達(dá)到的。團(tuán)支部可以根據(jù)共同愿景，建立學(xué)習(xí)制度，借助QQ、微信、微博等新興媒體，定期組織內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)。特別是關(guān)于黨團(tuán)的基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，由于一些中學(xué)對(duì)發(fā)展團(tuán)員工作不夠重視，不少團(tuán)員沒有接受過正規(guī)的系統(tǒng)的團(tuán)的理論知識(shí)的教育，導(dǎo)致團(tuán)員素質(zhì)偏低。通過定期的共同學(xué)習(xí)探討，以樹立終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)的觀念，形成追求知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高團(tuán)支部的整體素質(zhì)。

(三)改變心智模式，提高團(tuán)支部創(chuàng)新能力

組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的障礙，多來自于個(gè)體的舊思維，唯有透過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，才能改變心智模式，有所創(chuàng)新。提升團(tuán)支部創(chuàng)新能力，需改變團(tuán)隊(duì)個(gè)體心智模式。對(duì)于大學(xué)生來說，良好的心智模式是真正融入團(tuán)支部，在共同愿景引導(dǎo)下持續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升自身能力素質(zhì)的基礎(chǔ)。首先，認(rèn)識(shí)自我。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中認(rèn)清自身的優(yōu)缺點(diǎn)，通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)互助，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足之處，將持續(xù)學(xué)習(xí)的氛圍融入內(nèi)心，提升自己綜合能力以滿足社會(huì)需求和個(gè)人發(fā)展成才的需要。其次，結(jié)合組織愿景，確立個(gè)人目標(biāo)。在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上，不斷剔除舊觀念，接受新思維，積極創(chuàng)新創(chuàng)造，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的同時(shí)促進(jìn)團(tuán)支部的整體創(chuàng)新能力。

(四)運(yùn)行系統(tǒng)思考，培養(yǎng)團(tuán)支部全局思維能力

建立學(xué)習(xí)型組織的每一步都離不開系統(tǒng)思考，學(xué)習(xí)型團(tuán)支部亦然，只有通過系統(tǒng)思考，才能形成更寬闊的“愿景”，達(dá)到更高層次的“自我超越”。

系統(tǒng)思維是學(xué)習(xí)型組織理論的精髓，團(tuán)支部要有活力離不開系統(tǒng)思維。團(tuán)支部在團(tuán)體學(xué)習(xí)或工作開展中運(yùn)行系統(tǒng)思考，宏觀上要考慮到人與人、人與社會(huì)、人與自然的相互關(guān)系，微觀上要考慮到工作學(xué)習(xí)的目的及與相關(guān)人、事、物的聯(lián)系，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)工作效果。比如，在知識(shí)學(xué)習(xí)模式上，要注重第一課堂與第二課堂的有效銜接，充分發(fā)揮第二課堂的實(shí)踐作用。在第二課堂的知識(shí)能力培養(yǎng)上，在以賽帶學(xué)，賽學(xué)結(jié)合的模式基礎(chǔ)上，更加將“學(xué)”放在該模式的核心位置，突出學(xué)以致用在各類活動(dòng)中的重要性。在支部管理上，注重團(tuán)干、團(tuán)員及相關(guān)組織部門的互動(dòng)聯(lián)系，考慮整個(gè)過程的人事物，這樣就避免了以偏概全、一點(diǎn)帶面的工作局限，從而也培養(yǎng)了全局思維能力。

(五)實(shí)現(xiàn)自我超越，提升團(tuán)支部活力

愿景和現(xiàn)實(shí)之間總是有差距的，這就需要組織成員全神貫注去克服達(dá)成目標(biāo)過程中所有形式的阻力。很顯然，每一次成功都是一次超越。團(tuán)支部在實(shí)現(xiàn)共同愿景的征途中，不斷在各方面得到進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我超越，整體活力便不斷得到提升。

[1]團(tuán)中央學(xué)校部.關(guān)于實(shí)施高?；鶎訄F(tuán)支部“活力提升”工程的通知[EB/OL].http://xxgqt.youth.cn/tzgg/201601/t20160127_7575051.htm,2015-09-29.

[2]彼得·圣吉.第五項(xiàng)修煉:學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐[M].張成林,譯.北京:中信出版社,2009.

[3]李爽,何愛華,蔣麗萍.夯實(shí)組織基礎(chǔ),激發(fā)支部活力—高校團(tuán)支部建立長(zhǎng)效工作機(jī)制的探索[J].上海青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2006(6).

[4]李婭.關(guān)于高校團(tuán)支部活力提升的思考[J].科教文匯,2014(30).

[5]葉婷.當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)支部凝聚力的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].繼續(xù)教育研究,2008(10).

貴州師范學(xué)院)

本文系貴州師范學(xué)院校級(jí)管理項(xiàng)目(黨群工作類)，項(xiàng)目編號(hào)：2016GL010。

周旭清(1981-)，女，苗族，貴州思南人，貴州師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院團(tuán)委書記，副教授，研究方向：思想政治教育、政治學(xué)理論。