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中職體育教學(xué)過程中引入拓展訓(xùn)練的可行性

2017-11-24 15:10吳開銳
海外文摘·藝術(shù) 2017年2期
關(guān)鍵詞:身體素質(zhì)中職體育

吳開銳

(廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣東廣州 510320)

教育 EDUCATION

中職體育教學(xué)過程中引入拓展訓(xùn)練的可行性

吳開銳

(廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣東廣州 510320)

中職體育教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容相對(duì)比較簡單和單一,所以大部分學(xué)生在訓(xùn)練中的積極性不高,在這種情況下,將拓展訓(xùn)練引入到中職體育教學(xué)中,能有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)體育的現(xiàn)狀,并通過這種拓展訓(xùn)練來健全學(xué)生的人格、增強(qiáng)身體素質(zhì)能力并培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神,讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中增強(qiáng)體魄的同時(shí),也提升了個(gè)人思想道德素質(zhì)。因此,本文將重點(diǎn)探討中職體育教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練的可行性問題。

中職體育;教學(xué)過程;拓展訓(xùn)練;可行性

在中職的傳統(tǒng)體育教學(xué)中,其教學(xué)的主要時(shí)間是讓學(xué)生自主活動(dòng),因此學(xué)生本身對(duì)體育訓(xùn)練的重視程度也不高,也正是中職學(xué)生對(duì)體育這門課程的不重視態(tài)度,使得他們認(rèn)為不需要花費(fèi)精力和時(shí)間在這門學(xué)科上,應(yīng)將注意力集中在如何提升個(gè)人專業(yè)技能來為今后尋找更好的工作機(jī)會(huì)而做準(zhǔn)備,所以中職的這種體育教學(xué)現(xiàn)狀急切需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新,那么通過引入拓展訓(xùn)練這一內(nèi)容,可讓學(xué)生對(duì)中職體育學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),并逐漸意識(shí)到這門學(xué)科的作用和價(jià)值,從而主動(dòng)參與到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。

1 對(duì)拓展訓(xùn)練的簡要闡述

拓展訓(xùn)練的產(chǎn)生是在二戰(zhàn)時(shí)期,為了提升整個(gè)士兵隊(duì)伍在身體素質(zhì)、作戰(zhàn)毅力以及整體作戰(zhàn)能力而總結(jié)并實(shí)踐出來的一種有效訓(xùn)練方式。并由于這種拓展訓(xùn)練的效果極好,因此也逐漸使其廣泛發(fā)展起來并得到推廣應(yīng)用。在我國社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的趨勢下,拓展訓(xùn)練中的方法、內(nèi)容、對(duì)象以及動(dòng)作都從過去開始發(fā)生了巨大變化,最突出的變化即是拓展訓(xùn)練逐漸從單一的體能訓(xùn)練過渡發(fā)展到對(duì)人格、道德素質(zhì)、心理健康等多方面[1]。而且在這種拓展訓(xùn)練的過程中,將結(jié)合訓(xùn)練者的實(shí)際情況包括個(gè)人身體素質(zhì)、心理或個(gè)性特點(diǎn)來進(jìn)行具體訓(xùn)練內(nèi)容的安排,而且訓(xùn)練時(shí)還要結(jié)合所在的訓(xùn)練資源、地理環(huán)境等來讓訓(xùn)練內(nèi)容更具針對(duì)性和豐富性,以此來激發(fā)和挖掘訓(xùn)練者的身體潛力以及培養(yǎng)和塑造訓(xùn)練者的人格、意志力或團(tuán)隊(duì)合作精神。因此,拓展訓(xùn)練是當(dāng)前非常新型的一種體育訓(xùn)練方式。

2 實(shí)施這種拓展訓(xùn)練的主要特點(diǎn)

2.1 具有挑戰(zhàn)性

在拓展訓(xùn)練中,有部分項(xiàng)目內(nèi)容的難度較大,這種難度并非體能上的而更多的體現(xiàn)在對(duì)訓(xùn)練者心理素質(zhì)的考驗(yàn)難度上。這就要求訓(xùn)練者在拓展訓(xùn)練中面臨這些困難,能迎難而上并不斷戰(zhàn)勝自己的心理障礙,從而突破自己,完成各項(xiàng)困難訓(xùn)練的過程。而且拓展訓(xùn)練中訓(xùn)練者通過與團(tuán)隊(duì)協(xié)作起來共同完成訓(xùn)練任務(wù),可發(fā)揮集體的巨大凝聚力,并意識(shí)到自己在集體中所發(fā)揮的價(jià)值和作用。

2.2 團(tuán)隊(duì)合作精神

拓展訓(xùn)練的很多項(xiàng)目內(nèi)容都涉及到團(tuán)體,這就意味著個(gè)人的訓(xùn)練不佳或失敗則可能拖累或影響整個(gè)團(tuán)隊(duì),因?yàn)檫@種團(tuán)體性拓展訓(xùn)練任務(wù)的完成是通過團(tuán)隊(duì)所有人合作完成的,若團(tuán)隊(duì)中任何一個(gè)人犯規(guī)或失敗則牽連整個(gè)團(tuán)隊(duì)受罰或終止任務(wù)[2]。因此在拓展訓(xùn)練中,要求大家必須相互協(xié)作、配合和幫助,并在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)共同去解決,調(diào)動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的積極性,從而發(fā)揮每個(gè)個(gè)體積極參與其中的能力與優(yōu)勢。

2.3 體驗(yàn)式的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)

拓展訓(xùn)練的過程也即是一個(gè)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí),其具體主要是個(gè)人在拓展訓(xùn)練的實(shí)踐中獲取新的技能、人生態(tài)度、意志力的過程,并從訓(xùn)練中反思、感悟和分享。拓展訓(xùn)練促使學(xué)生在訓(xùn)練中的態(tài)度更加積極正面,并不斷通過這種實(shí)踐來提升個(gè)人身體素質(zhì)能力。拓展訓(xùn)練讓學(xué)生參與體育鍛煉的積極性更高,更積極地融入這種體驗(yàn)訓(xùn)練中,能從這種拓展訓(xùn)練中感受到快樂并學(xué)習(xí)到更多新的知識(shí)。

3 中職體育教學(xué)過程中引入拓展訓(xùn)練的可行性探討

3.1 拓展訓(xùn)練的組織形式更加豐富多樣化

拓展訓(xùn)練在內(nèi)容安排上,不僅形式多種多樣,而且訓(xùn)練更為實(shí)用,與學(xué)生實(shí)際生活相貼近,另外拓展訓(xùn)練融入中職體育教學(xué)的過程,實(shí)現(xiàn)了人文體育的實(shí)踐性與趣味性,引導(dǎo)學(xué)生通過各種困難和挑戰(zhàn)來提升個(gè)人身體素質(zhì)和心理素質(zhì),并在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)會(huì)解決問題,以此來提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力[3]。這種拓展訓(xùn)練的體育教學(xué)模式,與當(dāng)前中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)人才的能力要求更加一致。所以在中職體育教學(xué)中將拓展訓(xùn)練引入課堂,包括多種不同的訓(xùn)練項(xiàng)目包括攀巖、叢林探險(xiǎn)等,轉(zhuǎn)變了過去中職體育教學(xué)的組織形式,并逐漸從單一的體育訓(xùn)練對(duì)人體身體素質(zhì)的教學(xué)發(fā)展到對(duì)學(xué)生心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力、意志力等多種能力的鍛煉與培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)在形式與內(nèi)容上的創(chuàng)新與多元化,進(jìn)一步提升了中職體育教學(xué)的質(zhì)量,并使其體育教學(xué)的作用更好服務(wù)于學(xué)生的未來就業(yè)問題。

3.2 拓展訓(xùn)練增強(qiáng)了中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在中職體育教學(xué)過程中積極引入拓展訓(xùn)練,這就要求學(xué)生在參與到這種拓展訓(xùn)練中必須學(xué)會(huì)與小組或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作,而且涉及到一些比較大型拓展訓(xùn)練的活動(dòng)時(shí),是需要以班級(jí)作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)參與進(jìn)來。所以,作為中職體育老師,在為學(xué)生選擇這些拓展訓(xùn)練的活動(dòng)項(xiàng)目時(shí),應(yīng)提前對(duì)這個(gè)班級(jí)所有學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)能力有一個(gè)大致的了解,這是為了讓學(xué)生在參與活動(dòng)中能結(jié)合學(xué)生的不同身體素質(zhì)和心理特點(diǎn)來完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù),在這種有組織、有目標(biāo)的拓展活動(dòng)的實(shí)踐訓(xùn)練中,才能讓學(xué)生在一種全新的、陌生的以及具有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練氛圍中,來通過與他人的協(xié)作、配合,并共同努力從而成功完成訓(xùn)練任務(wù)。而且,學(xué)生在參與這種拓展訓(xùn)練的過程中,會(huì)緊張、有壓力和團(tuán)隊(duì)意識(shí),在訓(xùn)練實(shí)踐中需要與集體進(jìn)行交流與協(xié)作,這個(gè)過程能逐漸讓班級(jí)集體的凝聚力更強(qiáng),彼此之間更了解,減少矛盾、增進(jìn)友誼,從而構(gòu)建整個(gè)班集體的信任感,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),并同時(shí)也鍛煉和提升了學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力。

3.3 拓展訓(xùn)練使中職體育課程更具趣味性

中職的傳統(tǒng)體育教學(xué)的大部分時(shí)間是讓學(xué)生自主活動(dòng),對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都沒有太多要求。而拓展訓(xùn)練的引入,使得學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)與實(shí)際的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來了,老師可在拓展訓(xùn)練的教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有趣的體育游戲,這種游戲不僅可讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中來,同時(shí)還能讓學(xué)生感受到體育這門學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性,從而來讓學(xué)生在游戲中鍛煉和提升個(gè)人的綜合運(yùn)動(dòng)能力。如,老師可組織學(xué)生在體育課堂中開展“飛躍激流”的游戲,在體育場上通過兩根木棒來創(chuàng)設(shè)一條“河流”,然后用一桶水來代表“炸藥”,并在一個(gè)固定點(diǎn)拴住一根繩子。老師此時(shí)設(shè)定游戲情境:你和你的同伴在叢林探險(xiǎn)時(shí),突然發(fā)生了山體滑坡,經(jīng)過重重困難你終于有幸逃脫危險(xiǎn),但此時(shí)你必須拿到炸藥返回至滑坡處,并將其炸開后救出你的同伴,但在你拿到炸藥返回的途中有一條河流,使得你道路受阻,此時(shí)你該如何應(yīng)對(duì)?在此游戲情境安排下,老師將學(xué)生分成多個(gè)小組,然后讓這些小組利用團(tuán)隊(duì)合作的方式完成游戲。這個(gè)過程能讓學(xué)生主動(dòng)參與到游戲中來,而且游戲的過程還需要學(xué)生動(dòng)腦筋、想辦法并利用團(tuán)隊(duì)的力量來解決問題。這樣輕松又好玩兒的游戲讓中職體育教學(xué)更具趣味性,使得學(xué)生對(duì)中職體育的學(xué)習(xí)更加有熱情。

3.4 拓展訓(xùn)練提升了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情

當(dāng)前隨著教育教學(xué)的快速發(fā)展,中職各個(gè)學(xué)科開始進(jìn)行了各種改革與變化。其中有關(guān)中職的體育教學(xué)的改革過程中,教學(xué)的內(nèi)容還是集中在各種競技項(xiàng)目,并在教學(xué)安排上主要從體育老師的主觀意志和個(gè)人擅長的運(yùn)動(dòng)技能來安排教學(xué),導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)以老師為主導(dǎo),學(xué)生的體育學(xué)習(xí)處于被動(dòng)。而拓展訓(xùn)練的引入,其訓(xùn)練內(nèi)容和形式的多樣化和豐富性,并且訓(xùn)練過程中的各種任務(wù)所具有的困難與挑戰(zhàn)性,都是對(duì)學(xué)生身體、意志力的磨煉,這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,并讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)體在身體、心理以及社會(huì)適應(yīng)能力等各方面都得到了全面發(fā)展,而且學(xué)生在拓展訓(xùn)練中學(xué)會(huì)了直面困難和挑戰(zhàn),敢于戰(zhàn)勝自己的心理障礙,不斷鍛煉并增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,培養(yǎng)學(xué)生更加積極、健康、正面的人生態(tài)度,從而實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)的課程目標(biāo)。因此,在拓展訓(xùn)練過程中,需要老師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生通過在實(shí)踐訓(xùn)練中去收獲知識(shí)、磨練意志,不斷啟發(fā)學(xué)生在這個(gè)過程中提升自己的能力,也正是這樣的拓展訓(xùn)練過程,讓學(xué)生更加充分地意識(shí)到體育鍛煉的作用和價(jià)值,并逐漸對(duì)體育產(chǎn)生了興趣和熱情。

4 結(jié)語

綜上所述,中職體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的過程,可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并在訓(xùn)練中可有效磨練學(xué)生的意志力,引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀,建立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,為學(xué)生更好的人際關(guān)系的建立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并同時(shí)也可有效增強(qiáng)學(xué)生在步入社會(huì)后的適應(yīng)能力。

[1]方繼東.拓展訓(xùn)練在中職體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技,2015,26(6):94-95.

[2]呂孝堂.拓展訓(xùn)練在中職體育教學(xué)中的意義及實(shí)施策略[J].體育時(shí)空,2016,24(11):78.

[3]謝德帥.淺談中職體育教育與拓展訓(xùn)練的結(jié)合[J].科技視界,2013,26(12):112,160.

G633.96

A

1003-2177(2017)02-0042-03

吳開銳(19 85—),男,廣東徐聞人,本科,體育教師,研究方向:中職學(xué)校體育教學(xué)。

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