羅雄偉

【摘要】高中新課改要改變過(guò)去傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極去參加教學(xué)活動(dòng)，在參與中學(xué)會(huì)知識(shí)。怎樣立足課改，搞好高中政治課堂教學(xué)，使政治課成為學(xué)生向往的課堂，促使學(xué)生的全面發(fā)展，提高思想政治課的課堂質(zhì)量，本文作一簡(jiǎn)單介紹。

【關(guān)鍵詞】生活性 發(fā)展性 開放性

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0063-01

新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。高中新課程改革已在我省經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與思考，得到最重要一點(diǎn)啟示：高中新課改一定要改變過(guò)去傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極去參加教學(xué)活動(dòng)，在參與中學(xué)會(huì)知識(shí)。怎樣立足課改，搞好高中政治課堂教學(xué)，使政治課成為學(xué)生向往的課堂，促使學(xué)生的全面發(fā)展，提高思想政治課的課堂質(zhì)量？下面就如何搞好高中政治課堂教學(xué)方面談幾點(diǎn)看法。

一、突破教材局限，補(bǔ)充新內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，使高中政治課堂教學(xué)成為生活性教學(xué)。

以生活主題統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生生活世界是高中政治新課標(biāo)新課程特色和亮點(diǎn)之一，也是新課程教學(xué)的基本特征，如《普通高中思想政治課程課標(biāo)》在關(guān)于課程基本理念中，明確指出“本課程立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊?！币虼?，它要求高中思想政治課堂教學(xué)要回歸生活，在教學(xué)內(nèi)容上要根據(jù)實(shí)際需要，突破教材局限，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)生活環(huán)境出發(fā)，適時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，新觀點(diǎn)、新信息、新材料，讓學(xué)生感到知識(shí)貼近他們的生活，讓課堂具有親切感和親和力，同時(shí)在教學(xué)形式要變得生活化，讓課堂活起來(lái)，使政治課堂教學(xué)充滿生活氣息。學(xué)生對(duì)所見(jiàn)所聞，親身經(jīng)歷的材料，往往有較深的體驗(yàn)和感受，也容易啟發(fā)他們的聯(lián)想，去深刻領(lǐng)會(huì)教材中的觀點(diǎn)。例如：我在教學(xué)必修4的《價(jià)值與價(jià)值觀》一課時(shí)，引入最新的2016年度“感動(dòng)福建”十大人物的材料?；蛘咦寣W(xué)生自己談他們心目中的英雄。

二、以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高中政治課堂教學(xué)成為發(fā)展性教學(xué)。

為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程教學(xué)的根本任務(wù)，因此注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上，教學(xué)目標(biāo)放在學(xué)生“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三位一體的綜合提高上。因此，高中思想政治課堂教學(xué)不能從“教”出發(fā)，而必須從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，在教育思想上要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，教什么和怎么教都要適合學(xué)生發(fā)展需要，讓課堂教學(xué)以人的發(fā)展為本。

教學(xué)的過(guò)程是師生共同活動(dòng)的雙向過(guò)程。在這種過(guò)程中，學(xué)生是主體。美國(guó)著名教育家布魯姆認(rèn)為：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，必須改變單項(xiàng)灌輸，以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。例如：我在教學(xué)必修1的《公民作為納稅人應(yīng)依法自覺(jué)納稅》一課時(shí)，選用馮小剛拍攝的《甲方乙方》積極依法納稅的正面案例和廈門特大走私案偷逃稅款300億元的反面案例，讓學(xué)生在民主和諧的討論氣氛中大膽交流，有較大的自由度和較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極置疑，探索開放型試題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使高中政治課堂教學(xué)成為開放性教學(xué)。

新課改下越來(lái)越多考查研究性題目、開放型試題。它們一般以某個(gè)實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，在答題要求和答題設(shè)計(jì)上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中樹立“一種意識(shí)”，即促進(jìn)教學(xué)開放的意識(shí)，從原有的按既定角度途徑，讓學(xué)生去取得唯一答案轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生積極置疑，大膽想象，獨(dú)立思考，各抒己見(jiàn)，尋找解決問(wèn)題的多種答案。做到“三方面注意”：一是既關(guān)注問(wèn)題的結(jié)論，又注重解決問(wèn)題的途徑和過(guò)程；二是構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而把握學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；三是通過(guò)情景模擬、現(xiàn)實(shí)模擬等方法，構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模型，樹立多學(xué)科、多角度、多側(cè)面的思維方式。在課堂教學(xué)的實(shí)踐操作上，我們采用了“三類思路”一是拋出“二難推理”，即引入辯論賽的做法，啟迪學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，去分析論證、歸納演繹，做到自圓其說(shuō)。二是“主體嘗試探究”，引入哈佛大學(xué)商學(xué)院的案例教學(xué)法，師生一起搜集、編寫、分析案例，讓學(xué)生主體參與，探究自己解決問(wèn)題的獨(dú)特方案、多種方案或最佳方案。三是上好“熱點(diǎn)課”，講清熱點(diǎn)的內(nèi)涵、形成、發(fā)展、知識(shí)聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間分析的角度。例如：我在分析《保護(hù)環(huán)境》熱點(diǎn)時(shí)，首先介紹中國(guó)北方多次受到沙塵暴襲擊的例子。然后向同學(xué)們提出四個(gè)問(wèn)題：第一，這個(gè)案例反映了我國(guó)目前存在身那么問(wèn)題？第二，北方多次受到沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？第四，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作為青少年學(xué)生應(yīng)該做些什么？讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開討論，討論后同學(xué)們提出了許多看法和大膽構(gòu)想，有些觀點(diǎn)還會(huì)出于教師的意料之外。

總之，高中政治新課程教學(xué)是生活性、發(fā)展性和開放性的教學(xué)，而基于新課程教學(xué)理念下的高中思想政治課課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充滿生活氣息的課堂，學(xué)習(xí)成為一種生活需要；是以人為本的課堂，學(xué)習(xí)成為一種發(fā)展需要；是充滿平等、開放氣息的課堂，學(xué)習(xí)成為一種自我需要。