郭建

摘要：物理是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以直觀地展示課本知識(shí)，使學(xué)生能夠理解掌握。初中生剛剛接觸物理，對(duì)于很多原理和現(xiàn)象并不了解。對(duì)于物理為何，他們可能一知半解，所以教師想要讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，不能生硬的講解課本的理論知識(shí)，這樣死記硬背并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。教師要通過(guò)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明理論，那么實(shí)驗(yàn)就是最好的教育方式，使學(xué)生直觀掌握知識(shí)。如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)促進(jìn)初中物理的教學(xué)發(fā)展史本文將闡述的重要觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 意義 方法

物理對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)陌生的學(xué)科。他們初次接觸，并不知道物理跟生活有什么關(guān)系，也不知道物理的奧妙在于哪里。所以想讓初中生更好的學(xué)習(xí)物理，必須告訴他們物理與生活的關(guān)系，他對(duì)學(xué)生的今后學(xué)習(xí)有什么幫助。同時(shí)，教師也要通過(guò)有效的方法來(lái)教育學(xué)生，讓他們熱愛(ài)物理，更熱愛(ài)生活中的物理。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

（一）理論聯(lián)系實(shí)踐，更好生活

時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話不僅可以用在哲學(xué)中，對(duì)于很多學(xué)科都受用。我們知道很多物理學(xué)家的理論經(jīng)驗(yàn)，那么他們的理論一開(kāi)始是怎樣形成的。理論并不是天生就有而是通過(guò)前人不斷總結(jié)生活，實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論，他們總結(jié)歸納為一套理論，后世用來(lái)學(xué)習(xí)。從一定角度講，理論和實(shí)驗(yàn)的先后順序是需要我們仔細(xì)學(xué)習(xí)和探究的。如今，我們學(xué)習(xí)前人總結(jié)成的理論，然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明理論的正確性或者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到我們要學(xué)習(xí)的理論。因此，物理理論和實(shí)驗(yàn)是不分家的，學(xué)生可以在物理中得到生活經(jīng)驗(yàn)，也可以用生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論。物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)置在合適的知識(shí)章節(jié)，應(yīng)該盡可能地貼近實(shí)際，學(xué)生在進(jìn)行這類(lèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)，既可以依照實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去操作實(shí)驗(yàn)，又可以在以后的生活中把實(shí)驗(yàn)中所掌握的規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際的生活。

（二）實(shí)驗(yàn)啟發(fā)，更好學(xué)習(xí)

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯逃邞?yīng)該是一個(gè)傳授方法的教導(dǎo)過(guò)程教，而不是簡(jiǎn)單地僅僅傳授課本上的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，總結(jié)成章。要引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)探究，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)探究得到的結(jié)論才更印象深刻。同時(shí)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，更加高效學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)具有一定的新穎性和趣味性，加上物理實(shí)驗(yàn)本身就具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，新穎、意想不到的現(xiàn)象會(huì)吸引和誘導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)真觀察、操作的同時(shí)，積極去深入探究。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

（一）保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，物理是比較陌生的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加陌生。在之前的學(xué)習(xí)生涯中，他們對(duì)物理這門(mén)學(xué)科幾乎沒(méi)有概念上的認(rèn)知，對(duì)于如何實(shí)驗(yàn)也是不得而知。而且學(xué)校很多教師都以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為主，學(xué)生這種一心只讀圣賢書(shū)的觀念很難讓他們一下次對(duì)物理和實(shí)驗(yàn)感興趣。所以這就要求教師一定要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，并通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)增加學(xué)生的好奇心，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理，理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂(lè)趣，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以選擇學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容如生活場(chǎng)景中的電燈開(kāi)關(guān)實(shí)驗(yàn)、樓梯道的感應(yīng)燈等生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生逐漸熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上傳授理論知識(shí)，是有將理論與實(shí)踐相結(jié)合才是最佳教學(xué)模式。我們作為物理教育工作者，應(yīng)將純理論教學(xué)適當(dāng)變?yōu)槔碚撆c實(shí)驗(yàn)并重的教學(xué)，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，切切實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)親自動(dòng)手對(duì)所學(xué)知識(shí)、未知知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)核實(shí)及探索，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

物理知識(shí)屬于自然科學(xué)，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，在一定程度上是比較抽象，難以理解的。所以生硬的教學(xué)方式肯定達(dá)不到理想效果，單純的理論教育會(huì)讓學(xué)生感到不解和枯燥，單純的實(shí)驗(yàn)教學(xué)又會(huì)讓學(xué)生不知為何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。很多初中物理老師要么先講單純的理論，然后在教導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，理論和實(shí)驗(yàn)分開(kāi)，學(xué)生并不會(huì)更好的記住他們所學(xué)的知識(shí)。一方面對(duì)于那些較難理解的理論知識(shí)，學(xué)生在心理上會(huì)比較排斥，在思想上也不知如何理解；另一方面，對(duì)于那些學(xué)生容易理解的知識(shí)，等到實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展時(shí)，已經(jīng)忘掉很多了。因而，教師應(yīng)采取實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，邊教學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中教導(dǎo)理論，讓學(xué)生既不會(huì)很快忘記，也不會(huì)難于理解，更可以在理論與試驗(yàn)中學(xué)好物理。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)

自然科學(xué)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性，物理老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意用科學(xué)的方法教學(xué)。教導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，掌握對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用，了解實(shí)驗(yàn)步驟和要求，把握實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意事項(xiàng)，保持實(shí)驗(yàn)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，由于初中物理實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，因此教師在教育過(guò)程中應(yīng)做引導(dǎo)性的職責(zé)，多注意引導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)中，教師作為輔導(dǎo)者，可以設(shè)立特定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生分小組進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，教師的引導(dǎo)，加上同學(xué)的幫助，學(xué)生能夠自主探索實(shí)驗(yàn)就成，觀察整個(gè)過(guò)程，從中得到科學(xué)結(jié)論，也能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的能力，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。教師可以讓學(xué)生根據(jù)課本、教師的講解，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的靈活性，為學(xué)生創(chuàng)造更多地動(dòng)手機(jī)會(huì)，有效地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)物理能有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、提高動(dòng)手能力，作為教師應(yīng)該主動(dòng)尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的理解物理理論，掌握物理常識(shí)。作為初中物理教師，我們應(yīng)該積極樹(shù)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視態(tài)度，帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并提高學(xué)生的自主探究能力，全方位地提升綜合能力。

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（作者單位：山東省濟(jì)寧市汶上縣苑莊鎮(zhèn)中學(xué)）endprint