高樂怡

摘要：作為高中生物必修一的重點部分，《分子與細胞》在初中的生物學(xué)習(xí)過程中其實已經(jīng)有所接觸，但是當(dāng)時涉及到的內(nèi)容是生物與細胞，相對而言是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容。到高中階段，分子與細胞部分的知識點難度提升，如果沒有良好的學(xué)習(xí)策略，勢必會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。所以本文也旨在探討具體的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高中生物 分子與細胞 學(xué)習(xí)策略

分子與細胞這一章節(jié)的學(xué)習(xí)最早是在初中階段的七年級上冊“生物與細胞”這一部分。但是隨著我們進入高中，研究的知識點發(fā)生了顯著的變化，從以前的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段的六章。如何能夠有效地進行學(xué)習(xí)，熟練掌握知識點，對于提升學(xué)習(xí)效率和分數(shù)有著重要的作用，也是本文主要的研究方向。

一、分子與細胞的教材內(nèi)容

本模塊選取的都是細胞生物學(xué)的最基本知識，和細胞研究的新進展以及實際應(yīng)用，這些知識內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本模塊的知識，我們將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)特點和結(jié)構(gòu)特點以及生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性和多樣性。所以，在本模塊的學(xué)習(xí)中，極為必要的就是開展核心概念掌握。這一部分的教學(xué)內(nèi)容總共分為六個部分。首先是第一章“走進細胞”，這一部分的知識主要起到引導(dǎo)的作用，將我們的思維從宏觀的生物轉(zhuǎn)到微觀視角上的生物，并且描述了細胞的特點。第二章的內(nèi)容是“組成細胞的分子”，主要是對一些元素、化合物、糖類等成分進行了介紹，并且引出下一章的內(nèi)容“細胞的基本結(jié)構(gòu)”，包括細胞膜、細胞核等。第四章是“細胞的物質(zhì)輸入和輸出”，以及第五章的“細胞的能量供應(yīng)和利用”，這兩章的知識是這一單元中的重點，同時也是難點。最后一章的內(nèi)容主要介紹的是細胞的生命歷程，包括增殖、分化、癌變等，這些知識點共同組成了分子與細胞的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略

（一）思想觀念上的轉(zhuǎn)變

由于這一方面的內(nèi)容是高中生物必修一的內(nèi)容，作為我們剛剛踏入高中的學(xué)生來說，無論是思想上還是觀念上都會停留在初中階段，需要一定時間的適應(yīng)過程才能跟上教師的講解。所以對于這個階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的重點在于思想觀念上的轉(zhuǎn)變。這體現(xiàn)在兩個方面。首先是學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。就以生物學(xué)科來說，無論從研究的范圍還是研究的深度，相比于初中都有了顯著的提升，尤其是對于微觀生物圈的研究內(nèi)容會有更多的涉及。這一部分的知識也是學(xué)好生物的基礎(chǔ)。此外，在生活觀念上也要進行轉(zhuǎn)變，高中生活的校園環(huán)境和生活環(huán)境，包括知識的范圍都與初中有本質(zhì)的區(qū)別。例如在一個經(jīng)?；煜母拍睢吧矬w結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細胞”中。初中的學(xué)習(xí)僅僅只是將細胞的具體含義進行了介紹，但是在高中，會加入病毒的相關(guān)知識。因為病毒并沒有細胞結(jié)構(gòu)，所以其結(jié)構(gòu)和功能的基本單位并不是細胞，其主要的生命活動繁殖離不開寄主細胞，其“組裝”子代結(jié)構(gòu)和行使功能離不開細胞，因此從廣義上說病毒的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是可以的。但在不涉及“功能”的表述下。諸如此類的知識點在今后還會有很多，所以我們作為學(xué)生需要在思想觀念上進行調(diào)整。

（二）強化知識點的記憶

一般情況下，在思想觀念轉(zhuǎn)變之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)會進入一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)，但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，各類問題也會逐漸產(chǎn)生。觀念的轉(zhuǎn)變僅僅只是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在真正的學(xué)習(xí)過程中，重點在于知識點的記憶。例如分子與細胞的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，需要牢記細胞的結(jié)構(gòu)以及其對人體的作用等，無論是哪一方面的知識，都有可能成為考核的內(nèi)容。且需要注意的一點在于，要加強對于知識點的重復(fù)學(xué)習(xí)，定期做好復(fù)習(xí)和考核，加深印象。

（三）注意重點的掌握

無論是什么學(xué)科，在知識點上都會有明顯的側(cè)重，并且知識點無論是難易，都需要我們高中生進行充分掌握。雖然這是一項困難的事情，但是知識點的記憶都是有一定的規(guī)律的，且有很大一部分是之前接觸過，僅僅只有少部分是需要花額外的時間和精力去解決。就以“分子與細胞”這一部分的知識來說，第四章和第五章的內(nèi)容就是重點內(nèi)容。因為這部分知識涉及到的內(nèi)容非常廣泛，例如物質(zhì)的跨膜運輸、化學(xué)反應(yīng)活化能等，這些知識本身就比較抽象。不過需要注意的一點在于重點雖然需要掌握，其余部分的知識同樣不能忽視，這種極端的做法是沒有益處的。例如在細胞膜的相關(guān)知識當(dāng)中，生物膜系統(tǒng)的判定是基礎(chǔ)知識，高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的相關(guān)知識是重點，但是在學(xué)習(xí)的過程中兩方面的知識都不能落下。生物膜系統(tǒng)各中膜結(jié)構(gòu)首先需要在結(jié)構(gòu)和功能上是密切聯(lián)系的，因此判斷是否為屬于一個生物膜系統(tǒng)的標準應(yīng)該立足于完成特定的功能，而內(nèi)質(zhì)網(wǎng)側(cè)重蛋白質(zhì)重要官能基團的連接，高爾基體側(cè)重蛋白質(zhì)的“分裝”和“分泌”。因此可以看出運用有效的學(xué)習(xí)策略，是提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施。

三、結(jié)語

通過研究，可以看出有效的學(xué)習(xí)策略對于能力的提升具有重要的作用。而作為學(xué)生，也需要在領(lǐng)悟和綜合思考后能自發(fā)地、創(chuàng)造性地選擇一定策略，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和解決問題。雖然分子與細胞是難度相對較大的部分，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，在掌握正確學(xué)習(xí)方式的前提下，學(xué)習(xí)也會更加有針對性，促進能力的提升。

參考文獻：

[1]游浩瀾.高中生物《分子與細胞》的學(xué)習(xí)策略[J].文理導(dǎo)航旬刊，2016，（11）.

[2]黃冰.高中生物“分子與細胞”模塊的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)初探[J].小作家選刊，2016，（09）.

[3]李敏，徐作英.高中生物學(xué)實驗情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)策略和實踐研究——以高中《生物·必修1·分子與細胞》為例[J].中學(xué)生物教學(xué)，2015，（6X）.

[4]李偉華.高中生物學(xué)核心概念的知識生成策略探索——以生物必修一《分子與細胞》為例[J].考試周刊，2016，（98）.

（作者單位：山東省萊蕪市第一中學(xué)56級1級部1班）endprint