余秀華 劉宸利

影響大學(xué)生村官心理和諧的因素及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)研究

余秀華 劉宸利

影響大學(xué)生村官心理和諧的因素體現(xiàn)在：大學(xué)生村官心理構(gòu)成要素的協(xié)調(diào)性不夠，為人處世的理智性認(rèn)識不足，心理體驗(yàn)的工作愉悅性不高。大學(xué)生村官心理和諧培養(yǎng)的關(guān)鍵是調(diào)適與塑造相并存，注重自我營造心身和諧的境界，加強(qiáng)“三重素質(zhì)”，提升“五種能力”。全方位、多角度地優(yōu)化大學(xué)生村官成長環(huán)境。培養(yǎng)大學(xué)生村官的社會(huì)責(zé)任感，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

大學(xué)生村官；心理因素；社會(huì)責(zé)任感；研究

大學(xué)生村官工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，心理構(gòu)成要素的協(xié)調(diào)性不夠，為人處世的理智性認(rèn)識不足，心理體驗(yàn)的工作愉悅性不高，難以扎根農(nóng)村。因此，研究大學(xué)生村官心理是否和諧具有重要意義。

一、影響大學(xué)生村官心理和諧的因素

對于大學(xué)生村官而言，到村里開展工作，不懂當(dāng)?shù)胤窖?，不?xí)慣當(dāng)?shù)厣?，在適應(yīng)農(nóng)村基層的過程中，各種復(fù)雜客觀因素夾雜其中，心理上存在落差,缺乏應(yīng)有的心理和諧度。

第一，心理構(gòu)成要素的協(xié)調(diào)性不夠。大學(xué)生村官在農(nóng)村工作中不能正確處理遇到的各種問題。由于心理構(gòu)成要素上的協(xié)調(diào)性不夠，造成心理困惑，不能夠合理利用獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)和資源。新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展需要大學(xué)生村官與老百姓共享信息和資源，尋求發(fā)展之路。社會(huì)轉(zhuǎn)型期間，需要我們建立一種新型的、現(xiàn)代的管理模式，需要我們逐漸學(xué)會(huì)在工作中進(jìn)行有效管理，正確對待合作與沖突，自覺地維護(hù)規(guī)則。

第二，為人處世的理智性認(rèn)識不足。大學(xué)生村官對國家政策的穩(wěn)定性和對未來發(fā)展心存疑慮，把在農(nóng)村工作當(dāng)成一個(gè)跳板，工作中往往流于應(yīng)付，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”、“不管現(xiàn)在、只求將來”，工作中處理問題理智性認(rèn)識不足，工作方法過于簡單，不能做到具體問題具體分析。

第三，心理體驗(yàn)的工作愉悅性不高。大學(xué)生村官在工作中由于知識技能欠缺，一些村民對大學(xué)生村官不理解、不支持、不配合，挫傷大學(xué)生村官的上進(jìn)心、自尊心。心理體驗(yàn)上的工作愉悅性不高，使大學(xué)生村官對農(nóng)村工作產(chǎn)生畏難逃避情緒。在日常工作和生活中找不到有“共同語言”的交流對象，心理體驗(yàn)上的工作愉悅性不高，心生寂寞，缺乏心理承受能力，工作感到無所適從，在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮不了作用。

二、大學(xué)生村官心理和諧培養(yǎng)的關(guān)鍵——調(diào)適與塑造相并存

大學(xué)生村官心理和諧培養(yǎng)的關(guān)鍵是要注重培養(yǎng)健康心理，充分挖掘內(nèi)在的心理力量，使各種資源和諧匹配，優(yōu)勢互補(bǔ)，揚(yáng)長避短。

第一，心理和諧，樂于往“低處”走。只有樂于往“低處”走，從基層干起、向群眾學(xué)習(xí)，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，才有可能走到“高處”。甘作鋪路石，既是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，也是能力與價(jià)值的體現(xiàn)。既了解實(shí)際情況又深知群眾所需，既有深厚的百姓情懷又有豐富的治理經(jīng)驗(yàn)，善于解決我們黨所關(guān)注、群眾所關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題。這些能力和優(yōu)勢是在辦公室靠書本分析問題、遠(yuǎn)離田埂地頭未經(jīng)基層歷練的一般干部所不具備的。大學(xué)生村官無論身處何處，都要牢記 “金杯銀杯不如老百姓口碑”這一名言，始終把人民群眾放在心中最高位置，要把村官視為一份事業(yè)。要當(dāng)群眾的“貼心人”，把知識和能力奉獻(xiàn)給農(nóng)村，以實(shí)際行動(dòng)扎根于農(nóng)村。

第二，責(zé)任到位，學(xué)會(huì)吃“玉米團(tuán)子”。當(dāng)代大學(xué)生村官要踐行“下得去，待得住，干得好，流得動(dòng)”的理念，做人要實(shí)，在新農(nóng)村建設(shè)中要襟懷坦白，公道正派。從心理上走進(jìn)群眾，不找借口，敢于觸及矛盾，勇于承擔(dān)責(zé)任。要有接力奮斗的境界，牢固樹立“功成不必在我”的理念，一張藍(lán)圖繪到底、一任接著一任干，一步一個(gè)腳印把工作推向前進(jìn)。要謙虛謹(jǐn)慎，滿懷真情，把人民群眾放在心中最高位置，堅(jiān)持情系群眾、感恩群眾、敬畏群眾，真正做到“俯首甘為孺子?！?。

第三，優(yōu)化農(nóng)村環(huán)境，不斷突破自我。大學(xué)生村官在農(nóng)村工作要學(xué)會(huì)像修河壩、造良田、修沼氣池一樣地踏實(shí)做事，養(yǎng)成求知若渴的好習(xí)慣?！叭罕娎鏌o小事”，要從普通群眾的利益出發(fā)考慮工作得失。真心實(shí)意為民眾的切身利益考慮，了解村情民意，積極探索新的發(fā)展思路，帶領(lǐng)群眾如期實(shí)現(xiàn)脫貧致富。注重調(diào)查研究工作，不斷挖掘和總結(jié)新農(nóng)村建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展中存在的問題，在工作中要勇于創(chuàng)新，要有自我革新的勇氣和胸懷，要勇于跳出條條框框的限制，在探索中不斷突破自我。靈活運(yùn)用微信公眾平臺(tái)、微博、網(wǎng)站等新媒體手段，搭建政府與民眾之間溝通的橋梁。凝聚農(nóng)民人心，穩(wěn)定農(nóng)民思想，激勵(lì)農(nóng)民上進(jìn)，牢記歷史使命，熱愛基層，扎根基層，讓青春無悔。

三、大學(xué)生村官社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的途徑—全方位、多角度相結(jié)合

大學(xué)生村官是群眾的主心骨和新農(nóng)村建設(shè)的領(lǐng)頭雁。必須以情待人，以誠感人，堅(jiān)持管理與服務(wù)并重，創(chuàng)新與突破齊下，注重人文關(guān)懷，增強(qiáng)歸屬感，使他們在農(nóng)村廣闊的舞臺(tái)上放飛夢想。

第一，幫扶帶動(dòng)“導(dǎo)師化”。采取多層次“一對一、多對一”的大學(xué)生村官幫帶機(jī)制，及時(shí)幫助解決大學(xué)生村官生活工作中遇到的困難。老村官作為“思想導(dǎo)師”，觀成績、談感悟、聊心得，拉近心理距離，幫助新村官走出迷茫困惑；村黨支部書記作為“實(shí)踐導(dǎo)師”，帶領(lǐng)大學(xué)生村官入戶走訪調(diào)研，嘮家常、談工作，使其熟悉村情民意；鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部作為“工作導(dǎo)師”，幫助村官解決工作、生活中的困難，使他們盡快進(jìn)入角色，安心工作。要以培養(yǎng)未來高素質(zhì)復(fù)合型黨員青年所需具備的 “三重素質(zhì)”（即思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)）和“五種能力”（即學(xué)習(xí)能力、溝通能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、思辨能力）領(lǐng)航大學(xué)生村官培養(yǎng)體系。注重營造誠信履約，構(gòu)建和諧的心理文化。完善大學(xué)生村官管理措施，培養(yǎng)大學(xué)生村官良好的責(zé)任行為，促使大學(xué)生村官為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

第二、實(shí)踐鍛煉“菜單化”。有計(jì)劃地組織大學(xué)生村官到綜治信訪部門、經(jīng)濟(jì)部門、園區(qū)等單位跟班學(xué)習(xí)，開闊視野，豐富閱歷，增長才干。輪崗鍛煉內(nèi)容采取“菜單式”，注意挖掘大學(xué)生村官潛能，積極鼓勵(lì)大學(xué)生村官參與村莊規(guī)劃、鄉(xiāng)村治理、糾紛調(diào)解等工作。注重大學(xué)生村官的“教育內(nèi)容和載體”的選擇，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識”，堅(jiān)定信念，在不斷發(fā)展的時(shí)代潮流中學(xué)習(xí)知識、提高素質(zhì)，在農(nóng)村基層工作實(shí)踐中經(jīng)歷風(fēng)雨、增長才干，在服務(wù)農(nóng)民群眾中贏得他們的信任、理解和支持。積極投身農(nóng)村基層工作實(shí)踐，協(xié)助推進(jìn)黨建精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧、電商扶貧、農(nóng)民增收、農(nóng)村社會(huì)矛盾等重點(diǎn)工作，不斷提高做好農(nóng)村工作、服務(wù)農(nóng)民群眾的本領(lǐng)。

第三、搭建平臺(tái)“精細(xì)化”。成立大學(xué)生村官服務(wù)室，利用業(yè)余時(shí)間，以村官為主角召開茶話會(huì)、懇談會(huì)，相互交流工作、生活經(jīng)驗(yàn)。開通村官Q(mào)Q群、微信群，建立信息平臺(tái)，建立健全大學(xué)生村官日常管理制度。切實(shí)履行職責(zé)，不斷探索改進(jìn)大學(xué)生村官考核的方式方法。通過實(shí)地查看、述職測評等方式，全面了解大學(xué)生村官的政治品質(zhì)、道德品行、履行職責(zé)等情況，對每名選調(diào)大學(xué)生村官作出總體評價(jià)，確定考核等次。進(jìn)行不定期抽查、定期到村檢查、嚴(yán)格考勤管理等方式，加強(qiáng)對大學(xué)生村官成長的全程跟蹤。開通大學(xué)生村官流通出口的直通車，營造出大學(xué)生村官干事創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍，吸引更多素質(zhì)高、能力強(qiáng)、熱愛農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村施展才華、建功立業(yè)，從而形成良性循環(huán)機(jī)制。

［1］余秀華.大學(xué)生村官的成長環(huán)境及其優(yōu)化［J］.黑龍江高教研究，2011，（2）.

［2］余秀華.農(nóng)村心理環(huán)境對大學(xué)生村官的心理影響［J］.大慶社會(huì)科學(xué)，2012，（10）.

［3］余秀華.大學(xué)生村官社會(huì)責(zé)任缺乏的原因及對策研究［J］.黑龍江高教研究，2014，（1）.

余秀華（1963—），女，江西上饒師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授、黨總支副書記，研究方向?yàn)楣芾韺W(xué)；劉宸利，（1984—），女，江西上饒師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院助教，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃ぷ?。（江西上?334001）

2012年江西省社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“大學(xué)生村官個(gè)性教育與社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)”（12jy42）

［責(zé)任編輯：熊文瑾］