李小格

摘 要：小學科學教育中，培養(yǎng)學生的問題意識是教學目標之一。同時，目前新課改也十分注重教師對學生問題意識的培養(yǎng)，這對于學生主動思考科學問題，逐步養(yǎng)成探究問題的意識有著重要的意義。目前小學科學教學中還存在著許多的問題，從小學科學教學的特點出發(fā)，深入分析了如何在科學教學中逐步培養(yǎng)學生的問題意識，希望能夠為未來小學科學教學提供有利的參考。

關(guān)鍵詞：小學科學；問題意識；學生

小學階段是學生開始接受教育的基礎(chǔ)性階段，對學生思維模式的養(yǎng)成有著不可替代的作用?？茖W是一門注重探索和發(fā)現(xiàn)的學科，科學注重提出新的問題，并通過一定的科學方式方法來解決科學問題。因此，問題意識在科學的學習中是尤為重要的。小學科學教學過程中，教師培養(yǎng)學生的問題意識，不僅對本學科的學習起到促進作用，而且會為學生從小養(yǎng)成思考和創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學科學教學中存在的問題

1.教師教學方式方法落后

目前小學科學教學中，大部分教師仍然是采取傳統(tǒng)的授課方式，在課堂上主要是老師講，學生聽，一味地使用“填鴨式”教學。老師和學生之間缺乏交流，學生對于科學知識不能夠完全接納吸收。

2.教師教學沒有認識到學生的主體地位

學生是受教育的主體，目前小學科學教學中，老師沒有對學生的學習興趣與學習動機進行深入了解，無法切實體會學生的課堂感受，導致教學質(zhì)量低下。教師應(yīng)該根據(jù)不同學生的不同特點來“因材施教”，充分體會學生的感受，才會達到預(yù)設(shè)的教學目標。

3.教師教學理念傳統(tǒng)落后

小學科學教師要及時更新自身的知識儲備，思想要與當今科學發(fā)展相契合。同時教師應(yīng)主動積極轉(zhuǎn)變自身理念，摒棄陳舊落后的觀念。運用自身的前瞻性理念和科學有效的教學方法來進行教學工作，解決學生的各類科學問題。在平時課堂教學中，教師作為教學的主體，應(yīng)該運用靈活多變的手段來引導學生學習科學知識的興趣。既要保持科學知識的嚴肅性，又能達到趣味教學的狀態(tài)。要善于運用誘導式、啟發(fā)式教學方法，讓學生能夠通過自身所學知識主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而能夠更加熟練地掌握所學的知識?？茖W的學習只有通過學生自身的實際運用與創(chuàng)造才會更好地實現(xiàn)對科學知識的理解。

4.學生自身的問題

小學科學課堂上，教師多偏重于理論教學，學生只是被動地接受知識，導致學生的思想僵化，思維的不活躍使學生無法提出問題。許多學生僅僅注重對知識的簡單記憶，或是僅停留在解決問題的層面，無法真正地去發(fā)現(xiàn)問題。同時還有一部分學生因為心理上的不自信而不敢提出問題，怕受到老師的批評或是怕提出的問題有錯誤。各種因素導致學生提出問題的能力低下。

二、如何在小學科學教學中培養(yǎng)學生的問題意識

1.教師應(yīng)及時運用科學有效的教學方法

教學方法是教師進行教學的手段，手段是否科學合理關(guān)乎教學目的能否達到，因此教學方法必須科學有效。教師在上課時可以適當列舉一些案例，還可以在教學中加入適當?shù)闹w語言。豐富的肢體語言可以讓學生對課堂知識印象深刻，可以使教師與學生在知識上形成一定的交流，從而使課堂整體氛圍可以有一種共鳴。這樣做的好處是課堂氛圍輕松活潑、生動有趣，教師有張有弛、富有節(jié)奏、有聲有色的講解一方面活躍了課堂氣氛，另一方面也有效地講解了知識。讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中緩解緊張感，從而促使其大膽地提出科學問題，逐步培養(yǎng)學生的問題意識。

2.積極地引導學生在學習中主動發(fā)現(xiàn)問題

小學科學課本上的知識內(nèi)容是固定的，但是小學生的思維是活躍的，教師在教學中可以對某個科學知識進行延伸講解，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生的思維不只是囿于課本內(nèi)容，而是發(fā)散出來，主動去思考某個問題與已有知識的關(guān)系。同時在學生的自主學習中，要讓學生主動地把自己的疑問提出來，然后教師要把問題有機地整合串聯(lián)，這樣會增強學生的求知欲，使學生主動參與課堂教學，學生在解決自身疑問的同時，也順便掌握了所要學習的知識，同時也培養(yǎng)了自身的問題意識。

3.教師要充分發(fā)揮自身人格魅力與學生進行良性互動

平日里教師要善于研究學生的心理，把握住受眾對象的心理特征。了解學生心理就要求教師多與學生進行交流互動，課外時間主動接觸學生?；拥念l繁自然而然帶來的就是互動的良性化與積極化，讓學生在心理上不再對老師有抵觸情緒和緊張情緒，從而能夠?qū)蠋煶ㄩ_心扉，及時通過溝通說出心中的真實想法。同時老師在上課時要主動提問那些平時不太積極的學生，多進行幾次提問，鍛煉這類學生敢于主動回答問題的心理。同時要做到有效提問，及時對學生的回答做出評價，以不同的方式對學生進行評價，使學生認識到自身的不足之處。

培養(yǎng)學生的問題意識是一個循序漸進的過程，教師只要擁有正確的教學觀念，使用科學合理的教學方法，那么在小學科學教學中學生問題意識的培養(yǎng)工作將會指日可待，教學目標也會順利達成。

參考文獻：

耿長德.如何培養(yǎng)小學科學探究問題意識[J].中國校外教育，2016（2）.endprint