程剛

摘要：隨著新課程的不斷改革，我們的教學(xué)不能再是一成不變的了，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分地考慮學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此培養(yǎng)他們的邏輯思維以及科學(xué)探究和創(chuàng)新能力，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師喲優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，圍繞教學(xué)目標(biāo)，合理科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；轉(zhuǎn)變觀念

一、更新教學(xué)觀念

課改，首先更新教學(xué)觀念，打破陳舊的教學(xué)理念，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“懂得還不等于己知，理解還不等于知識(shí)，為了取得更牢固的知識(shí)，還必須思考?！弊鳛樾抡n程推行的主體——教師，長(zhǎng)期以來(lái)已習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的傳承作用，思想上把學(xué)生看作消極的知識(shí)容器，單純地填鴨式傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，結(jié)果事倍功半。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)猜疑、嘗試、探索、失敗，進(jìn)而體會(huì)成功的喜悅，達(dá)到真正的學(xué)！所以，現(xiàn)在教師角色的定位需是在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，基于對(duì)學(xué)生的觀察和談話，“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻迷茫的學(xué)生，“適度”地根據(jù)不同心理特點(diǎn)及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的思考問(wèn)題，“適法”地針對(duì)不同類(lèi)型知識(shí)選擇引導(dǎo)的方法和技巧。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去整理人類(lèi)已形成和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果，激勵(lì)他們?cè)诶^承基礎(chǔ)上加以發(fā)展創(chuàng)新。教師不單是一個(gè)學(xué)者，精通自己的學(xué)科知識(shí)，而且是學(xué)生的導(dǎo)師，要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，督促其自我參與，獨(dú)立思考，全面發(fā)展。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù)，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，代之而行的是主持和開(kāi)展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共同參與探討數(shù)學(xué)的神奇世界。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識(shí)的唯一源泉，而是各種知識(shí)源泉的組織者、協(xié)調(diào)者，他們讓學(xué)生走出校門(mén)，感受社會(huì)和整個(gè)教育的文化。也可以說(shuō)，促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教師的根本任務(wù)。

面對(duì)新課程，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，要樹(shù)立新形象，把握新方法；適應(yīng)新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能——學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，只有這樣，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢，才能真正地與新課程同行。

三、培養(yǎng)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)

1.我們應(yīng)該做的就是掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能在教學(xué)中有的放矢。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，并做好分層輔導(dǎo)。在日常教學(xué)中，根據(jù)難易程度留些自選題，讓實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生不至于失去信心。每次上交作業(yè)后，讓學(xué)生養(yǎng)成交流學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣，在交流中得到自我升華。

2.溫故而知新。在每一節(jié)課的開(kāi)始，我們要先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課講的知識(shí)，做到從講授到引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。并且要用舊知識(shí)做好鋪墊，降低對(duì)新知識(shí)的要求。不要一味地追求課堂的完美，要在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

在現(xiàn)代教學(xué)中，我們不能只為了提高分?jǐn)?shù)而做一些硬性要求，這樣的做法只會(huì)讓學(xué)生更加厭惡學(xué)習(xí)，這不僅不利于我們的教學(xué)，還會(huì)適得其反。相反，如果我們鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不單單是為了考試，而是為了提高自身的文化涵養(yǎng)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)促使學(xué)生由過(guò)去的機(jī)械型學(xué)習(xí)向主動(dòng)型學(xué)習(xí)過(guò)渡。

四、持之以恒，付出就會(huì)有回報(bào)

1.持之以恒，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障。提高成績(jī)，做題不在多，而在于精。抓住最根本的、最主要的才是關(guān)鍵。對(duì)于一些難題，沒(méi)有必要讓學(xué)生一定要記住答案，重要的是理解。在理解的基礎(chǔ)上，自己獨(dú)立地整理在錯(cuò)題集上。要讓學(xué)生養(yǎng)成多整理、多看的好習(xí)慣。讓學(xué)生之間多交流，特別是針對(duì)一些錯(cuò)誤率高的題型，這樣可以讓學(xué)生在交流的過(guò)程中取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，不要立即幫學(xué)生解決，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己查閱資料，靠自己的能力解決問(wèn)題，這樣也會(huì)為自己將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果還不行，可以同學(xué)之間相互討論，看看別人看待同一個(gè)問(wèn)題的思路和方法。如果學(xué)生實(shí)在沒(méi)辦法了，教師再利用引導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生去看清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

五、聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐

新課標(biāo)要求讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，注意問(wèn)題與實(shí)際生活相結(jié)合。設(shè)置懸念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，并在思考過(guò)程中運(yùn)用課本中的定義和定理。在運(yùn)用的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程有三點(diǎn)基本要求。（1）對(duì)周?chē)氖挛镆蟹e極的態(tài)度；（2）要敢于提出問(wèn)題；（3）善于聯(lián)想，善于理論聯(lián)系實(shí)際。

這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。因此，只要我們?cè)诮虒W(xué)中用心觀察，精心設(shè)計(jì)，就可以把一些抽象的問(wèn)題構(gòu)造出數(shù)學(xué)模型，這樣不僅有利于我們的教學(xué)，而且也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總結(jié)：綜上所述，我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅需要注重方法，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，從而讓他們養(yǎng)成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維。

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