饒前輝

摘要：學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以后，初中數(shù)學(xué)枯燥單調(diào)，抽象難學(xué)的特點(diǎn)就逐漸顯現(xiàn)出來，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也逐漸降低，再加上初中學(xué)習(xí)學(xué)科的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間也急劇減少。基于以上的兩個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)就不但要增加學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，更重要的是要教會(huì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，而老師提高課堂的效率顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)

課堂教學(xué)作為教學(xué)的最基本組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高技能的主要平臺(tái)，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地之一。教師的任務(wù)不只是傳授學(xué)生知識(shí)，更是要認(rèn)真地組織好每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，使學(xué)生不再被動(dòng)的接受，而是積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有全體學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，課堂效率才會(huì)高。下面就如何探討初中數(shù)學(xué)高效課堂談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，也不同于高中較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)應(yīng)用，初中生心理與生理的特殊性，都無疑給高效課堂的構(gòu)建造成了一定的困難，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.“收音機(jī)”式教學(xué)方式仍占主導(dǎo)地位。由于課程的安排以及學(xué)生的上課情況，教師總是無意識(shí)地繼續(xù)沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如，有時(shí)老師問問題，大部分學(xué)生的第一反應(yīng)就會(huì)沉默，此時(shí)教師為了不浪費(fèi)時(shí)間，就會(huì)選擇抓緊時(shí)間繼續(xù)講課，長此以往，就會(huì)造成教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，影響高效課堂的構(gòu)建。

2.小部分教師課前沒有仔細(xì)鉆研教材有些教師在課前沒有仔細(xì)備課，沒有對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)逐字逐句的推敲，備課不充分，也在一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量，降低了學(xué)生聽課的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，仍然是高效課堂無法構(gòu)建的一個(gè)重要因素。

3.教師“師道尊嚴(yán)”的思想過于濃厚教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)方面組成的，缺少任何一方都不行，可是，目前仍有大部分教師秉持著“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，在教學(xué)過程中仍然以“家長制”的教學(xué)作風(fēng)對(duì)待學(xué)生，無法營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然不高。

4.布置大量作業(yè)隨著社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，每個(gè)年級(jí)的作業(yè)都開始不斷增多，難度也不斷加大，為的就是讓學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)掌握更多的內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的高素質(zhì)要求。但是，不切實(shí)際的增加作業(yè)，必然導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付作業(yè)、教師隨意批改作業(yè)，這樣，作業(yè)就達(dá)不到輔助教學(xué)的目的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也沒有本質(zhì)的提高。

5.學(xué)習(xí)積極性不高初中生的心理正是屬于叛逆的階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)急躁的心理狀態(tài)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)又需要學(xué)生具有一定的運(yùn)算能力及邏輯思維，學(xué)生一旦聽不懂，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至不愿意聽老師的課，更有甚者還會(huì)影響課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這都不利于整個(gè)課堂的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、教師教的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變

1.教會(huì)學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力用教材教而不是教教材，要研究教法學(xué)法，要做好學(xué)情學(xué)況分析，要因材施教。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要致力于引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，遇見新問題或難題要勇者無畏，敢于正面對(duì)待，不繞道而行，要想方設(shè)法，抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅(jiān)克難的自信心。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說、能說、會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)展示，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)是一堂課應(yīng)該是生動(dòng)的、活潑的、主動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。例如，你可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，也就是對(duì)導(dǎo)學(xué)案提前完成，在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對(duì)于數(shù)學(xué)課來說講究的是方法越多越好（數(shù)學(xué)課講究的是一題多解），這樣學(xué)生就會(huì)大膽的動(dòng)腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自己的課堂。

三、加強(qiáng)課后作業(yè)的檢查批改力度

很多老師在教學(xué)過程中經(jīng)常把課后作業(yè)的檢查批改和課堂教學(xué)效率的提高分開來看，其實(shí)這是一種誤區(qū)，我們要想提高課堂效率就一定要注意課后作業(yè)的檢查批改力度。

首先，我們的學(xué)生年齡都不大，自我約束能力有限，有很多學(xué)生在缺少監(jiān)督的情況下，不能非常認(rèn)真的完成作業(yè)，這樣就要通過老師的檢查督促學(xué)生完成作業(yè)，只有學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，他才會(huì)對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)好的認(rèn)識(shí)和理解，才能對(duì)第二天要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，才能在課堂上了解老師所授的內(nèi)容，從而提高課堂效率。

其次，只有老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改，才能找到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)在什么地方，了解了學(xué)生的掌握情況才能更好的對(duì)第二天的教學(xué)做出一個(gè)很好的預(yù)判。對(duì)學(xué)生掌握不到位的部分再進(jìn)一步講解，掌握的好的地方就可以更進(jìn)一步的加深難度或者學(xué)習(xí)新知識(shí)，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，是我們的課堂教學(xué)更加貼合學(xué)生，使課堂效率始終保持在最好狀態(tài)。

四、增進(jìn)師生之間的感情，增強(qiáng)師生之間的互信

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是以老師為核心，但是一個(gè)高效的課堂是需要以學(xué)生為中心為主體，師生互動(dòng)要多的形式呈現(xiàn)出來。要想出現(xiàn)這樣的課堂就要求師生之間有一份良好的感情基礎(chǔ)，師生之間要相互信任，常言道“親其師信其道”，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)老師沒有良好的感情，那么他在課堂上勢(shì)必不會(huì)全情投入，這樣就沒有辦法談什么高效課堂。所以這就要求我們老師平時(shí)要注意跟學(xué)生之間的感情融合，平時(shí)多關(guān)注學(xué)生的生活，做學(xué)生的朋友，讓師生之間相互信任，課堂氛圍融洽，這樣課堂的效率自然就高了。

總之，課之高效，教育成敗之關(guān)鍵，學(xué)生是未來的希望，教師應(yīng)該用創(chuàng)新構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生能夠輕松快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。參考文獻(xiàn)：

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