摘 要：微課是當(dāng)今教育界普遍應(yīng)用的一種新授課方式、是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳授知識(shí)的重要載體；微課比賽作為各院校和教育界中的重要活動(dòng)，旨在促進(jìn)教學(xué)科研工作的進(jìn)一步提高。筆者認(rèn)為在高職院校教學(xué)和科研工作中，通過(guò)舉辦微課比賽活動(dòng)可促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是教師成長(zhǎng)的一種重要方式，能促進(jìn)科研工作蓬勃開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：微課；比賽；教學(xué)；科研；促進(jìn)

中圖分類號(hào)：G434；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）29-0248-01

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，微課作為運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳授知識(shí)的一種新的、重要的載體，目前已成為教育界所關(guān)注的熱點(diǎn)。筆者所在的高職院校也不失時(shí)機(jī)地舉辦了微課比賽活動(dòng)；筆者認(rèn)為在高職院校教學(xué)和科研工作中，通過(guò)舉辦微課比賽活動(dòng)可促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是教師成長(zhǎng)的一種重要方式，能促進(jìn)科研工作蓬勃開(kāi)展，下面筆者擬撰文簡(jiǎn)述之。

一、高職院校中微課比賽的基本內(nèi)容

微課是以網(wǎng)絡(luò)為媒介，以教學(xué)視頻為主要表現(xiàn)手段、針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或細(xì)節(jié)而運(yùn)用各種教學(xué)手段的教學(xué)活動(dòng)。眾所周知傳統(tǒng)的授課一節(jié)課為45分鐘，整堂課都圍繞著一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)層層遞進(jìn)和鋪墊，然精華的內(nèi)容總是短暫的；而學(xué)生能高度集中注意力的時(shí)間普遍只有五至八分鐘，難以達(dá)到較理想的教學(xué)效果。如果將一堂課的精華以10分鐘以內(nèi)的時(shí)間以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將能方便學(xué)生們隨時(shí)自行學(xué)習(xí)，能較好的滿足當(dāng)前廣大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。微課比賽的要求和基本內(nèi)容與微課的上述定義基本吻合，短暫的一堂課講授最好是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容濃縮、通俗易懂，適合受眾學(xué)習(xí)是其基本要求。在高職院校的微課比賽活動(dòng)中，因?yàn)槁殬I(yè)化教學(xué)的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)興致之所至，微課內(nèi)容普遍深入淺出，表現(xiàn)形式是在視頻播放的基礎(chǔ)上顯示出多種多樣的表現(xiàn)方式，有以視頻播放教師板書(shū)的、有視頻中教師基本不出鏡并以PPT顯示為主的、有以互動(dòng)化界面為主的，等等不一而足，都以提升學(xué)生的觀看、點(diǎn)擊學(xué)習(xí)的興趣為目標(biāo)，在寓教于樂(lè)的氛圍中完成知識(shí)的傳授。

二、微課比賽活動(dòng)對(duì)高職院校教學(xué)的促進(jìn)作用

微課是教師對(duì)教育教學(xué)的思考成果與各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的結(jié)合體，教師想要制作出適合別人學(xué)習(xí)的微課，就必須深入思考教學(xué)，研究授課對(duì)象的情況。這樣做恰恰是對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)、提煉和完善。尤其對(duì)于高職院校教師而言，微課比賽讓教師總結(jié)教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，研究如何讓學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的高職學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。微課和微課比賽改變了傳統(tǒng)教學(xué)的框架，對(duì)高職院校的教學(xué)工作有明顯的促進(jìn)作用。

教師可以觀看所錄制的微課視頻，從中找到自己在教學(xué)中的不足，也可以把微課上傳到網(wǎng)上，讓其他教師或?qū)W生通過(guò)觀看微課并提出問(wèn)題，從而不斷地提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。微課比賽既可實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的積累、共享和交流，又可提升教師的成就感和自信心，提高信息化背景下教師駕馭課堂的能力；微課比賽還可以變教師被動(dòng)接受培訓(xùn)內(nèi)容為主動(dòng)創(chuàng)作培訓(xùn)內(nèi)容，讓教師直觀地了解當(dāng)今教育思想與教學(xué)技能以便于借鑒和模仿。同時(shí)，優(yōu)秀教師的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以通過(guò)微課固化和傳播，有利于教學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，促進(jìn)教育公平；通過(guò)微課比賽所選拔的優(yōu)秀教師及其微課對(duì)年青教師來(lái)說(shuō)，能起到示范和引領(lǐng)的作用，激勵(lì)和指導(dǎo)年青教師朝更高、更好的方向發(fā)展，這是微課比賽對(duì)高職院校教學(xué)的促進(jìn)作用之表現(xiàn)。

三、微課比賽活動(dòng)對(duì)高職院?？蒲泄ぷ鞯拇龠M(jìn)

微課不僅是一種教學(xué)形式和工具，更是教師和教學(xué)經(jīng)歷積累的方式，是教師成長(zhǎng)的新通道，通過(guò)制作微課程和組織微課比賽，可以促使教師們不斷深入反思和歸納總結(jié)，在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)，對(duì)于高職院校的科研工作也有很大促進(jìn)作用。就微課和微課比賽對(duì)于高職院校的的科研工作而言，可以向三個(gè)方向擴(kuò)展其應(yīng)用：一是高職院校教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。微課比賽作為教師提供真實(shí)而不加修飾的課堂教學(xué)和超媒體環(huán)境，為研究課堂教學(xué)、通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)迅速激發(fā)了教師自主反思教學(xué)、為實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展提供了有效平臺(tái)。二是基于微課資源庫(kù)的校本教研，通過(guò)微課比賽建立微課資源庫(kù)的目的在于將教研所需的資源集合在一起，形成巨大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，高職院校教師和學(xué)生可以自主選擇并使用這些學(xué)習(xí)平臺(tái)，這是對(duì)科研工作的重大促進(jìn)。各路專家與不同院校的教師之間可以通過(guò)這些平臺(tái)和微課視頻進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和知識(shí)建構(gòu)，從而提高教師專業(yè)化水平。三是微課比賽活動(dòng)的成果可以作為數(shù)字信息化資源通過(guò)媒體的有效傳送，為教育匱乏地區(qū)的師生提供諸多便捷。

四、結(jié)語(yǔ)

微課是當(dāng)今教育界普遍應(yīng)用的一種新授課方式、是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳授知識(shí)的重要載體；微課比賽作為各院校和教育界中的重要活動(dòng)，旨在促進(jìn)教學(xué)科研工作的進(jìn)一步提高。筆者認(rèn)為在高職院校教學(xué)和科研工作中，通過(guò)舉辦微課比賽活動(dòng)可促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是教師成長(zhǎng)的一種重要方式，能促進(jìn)科研工作蓬勃開(kāi)展。筆者的論述或有不夠周全之處，將在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)改進(jìn)提高。

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