尤田宇+陳德志

摘 要：影視藝術對大學生的影響越來越深，但與西方高校相比我國高校通識性影視藝術教育明顯落后，存在認識不足、師資匱乏、保障不力等問題。要從制度保障、課程改革、資源挖掘等方面推動高校通識性影視藝術教育的開展。

關鍵詞：影視藝術；教育

中圖分類號：J0-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）29-0229-01

進入新世紀以來，尤其是近十年中國影視市場呈現爆發(fā)式增長，影院的大屏幕數量、觀影人次以及票房收入以平均每年50%以上的速度增長。中國一躍成為僅次于北美的全球第二大電影市場，電影對普通公眾日常生活的滲透和影響越來越大。在影視受眾中，大學生是其中積極活躍規(guī)模龐大的一個群體。我國現有在校大學生2500多萬，有調查顯示，大學生平均每年觀看電影16部以上，看電視劇50集以上，遠超過他們接觸其他門類藝術的頻次。“當代大學生接觸最多的藝術種類中，第一位是影視藝術，第二位是音樂，之后才是美術、戲劇、舞蹈等其他各門藝術?！?。影視作品對大學生的影響越來越大，在大學中開展通識性影視藝術教育的愈加急迫。

一、我國高校通識性影視藝術教育的現狀與問題

與文學、音樂、美術等具有系統(tǒng)化教育的其他藝術門類相比，在我國小學、中學至大學的教育體系中缺少系統(tǒng)性影視藝術教育模塊。影視藝術對大學生影響的重要性與其在教育系統(tǒng)中的邊緣性構成了鮮明的反差。在歐美高校，20世紀50年代以后，影視藝術教育逐步發(fā)展完善。目前影視藝術已經成為西方高校通識教育的重要門類。如在通識教育上具有代表性的哈佛大學，2016年春季和秋季兩個學期為學生提供了70多門影視藝術類跨專業(yè)選修課，如《東亞電影》、 《通過電影探索文化》、《納粹電影：宣傳的藝術》、《中國電影導論》、《性別與意大利電影》、《日本文學與電影》等，課程極為豐富。我國高校影視藝術教育的不足還表現在以下幾個方面。

（一）首先是存在認識上的問題

多數高校的教育管理者對通識性的影視藝術教育的重要性和迫切性并沒有應有的認識。甚至不少人簡單的認為影視藝術就是“看電影”的娛樂活動，難登高校講臺的“大雅之堂”。認識的不足嚴重制約了目前高校影視藝術教育的開展。

（二）師資力量比較匱乏

目前在高校從事影視藝術教育的普通高校教師大多是“半路出家”，來自與影視專業(yè)相關聯的一些交叉專業(yè)，如教育學、文學、新聞學等專業(yè)。影視藝術教師師資的匱乏是制約高校影視藝術教育開展的重要因素。

（三）教學方法單一

目前面向非影視專業(yè)的大學影視藝術課程基本以“公選課”的形式出現于高校的課表中。其教學方式其本上都是“欣賞——討論——點評”或“講解——欣賞——討論”的三部曲模式。此種方法雖然具有一定的教育效果，但較為單一和僵化，不利于提高學生的影視藝術綜合素養(yǎng)。

（四）缺乏系統(tǒng)化的課程質量保障體系

影視藝術缺乏優(yōu)秀教材，課程教學內容隨意性較強，對教師的教學內容沒有統(tǒng)一的要求。課程檢驗也沒有的統(tǒng)一的標準。高校的影視藝術教育缺乏規(guī)范的質量保證體系。

二、構建高校通識性影視藝術教育體系

（一）為影視藝術教育的開展提供制度保障

高校要從領導層開始加強對影視藝術教育意義的認識，認識到通識性的影視藝術教育對當下的大學人才培養(yǎng)具有突出的重要性和鮮明的迫切性。把影視藝術教育放在培養(yǎng)學生成長成才的高度，加強頂層設計，把影視藝術作為一門重要的課程進行建設。在人才培養(yǎng)方案的制定、師資配備、實踐支持等多方面為影視藝術提供制度性的保障。

（二）讓影視藝術課堂變得更加有趣、豐富和有效

通過影視課堂的特色化培養(yǎng)學生的影視鑒賞興趣和能力?？梢酝ㄟ^學生對影視制作的模擬調動學生學習的積極性；可以通過角色模仿、劇情接續(xù)訓練等方式激發(fā)學生對影視經典作品的熱情；通過對課堂內容的有效組織，引導學生對影視作品的深入思考；通過開放教學，如指導學生創(chuàng)作“分鏡頭劇本”“DV短劇制作”“學生作品展示討論”等方式鍛煉他們的影視藝術實踐能力。

（三）充分利用豐富的校內外資源服務于影視藝術教育

引導學生科學地利用網絡影視資源，拓展學生的影視視野；組織建設影視藝術主題的校園文化平臺。如通過舉辦校園影視藝術節(jié)、影評征文比賽、劇本創(chuàng)作大賽、微電影創(chuàng)作大賽等方式激發(fā)提高學生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力；匯聚社會力量進入校園，可以與社會專業(yè)影視機構和人士開展合作，建立影視藝術體驗與實習基地等，為學生提供廣闊的影視藝術實踐學平臺。

三、結語

總之，大力發(fā)展高校通識性影視藝術教育，既是我國當下高等教育的現實需要，也符合國際高等教育發(fā)展的趨勢。

參考文獻：

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