潘青梅

摘要：數(shù)學是基礎性學科，學好了數(shù)學，無疑為其他學科的順利學習打好了一些基腳。為了讓初中學一學好數(shù)學，初中數(shù)學教師必須改變以往灌輸式的教學模式，讓新的教學策略占據(jù)當下初中數(shù)學課堂，也就是培養(yǎng)學生自主學習的能力。

關鍵詞：初中數(shù)學；自主性；數(shù)學教學

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程，而課堂教學則是課程實施的主要途徑和主要陣地，因此，課程改革的實質(zhì)就是課堂教學的改革。教師如何深化初中數(shù)學課堂的教學改革，充分激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，引導學生自主學習呢？筆者認為，教師除必須發(fā)揮好主導作用外，更重要的是要最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學生在課堂中的自主性學習作用，這對于養(yǎng)成學生良好的學習習慣，實施高效課堂，提高教學質(zhì)量有著舉足輕重的作用。筆者就此談幾點認識。

一、在自主性學習中開展小組合作學習。獲取最佳教學效果

教育學研究表明，學生所掌握的學科知識并不都是從教師的講授中得來的，很多都是依靠自己開動腦筋“悟懂”的。當學生對課堂所學的知識饒有興趣時，其思維也就處于最活躍的階段，所獲得的知識也就最深刻和牢固。為了更有效地開展自主性學習，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)揮他們的主動性、積極性，教師可以在教學中開展小組合作學習，這也是符合新課程理念的一種教學方式。教學中的有關問題，凡是學生通過討論能解決的就盡量交給他們自己解決，如有些定理、結(jié)論，如果學生能通過動手操作得出，教師就要盡量讓他們自己去做。而為了參與討論發(fā)言，學生往往會積極地尋找理論根據(jù)，從而可以在高度的興奮中排除疑點，獲得知識。自主性課堂小組合作學習包括下列三個方面：

（1）針對學生提出的問題進行討論，如：“一元二次方程經(jīng)濟類應用題”中的列等量關系，以及價格上漲或者下降數(shù)量變化的關系式；（2）教師在備課時有計劃地安排討論題，如：應用題所得的結(jié)果是否須與實際相符？（3）開展小組合作、解決問題：在何種情況之下所得結(jié)果與實際不相符，在何種情況下可以舍去另一個根呢？例如：在一元二次方程的應用題中有時會出現(xiàn)方程的一個根不符合題意，需要舍去。所以，筆者在該節(jié)的教學中提出問題：“在何種情況下要舍去另一個根？”對于課后習題，筆者也要求學生以小組合作學習的形式進行學習討論。有的學生提出：“只要是負根就都要舍去?！薄皩τ诿黠@不符合題意的也要舍去。”還有的學生說：“舍去其中較大的根可以盡量減少庫存?！钡鹊取＝?jīng)過討論，學生得出結(jié)論：一要符合題意；二要看有無像“盡量減少庫存”等特殊的規(guī)定。南此可以看出，學生通過自主性學習能輕松地掌握本節(jié)課的難點。在課堂小組合作學習過程中，教師要發(fā)揮指導作用，放得開，收得攏，關鍵的地方及時點撥一下，幫助學生認識、理解和掌握某個具體概念的全過程，從而獲得最佳的教學效果。

二、自主性學習需要較強的學習愿望

首先培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望，關注每個學生參加學習活動的熱情，教學中教師的語言要親切、和藹、多鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。首先，要使學生喜歡上課，喜歡老師，更喜歡數(shù)學。這就要求我們教師要下一番苦功，教師要巧妙地組織教學，給學生一個輕松、愉悅的學習氛圍，比如我為了調(diào)整學生的學習疲勞，在數(shù)學課堂教學中經(jīng)常穿插一些學生感興趣的、對他們有益的親身體驗和感受。其次，在教學中更重要的是培養(yǎng)學生自主學習的良好學習習慣，培養(yǎng)學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、富于表達自己的想法、與他人合作等內(nèi)在的學習品質(zhì)，在初中數(shù)學課堂上真正落實新課程倡導的“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者”。

三、主配結(jié)合，共同輔導，獲取成功

學生做實驗興趣很大，一進實驗室就喜歡擺弄儀器，盲目地亂動手，弄不好就會損壞儀器，不能成功完成實驗，這就需要實驗教師與任課教師相互配合好，共同來管理，輔導學生實驗。實驗課前，我總是將器材準備好，并將實驗先預試一次，有故障的儀器及時排除.一般來說，實驗教師長期從事實驗室工作，對學生在實驗室中容易出現(xiàn)的問題，儀器會出現(xiàn)哪些故障比較熟悉一些，在學生實驗前，要向?qū)W生指出實驗應注意的事項.任課教師要向?qū)W生講清實驗目的、原理、步驟、方法等，要嚴格制止學生在老師講清實驗要點之前就動手做實驗.學生在做實驗時，實驗教師與任課教師都要在實驗室巡視指導，發(fā)現(xiàn)學生實驗操作錯誤，或?qū)嶒灧椒ú粚r，要及時糾正.如果實驗做不成功，要幫助學生找出原因，使學生能圓滿地完成實驗.實驗結(jié)束后，要督促學生完成實驗報告，收拾清點好儀器.總之，幾十個學生自己做實驗是比較難管理的，單靠任課教師是不行的，兩者必須通力合作，才能切實提高實驗教學的質(zhì)量.

四、大膽構(gòu)建開放式學習氛圍

教育之所以被稱為是一門藝術，是因為教育的對象是活生生的人。每個人都有自己的個性，每個學生都有自己的思維方式，所以教師不要怕學生暴露問題，不要心疼放開他們手后會摔得頭破血流。新課程改革強調(diào)的是“自主、合作、探究”的教學方式，它呼喚與之相適應的新教學組織形式的誕生。在新課改實踐中，我們應該推出許多以人為本的課堂教學組織形式，如小組討論式、質(zhì)疑辯論式、讀書匯報式、想象發(fā)散式……，以構(gòu)建氣氛民主、便于交流的開放性課堂，有利于改變教師對課堂的壟斷地位。如我在教《相反數(shù)》《科學記數(shù)法》等相對簡單的章節(jié)時就放手讓學生自學，當然不是傳統(tǒng)意義上的自學，而是自主探究學習，圍繞我提出的問題和要完成的練習，主動的學習。這節(jié)課的大部分時間留給學生互相討論、提問、糾錯，教師只是在最后對正確的研究結(jié)果給予肯定。通過筆者個人的嘗試，發(fā)現(xiàn)這樣的教學方式所達到的教學效果并不比常規(guī)教學方式達到的效果差，而且能讓學生真正成為學習的主人。

總之，培養(yǎng)初中數(shù)學自主性學習要為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生主動地學習數(shù)學。要讓學生經(jīng)歷概念、公式的建立過程，要讓學生探索問題的變化及其不同解法，要讓學生不斷地反思、總結(jié)、提高，要讓學生在實踐活動中學以致用。

參考文獻：

[1]楊貴賓.淺談初中數(shù)學自主性學習[J].科學咨詢（教育科研），2008，（08）：60.endprint