蒲興娟

摘要：提高小學(xué)英語教學(xué)效率，在山區(qū)縣城學(xué)校一直是個難題，但是作為教師，只要營造和諧的教學(xué)氣氛，加強課堂秩序的管理，保持好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時教給學(xué)生正確、有效的學(xué)習(xí)方法，依然會做得很好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)效率；方法途徑

在小學(xué)英語教學(xué)中，課堂主要以生動、活潑、寓教于樂的氣氛為中心，讓學(xué)生在歡樂的課堂氣氛中掌握英語知識。所以在小學(xué)英語的教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性很重要，不僅要讓學(xué)生在課堂上保持精神集中還要在上課過程中對新知識進行消化和理解。使他們在快樂中不斷掌握英語知識，使學(xué)生打消英語學(xué)習(xí)的畏懼，充滿信心投入到知識探究中。如何提高小學(xué)生英語教學(xué)效率也是每位教師潛心研究的領(lǐng)域，以下五點是我認為在小學(xué)課堂中應(yīng)該廣泛使用的方式。

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境

在小學(xué)英語課堂，通過創(chuàng)造一個與課本內(nèi)容有關(guān)的情境，讓學(xué)生融入到情境中是一種有效的教學(xué)方式，這能夠激發(fā)學(xué)生的興趣特點，讓學(xué)生對于知識的理解跳出課本，融入現(xiàn)實生活中。從課本到課堂，讓學(xué)生在娛樂的同時掌握知識。創(chuàng)設(shè)情境在一定程度上也是讓老師和學(xué)生產(chǎn)生互動的形式，通過教師的帶動獲取學(xué)生的回應(yīng)與反饋，使課堂教學(xué)集教育和娛樂于一體，通過這種互動的方式學(xué)生可以主動掌握教學(xué)內(nèi)容，教師也能在反饋中得到積極的影響，能夠提高英語教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于動物的課程時，教師可以通過夸張的模仿各種動物的習(xí)性讓學(xué)生猜模仿的是什么動物，通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。教師在互動之后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)對應(yīng)動物的單詞，這樣不僅能活躍課堂氣氛也能讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到知識，并且印象深刻。再比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于職業(yè)的單詞時，教師可以準備一些與職業(yè)有關(guān)的道具，例如，醫(yī)生的白大褂，科學(xué)家的望遠鏡，工人的安全帽等等，教師通過變換身上的道具來吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)他們對日常生活中的所見所聞，讓學(xué)生身臨其境，在學(xué)習(xí)完職業(yè)的詞匯后通過造句的方式完成一個有關(guān)于職業(yè)工作內(nèi)容的句子，這樣不僅能夠讓學(xué)生對于英語詞匯和句子有更形象的理解，也能夠促進學(xué)生對職業(yè)的理解，可以通過視覺沖擊激發(fā)學(xué)生的參與興趣。教學(xué)實踐證明，在趣味的教學(xué)方式中，學(xué)生能夠放松心情，主動進行英語學(xué)習(xí)和表達，對教學(xué)效率的提高有較大的促進作用。

二、利用講故事的方式增添樂趣

講故事是指將課堂的知識用講故事的方式引起學(xué)生的興趣，在引起興趣后將課堂內(nèi)容融入故事環(huán)節(jié)中，使得學(xué)生對于英文知識掌握的更加透徹。教師可以通過學(xué)生需要掌握的單詞或者句子引出一個故事，加深學(xué)生的印象。教學(xué)實踐證明，小學(xué)生對于故事的理解程度遠遠高于對于純粹單詞和句子的理解，故事里的虛擬人物也可以激發(fā)學(xué)生的想象力，使得他們通過自己獨特的記憶方式產(chǎn)生更多的聯(lián)想，這樣能夠增加記憶力。小學(xué)生很容易被故事情節(jié)和卡通人物吸引，所以講故事不僅可以引起學(xué)生的興趣點，集中他們的精力，同時也能夠加深對于詞語的具象理解，日后在回憶起知識內(nèi)容的時候是和故事一起回憶起來的，這種有畫面感的記憶能夠增強記憶長度和深度。例如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ion”這個單詞的時候，教師可以引用“獅子王”-“l(fā)ion king”的故事，比如可以通過幻燈片播放的方式將故事分為幾個片段來講述，或者可以選取一小段影片在課堂上播放。通過獅子王的故事，學(xué)生還對于動畫片中的獅子角色有了更多理解，在回憶起獅子這個單詞的時候還能想起整個故事。這種方式不僅可以讓學(xué)生對于“l(fā)ion”這個詞的認知更加具象化，還能讓大家知道關(guān)于“l(fā)ion”的一些常識，寓教于樂。同時，課堂內(nèi)容不飽和的情況下還可以拓展學(xué)習(xí)更多有關(guān)動物的詞匯，幫助學(xué)生形象記憶英文單詞。

三、和同學(xué)積極互動、鼓勵參與、樂在其中

教師在小學(xué)英語教育中不應(yīng)該只擔(dān)當一個領(lǐng)導(dǎo)者，而是應(yīng)該沖當一個啟發(fā)者和學(xué)生一起融入到課堂中，在互動的過程中和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師不能采用單一的傳授型的上課模式，這很難讓學(xué)生感同身受到知識的樂趣，純粹灌輸式的教育模式也不適合小學(xué)生還在開發(fā)和鍛煉的潛能。教師同時要時刻關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生要采用不同程度的啟發(fā)。比如，對于接受程度較低，學(xué)習(xí)能力相對而言不是很強的學(xué)生要富有耐心的對他們進行啟發(fā)，給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注；對于學(xué)習(xí)能力較強，課堂表現(xiàn)十分主動的學(xué)生也要及時給予鼓勵和獎賞，促進這部分學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)知識。其次，教師要采用多元化的教學(xué)方式活躍課堂氛圍，例如，在學(xué)習(xí)單詞時讓學(xué)生一起回憶之前的內(nèi)容，帶動大家回顧知識，盡可能多的給予回應(yīng)，對于回答錯誤的學(xué)生要給出積極的鼓勵，對于回答正確的學(xué)生也要給予一定的獎賞，獲得激勵。使優(yōu)秀學(xué)生在教師的激勵下能夠更深入地探究英語知識；學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生能夠在教師的表揚和激勵下樹立學(xué)習(xí)的信心，主動探究英語知識，并不斷提高英語綜合能力。只有將課堂營造出一種愉快的氛圍，與學(xué)生盡可能多的互動，才能了解學(xué)生的理解程度，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來制定下一步學(xué)習(xí)計劃。

四、教學(xué)與游戲相結(jié)合

之所以將游戲與課堂結(jié)合起來是因為小學(xué)生活躍喜歡動的特質(zhì)，小學(xué)生階段死沉沉的課堂只會讓他們失去興趣，對課堂無關(guān)的事情產(chǎn)生興趣。所以要吸引學(xué)生的興趣就需要教師設(shè)計一些可以讓學(xué)生之間或者教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互動的小游戲。在游戲的時候要根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特殊性，進行多種多樣的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容要符合小學(xué)生的心理特點，還要考慮每個班級或者不同階段小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，這樣才可以讓游戲發(fā)揮出特有的教學(xué)輔助功能。教師可以通過不同的課程設(shè)計不同類型的游戲，比如在教與職業(yè)相關(guān)的課程時讓學(xué)生來進行角色扮演：牙醫(yī)給病人看牙；老師給學(xué)生上課；農(nóng)民在田里種莊稼等等。在教與動物有關(guān)的課文時讓學(xué)生根據(jù)動物來編故事，扮演小動物的角色等等。適當?shù)卦谟⒄Z教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生多方面思維動作的能力，活躍學(xué)生的英語思維方法。在小學(xué)英語課堂上適當?shù)赝ㄟ^一些真實性的景象，深化英語知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過游戲讓英語知識融入有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生體驗游戲的樂趣，在游戲的過程中學(xué)到英語知識，把英語知識運用到實踐中，培養(yǎng)他們的英語交際能力和靈活變通的能力，這樣就完成英語教學(xué)重要任務(wù)，并學(xué)以致用。

五、學(xué)習(xí)英語歌曲，了解英語文化

英語歌曲具有節(jié)奏感強、旋律優(yōu)美、語言生動的特點，而小學(xué)生具有好新，好動，好表現(xiàn)，模仿力強等學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。同時輕松愉快的音樂能夠讓人產(chǎn)生愉悅的心情，與講故事具有同樣的效果，吸引學(xué)生的注意力。這時，教師可以把英語歌曲與教學(xué)聯(lián)系起來，利用音樂的旋律，把學(xué)生的感情帶入到情境中，與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，不僅能使學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，也能進一步提高教學(xué)效果。因此，歌曲歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中有著不可忽視的優(yōu)勢。同時，英語語言有特定的文化背景和思維習(xí)慣，為了避免學(xué)生中式思維的阻礙，在學(xué)習(xí)英語知識時，教師要有意識地向?qū)W生介紹使用英語的一些國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，在英語教學(xué)中實現(xiàn)文化滲透。比如，在學(xué)習(xí)“brunch”這個詞語時，要進行科普，因為中國人習(xí)慣一日三餐，而英國有吃早午餐和下午茶的習(xí)慣，有一些詞匯只會在英國出現(xiàn)。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進行拓展，在豐富課堂內(nèi)容的同時，激發(fā)學(xué)生對英語知識的探究欲望。例如，在學(xué)習(xí)與基督教有關(guān)的知識時，教師可以引導(dǎo)出“圣誕節(jié)”，給學(xué)生科普西方文化知識。學(xué)生在了解西方文化的同時，感到英語學(xué)習(xí)的趣味性，以及中英文之間的差異，這樣能夠有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使課堂教學(xué)順利進行。也能讓學(xué)生掌握一定的英語文化和英語方面的興趣，對于以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在充滿趣味的課堂學(xué)習(xí)中認真探究，獲得更多的知識和能力。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，教師要引導(dǎo)他們運用科學(xué)有效的方法進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生喜歡上英語學(xué)科。除了課堂教學(xué)外，教師也要組織學(xué)生開展豐富多彩的英語課外活動，讓學(xué)生在歡樂的實踐活動中運用英語，提高英語運用能力，學(xué)習(xí)上的成就能夠促使他們更積極主動地探究英語，使小學(xué)英語教學(xué)在創(chuàng)新改革的道路上取得高效率。

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