管如貴

【摘 要】 英語教學(xué)是學(xué)生掌握英語語言項目的過程，是教與學(xué)相互作用的交際統(tǒng)一整體。一個靈活、豐富、有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)對象，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；可以提高學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動，能力領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動，情感領(lǐng)域里的心理活動。因此，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為前提，靈活地發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的作用，在“因人施教”、“因材施教”上探索和運用新的、好的教學(xué)方法，不僅是必要的更是必需的。

【關(guān)鍵詞】 初中英語；教學(xué)方法

【中圖分類號】 G63.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-02

英語學(xué)科是我們初中階段的幾門學(xué)科中最難的，好多學(xué)生就是不肯學(xué)英語。原因：一是沒有學(xué)英語的語言環(huán)境。二是怕下功夫，怕吃苦去背英語單詞和課文等等。針對這些情況，老師又該如何去教學(xué)生呢？如何讓今天的學(xué)生在走出校門之后要適應(yīng)社會，適應(yīng)時代，讓學(xué)生會學(xué)，是教師必須承擔(dān)的責(zé)任。

1.創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)習(xí)環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。英語是一門實踐性很強的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實踐證明，學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那就是有一個真實的語言交際環(huán)境。在教學(xué)實際中，即使沒有一個真實的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設(shè)一個基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。

大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動聽的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運用等無不給語言教師提供了豐富的交際素材，如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動等題材。

組織營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)做到：①教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，語言要純正、流利，書法要規(guī)范。②根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生能聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話或由學(xué)生進(jìn)行2～3分鐘的英語會話，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的熱身活動。③在教學(xué)過程中，要盡量用各種直觀的手段不斷激發(fā)學(xué)生。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開頭和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。

2.豐富教學(xué)手法，常教常新

不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的方法，通過“演”、“唱”、“畫”、“玩”等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！把荨笔亲寣W(xué)生熟練掌握句型和課文，增強運用已學(xué)詞的能力，提高口語表達(dá)水平的有效活動。

如教“The bird is flying in the sky.”，做飛翔狀；教“The monkey is climbing up the tree.”，做爬樹狀；教“The elephant has a long nose.”，做長鼻子狀。教身體各部位名稱時，可邊說單詞邊指部位head，ear，eye，arm，hand，leg，foot等?！俺庇⒄Z歌曲不僅能活躍課堂氣氛，增強學(xué)習(xí)興趣，還能加深老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的感情。

如邊唱邊加入動作更能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。如大家熟悉的《拍手歌》：If you are happy，clap your hands.可換成其它動作，如close your eyes，touch your ears，tap your shoulder，touch your nose，shake your head等，動靜結(jié)合，而且全班學(xué)生都能參與。

“畫”是最直觀有效的手段，有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，教學(xué)效果特好?！巴妗?，課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難記憶的語言項目。國內(nèi)外語言游戲很多，一般可用“舊瓶裝新酒”的方法根據(jù)情況進(jìn)行改編。

3.掌握語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律

語言的學(xué)習(xí)要先模仿，后通過大腦的思維去運用、去發(fā)展、去創(chuàng)新。為此，就初中英語學(xué)習(xí)而言，也要遵循語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，注意如下幾個方面：一是英語課堂教學(xué)和課外活動，要根據(jù)實際條件盡可能創(chuàng)造外語環(huán)境，在情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和創(chuàng)造性，逐步使學(xué)生學(xué)習(xí)英語能像幼兒學(xué)說話那樣從不自主到自主地學(xué)習(xí)。三是使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

4.注重智力和非智力因素

在現(xiàn)代教育里，教學(xué)的目的不能局限于使學(xué)生單純地獲得知識，更重要的是要發(fā)展智能，外語教學(xué)也是如此。為此，在英語教學(xué)中，培養(yǎng)智能的活動必須在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行，也就是要在外語情形中用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，注意精講多練，通過提問、對話等手段進(jìn)行交際。練習(xí)內(nèi)容要新穎、生動，形式要多樣、靈活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的智力活動，而不是“填鴨式”地滿堂灌。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾、分析矛盾、解決矛盾，通過認(rèn)識、加工、創(chuàng)造、運用，提高語言水平。在注意發(fā)展智力的同時，要培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素，運用社會心理的歸因理論，即人們對自己的行為或他人活動的因果關(guān)系作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.重視朗讀教學(xué)

針對不同年齡階段的中學(xué)生，可以采用不同的鼓勵和激勵方式，如初一可以將英語朗讀較準(zhǔn)確較大膽的同學(xué)樹為“小老師”，讓其領(lǐng)讀；為英語朗讀做得好的同學(xué)發(fā)獎狀、戴紅花，給英語朗讀有進(jìn)步的同學(xué)插紅旗等等；如初二則可以采用排演活劇的形式來增強英語朗讀的興趣等等；這樣久而久之，必定會由英語朗讀帶動他們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，必定會提高他們英語學(xué)習(xí)的成績，形成良性循環(huán)，有利于英語教學(xué)。以下是英語朗讀的訓(xùn)練和方法：

5.1 培養(yǎng)中學(xué)生獨立拼讀英語單詞的能力，包括能夠識別音標(biāo)符號、拼讀以及按英語單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則讀詞等幾個方面。這是學(xué)生今后獨立使用詞典等工具書進(jìn)行朗讀和閱讀的基礎(chǔ)。endprint

5.2 培養(yǎng)中學(xué)生獨立朗讀整句（長、短英語句）的能力，在英語朗讀教學(xué)中，英語教師應(yīng)首先引導(dǎo)中學(xué)生注意詞組的含義，要求他們記住詞組的意思。

5.3 培養(yǎng)中學(xué)生朗讀英語段落、篇章的能力，單獨看幾遍都弄不懂的英語句子，放在英語段落篇章中朗讀幾遍就豁然開朗了。

5.4 英語朗讀的訓(xùn)練方式有：英語老師范讀、英語老師領(lǐng)讀（順序朗讀、擴展朗讀和意群朗讀）、跟讀錄音、伴隨情景朗讀、齊聲朗讀、背誦等等。

6.教師語言要有情感性

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！庇⒄Z教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。

“若要使人心動，必先使已動情。”教師要說服學(xué)生、感化學(xué)生，必須講究語言的情感性，把握好語詞的情感色彩。語言的情感性有一定的技術(shù)參數(shù)。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)有的情感因語詞刺激發(fā)生波動，造成皮膚血管收縮和汗腺的變化，導(dǎo)致皮膚導(dǎo)電率的相應(yīng)變化。皮膚電反射強度即可說明語言符號的情感性效應(yīng)的大小。由此證明，教師的語言藝術(shù)的情感性是客觀存在的。只要教師滿懷情意，單調(diào)的教學(xué)就能讀得有聲有色，學(xué)生聽到的就不是枯燥乏味的數(shù)字，而似乎是種深情的訴說。

走進(jìn)英語教材，仿佛進(jìn)入了一個五彩斑斕的世界，一幅幅美麗的畫卷，一個個動人的故事，豐富多彩的科學(xué)文化知識。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hot dog， hamburger， salad，學(xué)會了去McDonalds吃快餐可以禮貌地說“May I have……？”在得到幫助時不忘說聲“Thank you！”給人造成麻煩時道聲“Excuse me.”別人有困難時，主動詢問“Can I help you？”別人誠心道歉時也不忘道聲：“Thats？OK”進(jìn)別人房間要說“May I come in？”初次見面，要說Nice to meet you. How do you do！美好的心靈，良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個人的品質(zhì)和道德。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語教師的一大任務(wù)。

英語教師語言的情感性一般表現(xiàn)在語調(diào)的平、升、降、曲四方面。平表示淡漠、莊嚴(yán)、悲痛和沉郁的感情；升表示疑問、憤怒、驚異、召喚等語勢；降表達(dá)堅定、感嘆、祝愿、祈求等情緒；曲表示幽默、懷疑、調(diào)侃和諷刺和語意。此外，英語教師語言情感還體現(xiàn)在語氣的變化上，通過不同的聲音和氣息可以表過不同的語言琚。如“氣徐聲柔”，給學(xué)生以溫暖感；“氣滿聲高”給學(xué)生以喜悅感；“氣短聲促”給學(xué)生以緊迫感。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的 師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法：恰當(dāng)評估，及時鼓勵，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得 主動，提高效率。下面我想就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性談點看法，以期能拋磚引玉，和大家一起來推動中學(xué)英語教學(xué)。endprint