季國(guó)琴+韓將

【中圖分類號(hào)】 G62.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）17-0-01

我國(guó)古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥薄皹分辈拍苡懈邼q的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂。多媒體集圖形、聲音、顏色、動(dòng)作為一體的多媒體，可突破時(shí)空限制，超越傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)提效增容。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)為題、分析問題、解決問題的過程，傳統(tǒng)教學(xué)過程手段單調(diào)、呆板，學(xué)生很容易感到疲勞和枯燥。信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于特定環(huán)境去感知、體驗(yàn)，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《臺(tái)灣省》一課時(shí)，演示一段有關(guān)寶島臺(tái)灣風(fēng)景的視頻影像進(jìn)行欣賞：優(yōu)美的自然風(fēng)景，豐富的物產(chǎn)，以及臺(tái)灣人文景觀，一方面給學(xué)生帶來美的享受，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我們?cè)谧稣n件的時(shí)候，要充分利用信息技術(shù)，使課件中內(nèi)容生動(dòng)，盡可能用一些視屏動(dòng)畫、音樂等，將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融合在這些視屏動(dòng)畫和音樂中，使學(xué)生喜歡，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、合理安排，提高效率

教學(xué)中，教師通常根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)去確定內(nèi)容的詳略。運(yùn)用信息技術(shù)可以調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，靈活把握上課的時(shí)間，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如：教學(xué)《凸透鏡成像原理》時(shí)，利用多媒體圖像，將不同條件下凸透鏡成像特點(diǎn)展現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然。還便于練習(xí)畫光路圖。順便利用光路圖總結(jié)成像特點(diǎn)：“一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距定大小。實(shí)像總是異側(cè)倒，物遠(yuǎn)像近像變小”。又比如：教學(xué)《中國(guó)的行政區(qū)劃》時(shí)，盡管教材內(nèi)容比較單一，但出現(xiàn)的地方名稱眾多，而各?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）的邊界又各不相同，它們之間的相對(duì)位置也錯(cuò)綜復(fù)雜。我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用歌訣記憶、拼圖等方法，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)使學(xué)生熟記各省的相對(duì)位置、全稱稱及其簡(jiǎn)稱。為了幫助學(xué)生記憶，我利用制作好的Flash《中國(guó)拼圖游戲》，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行拼圖比賽，告訴學(xué)生拼圖的一些技巧，這樣，使學(xué)生加深了對(duì)我國(guó)行政區(qū)劃名稱、位置等方面知識(shí)的理解和記憶，教師也能及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息。由于多媒體在課堂上的運(yùn)用，降低了教學(xué)難度，加快了教學(xué)速度，多角度拓寬學(xué)生的知識(shí)面，充分利用課堂時(shí)間，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

三、動(dòng)畫模擬，鍛煉思維

有些學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)多、講解范圍廣，很多事物和現(xiàn)象及變化是沒有親身經(jīng)歷、難以想象、無法理解的。這些抽象的知識(shí)在用語言描述較為被動(dòng)，使用多媒體課件中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、色彩變化、同步解說等手段就可以化虛為實(shí)、由靜到動(dòng)，使學(xué)生感知大量無法觀察的事物或現(xiàn)象，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。例如：教學(xué)概念：“周長(zhǎng)”“面積”時(shí)，教師在動(dòng)畫中出示一個(gè)長(zhǎng)方形，讓它的四邊不停地閃動(dòng)，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。長(zhǎng)與寬的交接處自行分開，先是左右兩邊的寬旋轉(zhuǎn)成水平狀，接著上面的長(zhǎng)向下平移，最后長(zhǎng)方形的四條邊首尾順次連接形成一條“線段”。就這樣，長(zhǎng)方形“周長(zhǎng)”形成在學(xué)生的腦海中駐留下來。并在音樂聲中，長(zhǎng)方形被從下往上逐漸地填滿色彩并不停地閃動(dòng)，其“面積”表象也會(huì)由此形成。采用動(dòng)畫模擬，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和綜合分析能力，促進(jìn)學(xué)生思維向縱深方面發(fā)展。因此，在教學(xué)時(shí)，充分利用信息技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生感官效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生思維能力。

四、渲染氣氛，寓情于教

在學(xué)習(xí)中，要將知識(shí)、能力和價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合起來，寓思想教育于學(xué)科教學(xué)之中。多媒體課件能夠渲染氣氛、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以根據(jù)教學(xué)需要采集和編輯錄像、微課內(nèi)容在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放，能夠配以文字、旁白，使學(xué)生受到良好的思想教育。如在學(xué)習(xí)中國(guó)地理《西雙版納》時(shí)，教師利用多媒體課件播放高大挺拔的望天樹、巨大的板狀根、殘忍的絞殺植物、氣勢(shì)磅礴的“獨(dú)木成林”，不知不覺中，學(xué)生已被優(yōu)美的雨林景觀所吸引，臉上洋溢著向往、陶醉、自豪的神情，激發(fā)出了他們的愛國(guó)之情。緊接著出現(xiàn)一組漫畫鏡頭：某旅游景點(diǎn)游客扔下的垃圾，名勝古跡刻著“××到此一游”，的畫面，學(xué)生們看了，無不表示出憤怒、指責(zé)、痛恨的心情。從反面材料中，也使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。通過正反材料的對(duì)比增強(qiáng)了他們對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，增強(qiáng)了他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生美好的道德品質(zhì)，同時(shí)收到了良好的教學(xué)效果。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，為課堂教學(xué)提效增容。在教學(xué)中，只要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，同時(shí)扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者及組織者的角色，不斷嘗試、堅(jiān)持創(chuàng)新，把豐富的地理資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情提高課堂教學(xué)效率。

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