李冬梅

【摘 要】 在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中布置適度的作業(yè)是十分必要的，但在當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的布置還普遍存在一些問(wèn)題，不利于深化知識(shí)和培養(yǎng)能力。另外，農(nóng)村孩子家長(zhǎng)的知識(shí)水平相對(duì)不高，不能及時(shí)督促孩子做作業(yè)，也很難正確地輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。這就更加要求教師布置作業(yè)時(shí)要精心策劃，設(shè)置一些思維化、生活化、個(gè)性化的作業(yè)，使語(yǔ)文作業(yè)真正起到作用，而不只是簡(jiǎn)單地抄抄背背。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】 G62.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）17-0-01

作業(yè)與教育活動(dòng)的其他各個(gè)方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要的組成部分。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能的開(kāi)發(fā)。教師設(shè)計(jì)作業(yè)，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，改變作業(yè)的形式與內(nèi)容，讓作業(yè)從“寫(xiě)”的單一形式中走出來(lái)，使作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到提高。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性

俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！睂?shí)踐證明“興趣是最好的老師”，任何一門學(xué)科都應(yīng)該扎實(shí)、活潑、生動(dòng)的全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過(guò)教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生興味盎然地去完成作業(yè)，通過(guò)教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生喜歡上做作業(yè)，并期待著下一次作業(yè)。這樣的作業(yè)肯定會(huì)收到事半功倍的效果。如教完《皇帝的新裝》之后，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇表演伙伴，組織表演小組，利用課外活動(dòng)時(shí)間，把課文的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，再加合理想象，并配上一些動(dòng)作、表情，讓全班學(xué)生進(jìn)行話劇表演練習(xí)，最后由學(xué)生評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳演員、最佳合作、最佳編劇等獎(jiǎng)項(xiàng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。學(xué)生興味盎然地完成了新穎多樣的練習(xí)，不僅獲得了許多知識(shí)信息，鍛煉了全面參與學(xué)習(xí)的能力，還得到了大量的愉快而又難忘的體驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，喚醒了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化

新課標(biāo)告訴我們，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的語(yǔ)文教學(xué)體系，組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的語(yǔ)言時(shí)空里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在語(yǔ)文的實(shí)踐中不斷地積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。生活實(shí)踐型的小學(xué)語(yǔ)文情境作業(yè)就是回歸現(xiàn)實(shí)，回歸生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，讓學(xué)生獲得參與作業(yè)活動(dòng)的發(fā)展性體驗(yàn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，不但可以加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，形成技能技巧，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以有效地提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用。如在傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)來(lái)臨之際，讓學(xué)生去了解端午節(jié)的來(lái)歷，查閱資料，了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的詩(shī)詞進(jìn)行賞析，了解端午節(jié)各地有那些風(fēng)俗等，并親自動(dòng)手包粽子，做香囊，以達(dá)到對(duì)愛(ài)國(guó)志士屈原的崇敬和懷念之情。這樣的作業(yè)學(xué)生非常愿意去做，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、作業(yè)形式多樣，內(nèi)容綜合

開(kāi)放性作業(yè)不只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生選擇作業(yè)，或者答案不是單一的，開(kāi)放性作業(yè)應(yīng)該形式多種多樣，不僅是課堂教學(xué)的延伸，還使得學(xué)生體驗(yàn)生活。首先，開(kāi)放性作業(yè)應(yīng)該具有趣味性。這要求老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，找到結(jié)合點(diǎn)，注重學(xué)生智商、情商的培養(yǎng)，在作業(yè)形式以及內(nèi)容上革新。例如，《微笑著承受一切》中如果讓學(xué)生背誦課文，或者熟讀表現(xiàn)主人公堅(jiān)強(qiáng)的句子，并不能讓學(xué)生真切體會(huì)?？梢宰寣W(xué)生分組體會(huì)坐在輪椅上的生活，然后給自己或者課文中的桑蘭寫(xiě)封信。其次，作用應(yīng)該具有層次性，才能更好地針對(duì)個(gè)體的差異性，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

在設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)時(shí)，可劃分短期作業(yè)、長(zhǎng)期作用以及實(shí)踐作業(yè)。短期作業(yè)也就是平時(shí)的家庭作業(yè)，是課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固、拓展。長(zhǎng)期作業(yè)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，需要老師引導(dǎo)。而實(shí)踐作業(yè)包括觀察式、表演式、操作式作業(yè)，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新以及合作能力。開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)在形式上多樣，還應(yīng)該注重內(nèi)容的綜合，知識(shí)綜合以及能力綜合，使得學(xué)生全面發(fā)展。

四、布置作業(yè)要?jiǎng)?wù)求實(shí)效

不管采取什么樣的方式布置作業(yè)，最終取得實(shí)效才是硬道理。這就要求語(yǔ)文老師通過(guò)嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)既減少學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量的目的。如超前自學(xué)類作業(yè)，一般10～20分鐘背誦，平日自習(xí)課集中背誦，對(duì)背誦數(shù)量不做硬性規(guī)定，平日分散時(shí)間，少量檢查，并在檢查前提前通知，每次學(xué)生只用幾分鐘即可復(fù)習(xí)明白。考查類作業(yè)，一般利用上課時(shí)間，每次不超過(guò)15分鐘。觀察類作業(yè)，在放學(xué)路上、吃飯時(shí)，與同學(xué)玩耍時(shí)即可完成。搜集類作業(yè)一般也在10～20分鐘內(nèi)即可完成。親情類作業(yè)只需用眼去看、用心去感悟即可。再如，“想”的作業(yè)、“聽(tīng)”的作業(yè)要到第二天上課時(shí)反饋檢查，時(shí)間上更給學(xué)生留有余地。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)多向發(fā)展

作業(yè)評(píng)價(jià)是作業(yè)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，開(kāi)放性作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該多向發(fā)展，不僅僅是單一的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的教學(xué)應(yīng)該挖掘?qū)W生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并進(jìn)行合適的表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的作用評(píng)價(jià)也應(yīng)該這樣。第一，重視學(xué)生的作業(yè)過(guò)程，在其過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣進(jìn)行了解，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。第二，采取多種評(píng)價(jià)形式，作用評(píng)價(jià)不僅局限于老師給學(xué)生打分，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。多向作業(yè)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生好的習(xí)慣、品質(zhì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的習(xí)慣勉勵(lì)，既不傷害學(xué)生的信心，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)束語(yǔ)

作業(yè)是教學(xué)重要的組成部分，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該有利于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，以及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的一部分，教師應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑，憑借一定的作業(yè)形式和內(nèi)容，伴隨一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和全面發(fā)展?？傊?，在今天的語(yǔ)文教學(xué)中，我們不要純粹地讓學(xué)生做作業(yè)，而要為了學(xué)生的身心健康，還給孩子們一片自由、晴朗的天空。

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