陳文文

【摘 要】 課堂教學(xué)的實(shí)效性即指從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。本文將從小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)特征、教學(xué)方法兩個(gè)方面進(jìn)行分析，闡述如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G62.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）17-0-01

隨著時(shí)代的進(jìn)步，英語(yǔ)作為世界性語(yǔ)言越來(lái)越重要，而英語(yǔ)課程也隨之成為必修課程劃入小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。但是很多小學(xué)生在接觸英語(yǔ)時(shí)，隨著課程難度的增大，逐漸不喜歡上英語(yǔ)課，還有一部分學(xué)生雖然經(jīng)歷了幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，但英語(yǔ)能力并無(wú)明顯提高。因此如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，能夠牢牢把握住課堂的四十五分鐘，優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量，是我們每位小學(xué)英語(yǔ)教師所急需解決的問(wèn)題。

針對(duì)這一問(wèn)題，本文從小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)特征和教學(xué)方法兩個(gè)方面提出提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性的方法。

1.小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)具備的特征

提高教學(xué)效率，必修掌握小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的特征，教師從特征出發(fā)實(shí)施自己的教學(xué)方式是提高教學(xué)實(shí)效性的方法之一。課堂應(yīng)具備以下特征：

1.1課堂應(yīng)具有趣味性。興趣是最好的老師，只有在興趣的引導(dǎo)下，才能加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們應(yīng)組織以學(xué)生為主體，豐富多彩，新穎活潑的活動(dòng)化教學(xué)課堂，盡最大力量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓小學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功交流的成就感①。例如課堂教學(xué)可以融入韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演等內(nèi)容，教師也可根據(jù)班上學(xué)生的英語(yǔ)水平，編寫(xiě)一些國(guó)外小孩經(jīng)常玩的游戲，如bingo游戲、耳語(yǔ)傳話、找錯(cuò)誤、猜謎語(yǔ)等激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.2課堂應(yīng)具有針對(duì)性。教學(xué)活動(dòng)的最終目的是有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，那么我們教師就不應(yīng)該按照自己的“教”的思路采用千篇一律的教學(xué)模式，而應(yīng)該按照學(xué)生的“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，周密的建立具有針對(duì)性的教學(xué)方案。例如剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生的觀察和感知的情緒化、無(wú)意識(shí)比較強(qiáng)，因此在課堂上是比較容易分心的，因而在小學(xué)的英語(yǔ)課程活動(dòng)中需要有簡(jiǎn)潔明了的多樣性的活動(dòng)吸引學(xué)生的眼球，像模仿，學(xué)和做，猜物品，比反應(yīng)速度等，活動(dòng)實(shí)效性會(huì)很強(qiáng)。而到了小學(xué)高年級(jí)段，就可以進(jìn)行引導(dǎo)交流。所以，對(duì)不同年齡階段，不同成績(jī)水平、不同性格的學(xué)生都要采取有針對(duì)性的教學(xué)，才能提高教學(xué)的實(shí)效性。

1.3課堂應(yīng)具有拓展性。立足于現(xiàn)實(shí)教學(xué)，著眼于學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求。要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高他們吸收英語(yǔ)的能力，就要將課堂活動(dòng)拓展延伸到課外乃至生活當(dāng)中。教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，可以多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趹?yīng)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用②。例如經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)壁報(bào)，開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)；還可以適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)生日記等；也可以成立英語(yǔ)課外小組，演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平。

1.4課堂應(yīng)具有互動(dòng)性。要保證學(xué)生上課盡快融入課堂，不溜號(hào)不走神，最好的方法就是與學(xué)生之間的互動(dòng)。溫柔的手勢(shì)、夸張的動(dòng)作，以及對(duì)課本知識(shí)的提問(wèn)，這些都會(huì)促使學(xué)生進(jìn)行自我修正，時(shí)刻準(zhǔn)備進(jìn)入課堂活躍的氣氛當(dāng)中來(lái)。如教師在課程開(kāi)始前對(duì)同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，學(xué)生如果能回答出老師所提出的問(wèn)題，教師可以以congratulations的形式和全班學(xué)生一起鼓掌，對(duì)他豎起大拇指說(shuō)：“Good job！”這樣，不僅能激發(fā)其他學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，也有助于學(xué)生理解能力的提升。

2.小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)使用的教學(xué)方法

2.1活化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠靈活吸收，快速掌握。課本不是教學(xué)內(nèi)容的全部，教材是可變的、發(fā)展的、開(kāi)放的。因此老師不能受制于教材和教參，要根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。因此課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，活化文字，活化教材，使課堂活動(dòng)起來(lái)，師生雙方都參與進(jìn)來(lái)。

2.2融合多種教學(xué)工具，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生興趣。時(shí)代在進(jìn)步，孩子們的興趣在一天天隨著環(huán)境發(fā)生著變化，光靠教材已經(jīng)不能滿足學(xué)生的興趣。教師必須在教學(xué)中盡量讓學(xué)生感到有趣、新奇，這就要求教師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。

2.3加強(qiáng)班級(jí)管理，加快課堂節(jié)奏。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，老師講的再好，學(xué)生如果根本不聽(tīng)也無(wú)用。雖然新課程提出“動(dòng)”的理念，強(qiáng)調(diào)“師生交往、積極互動(dòng)”，但也要注意不要使課堂的動(dòng)、靜失衡。尤其是低年級(jí)學(xué)生的自我控制能力差，必須制定有效的課堂規(guī)則，對(duì)學(xué)生有適當(dāng)?shù)募s束，使學(xué)生在課堂中動(dòng)而不亂，動(dòng)而有序，將重心放在教學(xué)內(nèi)容上，不要因?yàn)榻M織課堂紀(jì)律兒浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，課堂效率自然就挺高了。

參考文獻(xiàn)：

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[2]薛翠.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)面臨的問(wèn)題與解決方法[J].教學(xué)研究，2016（1）.endprint