顏華榮

【摘 要】 數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性常常會讓數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度是衡量教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，教師的職責(zé)就是把知識點(diǎn)講清楚，讓學(xué)生多做練習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識和能力，考試時得高分。美國心理學(xué)家絲雷說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花?！痹诮虒W(xué)活動中，采用賞識教育就是一種很好的嘗試。

【關(guān)鍵詞】 賞識教育；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】 G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

賞識教育是世界著名的幾種教育方法之一，賞識教育主要是從正面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種興奮的積極狀態(tài)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到最優(yōu)化的狀態(tài)。賞識教育是一種尊重教育，賞識教育的前提是承認(rèn)和尊重學(xué)生之間的個體差異性，要考慮到每個學(xué)生的實(shí)際情況，讓每個學(xué)生在現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上都有所提高。

一、建立良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)賞識教育的前提

以師生地位、師生之間的情感距離及師生之間的溝通水平等三項(xiàng)指標(biāo)，對中學(xué)階段師生關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查研究.調(diào)查結(jié)果表明：在中學(xué)階段的師生關(guān)系當(dāng)中，最為嚴(yán)重的問題就是溝通問題，其次就是師生之間的情感問題.事實(shí)上，師生地位、師生之間的情感距離及師生之間的溝通水平都是影響師生關(guān)系的重要因素.傳統(tǒng)的教育理念下，師生之間的地位是有嚴(yán)格的等級劃分的，教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則處于被動地位.新課程改革實(shí)施之后，大力提倡以生為本的賞識教育，倡導(dǎo)教師之間的地位平等，要求教師要尊重、信任、賞識學(xué)生.我認(rèn)為，要想有效地在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施賞識教育，必須要首先建立良好的師生關(guān)系.

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要正確地定位自己的角色.我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者.在某種程度上與導(dǎo)游、主持人的角色是類似的.教師在課堂教學(xué)當(dāng)中不能過分地主導(dǎo)課堂，而是要解放學(xué)生，與學(xué)生展開一種互動，充分尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要.這樣才能建立平等、和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生展開心靈的溝通.建立良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)賞識教育的前提.

二、課堂教學(xué)中賞識教育要關(guān)照每個學(xué)生

課堂上，成績好的學(xué)生比較自信，學(xué)習(xí)狀態(tài)也比較好，但部分學(xué)生成績不好的學(xué)生比較自卑、緊張，害怕教師提問，不會、聽不懂的地方也不敢問，對這部分學(xué)生來說，每節(jié)課都十分難熬、度日如年。長此下去，惡性循環(huán)，成績越來越差，找不到學(xué)習(xí)的樂趣，開始厭學(xué)、棄學(xué)。為了能讓這部分學(xué)生能快樂成長、學(xué)習(xí)，課堂上教師要通過賞識讓這些學(xué)生獲得自信。不要每天繃著臉，應(yīng)適當(dāng)對給學(xué)生露出笑容，把滿含著信任和期待的目光送給學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師的心里沒有“差生”，只有一個個有待進(jìn)步、有潛力可挖的學(xué)生，給他們提供展示自我的舞臺。

如在學(xué)習(xí)分式的加減時，我特意給這部分學(xué)生布置了如下類型的題。

計(jì)算：

（1）+（2）-

給他們展示自我的機(jī)會，讓他們感受到成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的樂趣；即使錯了，教師也不要訓(xùn)斥，要用真誠的目光鼓勵學(xué)生找到錯誤的原因，幫他們樹立自信，找回自我，使他們感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖。即使將來考不上大學(xué)，也要做個對社會有用的人。

三、賞識教育，讓我們的初中學(xué)生樹立自信

由于存在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等方面的差異，每個學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都是有差異的。數(shù)學(xué)水平較差的學(xué)生往往自信心不足，厭學(xué)心理嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)的動力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分賞識學(xué)生，尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，并通過差異化的教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓學(xué)生在享受成功的喜悅的同時，正確地認(rèn)識自己、賞識自己，從而樹立自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。例如在勾股定理的教學(xué)中，為了讓每一個學(xué)生都能以現(xiàn)有水平解出答案，我就出了這樣一道題：在△ABC中，∠C為90°，①如果a為5，b為12，那么c為多少？②如果a為5的平方根，c為5，那么b為多少？③如果a：b為3：4，c=15，那么a為多少，b為多少？這三問由易到難，讓學(xué)生自由選擇作答，根據(jù)答題結(jié)果反饋可知，所有學(xué)困生都完成了第一問，大多中等學(xué)生完成了前兩問，而優(yōu)等生則完成了三問。由于我是以學(xué)生的數(shù)學(xué)水平為基礎(chǔ)進(jìn)行出題，能夠有效激起學(xué)生答題的主動性與積極性，而根據(jù)定理輕松解出正確答案的過程，更讓每一個學(xué)生尤其是學(xué)困生充分體驗(yàn)到成功的快樂，從而讓他們有信心向更高難度的題挑戰(zhàn)。

四、承認(rèn)差異，讓學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

一位教育家曾說：請你記住，教育首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸動年輕的心靈。客觀上講，每一個人都希望得到別人的尊重，對學(xué)生來說，老師一個默默的微笑，一個信任的眼神，一個肯定的贊賞都有可能激發(fā)起學(xué)生的自信心和自尊心，甚至能改變某些學(xué)生的一生。學(xué)生個體之間是有差異的，如果老師能夠發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，對他們的進(jìn)步哪怕是微小的進(jìn)步都給予表揚(yáng)和鼓勵，就能縮小師生之間的距離，使學(xué)生感覺到對他的關(guān)心和愛護(hù)，讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，超越自己，實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生價值，也只有這樣，才能使學(xué)生自我認(rèn)同、肯定。

在課堂中，我們要站在學(xué)生的位置上，設(shè)身處地為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想，使教為學(xué)服務(wù)，能夠形成師生間心理上的相互信任。老師應(yīng)盡可能地給予每個學(xué)生交流的機(jī)會，學(xué)生回答問題無論正確與否，老師都應(yīng)虛心聽證，對學(xué)生思路的每一步的正確之處都加以肯定，及時作出恰如其分的評價。對待成績差的學(xué)生，老師不能歧視他們，相反要學(xué)會欣賞他們的閃光點(diǎn)。賞識教育就是要求教育者用“顯微鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)他在課堂上的進(jìn)步，使他們的興趣得到提高，主動性得到發(fā)揮，避免使他們成為被遺忘的角落。另一方面，適當(dāng)拔高，讓好學(xué)生吃飽，從而使全體學(xué)生都展開緊張的智力活動

五、結(jié)束語

總之，教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的點(diǎn)滴可貴之處，巧妙地加以贊賞。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，只有用“賞識教學(xué)”這把鑰匙，才能開啟學(xué)生的心靈之門，幫助他們從失敗中找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈。生命如水，賞識人生，學(xué)會賞識，愛滿天下！

參考文獻(xiàn)：

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[2]王文玲.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用賞識教育[J].吉林教育，2015（Z2）.endprint