趙巧紅

【摘 要】 備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提條件，而集體備課更是上好一堂課的有效方法。通過集體備課，大家交流了各自的教法和對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。取眾家之長，為我所用很大的提升了教師的業(yè)務(wù)水平和授課能力。成了校本教研的重要形式。

【關(guān)鍵詞】 備好課；上好課；提升；授課能力

【中圖分類號】 G63.32 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

“眾人拾柴火焰高”，“星多天空亮，人多智慧廣”，“樹從泥土里吸收養(yǎng)分，人從群眾中獲取智慧”，諸如此類的諺語表明，互助能激發(fā)點亮彼此的智慧，集體的力量遠大于個體。教學(xué)工作中必不可少的備課也是如此。一種思想與另一種思想交換，可以形成多元的更新的思想。教師之間的廣泛合作是課程改革提出的重大要求。集體備課作為一種有計劃、有組織、有目的的科研活動，它是教師密切合作的基本形式之一，是教學(xué)信息和靈感的巨大源泉，歷來被廣大基層管理者所重視。近年來。新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集體效應(yīng)”優(yōu)勢。我認(rèn)為，集體備課是集思廣益，發(fā)揮教師集體智慧，形成同伴互助氛圍，彼此點亮智慧之光，是快速提升教師專業(yè)水平的有效措施。

通常我們采用獨立備課形式，這種形式可以彰顯個人對教材的獨到見解，于是課堂上出現(xiàn)了百花齊放的壯觀場景。但獨立備課也有一定的局限性，那就是容易忽視教學(xué)中的一些基本知識和基本能力的滲透與訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生的“應(yīng)知應(yīng)會”打了折扣。

現(xiàn)在很多學(xué)校都將集體備課作為校本教研的重要形式。華龍區(qū)教委也在各學(xué)校間多次組織集體備課活動，給老師提供交流平臺。很多老師都認(rèn)為從中受益匪淺，提高了教學(xué)水平和思想認(rèn)識。如我校八年級全體教師參加了全區(qū)集體備課后都寫出了自己的心得體會和反思，效果顯著。

我們?nèi)A龍區(qū)五中道德與法治教研組利用教研組活動時間，發(fā)揮集體的力量設(shè)計出質(zhì)量較高的學(xué)案。課題是《感受生命的意義》。全組成員集聚一起，充分發(fā)表自己的見解和主張。

首先，主備課人李建明老師以“說課”的形式陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹共同討論學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點，教學(xué)的方式和學(xué)生方法。即教什么？怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？

其次，主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的學(xué)案，講述本節(jié)課整體設(shè)計思路。最后，大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析。這次活動過程中就每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都進行細致的探討。從導(dǎo)入新課部分展開了積極的討論，最終選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助，激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。案例分析設(shè)計了學(xué)生自己編題的環(huán)節(jié)，真正做到了學(xué)后會用。

最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。本次活動本著科學(xué)、實用的原則，大家對每個環(huán)節(jié)設(shè)計的方案達成共識選擇最佳的一個，然后整合對公案加以修改，形成大家都比較認(rèn)可的學(xué)案——第一次“通案”。經(jīng)過大家認(rèn)真的修改和研討初步確定教學(xué)模式：一創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；二自主探索，初步體驗；三點撥引導(dǎo)，精講精練；四應(yīng)用新知，分析案例；五達標(biāo)練習(xí)，反饋檢測。對每一環(huán)節(jié)都做了精細的要求，使得學(xué)案內(nèi)容更加充實、完善，形成集體智慧的結(jié)晶。

在此之前，老師們對集體備課多少都存在一些錯誤認(rèn)識和做法。主要有以下兩種：一是教師參與熱情不夠，認(rèn)識不到集體備課的優(yōu)越性導(dǎo)致出工不出力，集體備課成了個別教師的舞臺。二是集體備課形成的教案成了大家拷貝和應(yīng)付檢查的范本。教師忽視了自身教學(xué)特點，也忽視了個性化的設(shè)計，這樣的課堂教學(xué)單調(diào)死板，結(jié)果適得其反。

集體備課就是教師根據(jù)課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。它充分發(fā)揮集體的智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材?！凹w備課”是好的，但是如何有效的進行集體備課，將集體備課落到實處？

我認(rèn)為，集體備課必須在個人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組進行，充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，集體商討教學(xué)方法，同時兼顧學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率。除此以外集體備課必須堅持“三性”原則：

1、統(tǒng)一性原則。集體備課的實質(zhì)是同步教學(xué)，具體實施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進度和目標(biāo)檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學(xué)實踐。

2、超前性原則。分配撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計劃時一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。

3、完整性原則。劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

備課組活動的立足點是解決課堂教學(xué)的實際問題，著眼點是理論與實踐的結(jié)合，切入點是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，生長點是教師觀念的轉(zhuǎn)變、教師之間的互助和教師教學(xué)水平的提升。教學(xué)是世界上最難的工作之一，同時也是最有趣的工作之一，我們教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是提高自己的教學(xué)水平并幫助學(xué)生盡可能地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，因此，我們應(yīng)加強備好每一堂課的意識，做一個無愧于心的人民教師。

參考數(shù)目：

【1】顧潤生，初中思想品德有效地教學(xué)技能。2009年4月

【2】沈建龍，“以生為本”在政治課教學(xué)中的探索與實踐?！吨袑W(xué)政治教學(xué)參考》2005年第六期endprint