王楓

【摘 要】 主題班會(huì)課是學(xué)校開(kāi)展思想政治工作的重要載體，也是輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想教育和班級(jí)日常管理的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的重要陣地，如何上好主題班會(huì)課，發(fā)揮好教育作用，值得我們共同思考。

【關(guān)鍵詞】 主題班會(huì)；思政教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G63.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）17-0-02

一、什么是主題班會(huì)課？

班會(huì)課的形式多種多樣，而主題班會(huì)課是期中一個(gè)類(lèi)型，它是指在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，班級(jí)學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行的有計(jì)劃，有組織，有目的自我教育活動(dòng)。在主題班會(huì)課中，部分學(xué)生可以施展自己的才華，鍛煉自己的能力，還能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓學(xué)生個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。一次卓有成效的主題班會(huì)課，對(duì)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化和良好的班風(fēng)形成有不可低估的作用，會(huì)讓學(xué)生在心靈上受到很大震動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而推動(dòng)良好班風(fēng)的形成。使班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀、文明、集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的班集體。同時(shí)，組織和開(kāi)展主題班會(huì)課也是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)主要工作任務(wù)，是輔導(dǎo)員職業(yè)能力體現(xiàn)的重要方面，是輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)管理的一個(gè)重要形式，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體思想教育的一種有效手段和重要方法。

二、主題班會(huì)課中輔導(dǎo)員和學(xué)生要做些什么？

主題班會(huì)課，顧名思義它應(yīng)該是一節(jié)課，我自認(rèn)為的主題班會(huì)課，好比是一節(jié)濃縮版的思政課，在較短的時(shí)間內(nèi)，組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有針對(duì)性的主題思想教育的傳播和討論，形成一定的評(píng)價(jià)性結(jié)果，并能產(chǎn)生一定的行為影響效應(yīng)，所以我理解的組織流程應(yīng)該和平時(shí)教學(xué)課程大同小異，是一個(gè)師生共同參加互動(dòng)的模式。輔導(dǎo)員需要先確定一個(gè)主題，根據(jù)這個(gè)主題收集整理一些信息材料，其次選擇一個(gè)適合主題開(kāi)展的學(xué)生參與形式，結(jié)合主題最終的教育目的來(lái)策劃環(huán)節(jié)或者設(shè)計(jì)流程，然后組織學(xué)生進(jìn)行主題班會(huì)課，最后進(jìn)行小結(jié)和點(diǎn)評(píng)，升華總結(jié)主題的教育意義。學(xué)生是主題班會(huì)課的參與者，主題班會(huì)課中，主動(dòng)思考自我對(duì)主題內(nèi)容的理解和意見(jiàn)，并和同學(xué)們一起進(jìn)行思想交流討論，在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)總結(jié)下，最后達(dá)到自我教育的目的，并能在行動(dòng)上進(jìn)一步實(shí)踐。

三、存在的誤區(qū)和主要問(wèn)題

1、主題不鮮明，目的不明確

主題班會(huì)課的“主題”，好比一只曲子的基調(diào)，是用來(lái)定音的，因而選好主題是開(kāi)好主題班會(huì)課的關(guān)鍵。但有部分輔導(dǎo)員在選題時(shí)過(guò)于大意，主題定位不準(zhǔn)，不能根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、思想發(fā)展水平，合學(xué)校、家庭和社會(huì)實(shí)際進(jìn)行組織、設(shè)計(jì)、選題，在選擇形式和組織上也不能?chē)@主題進(jìn)行，感覺(jué)生搬硬套，脫離實(shí)際。例如有的主題班會(huì)課為“暢想中國(guó)夢(mèng)”，實(shí)際上是開(kāi)了一場(chǎng)文藝晚會(huì)，唱唱跳跳、載歌載舞，沒(méi)有緊扣“中國(guó)夢(mèng)”主題內(nèi)涵，嚴(yán)重的脫離了主題思想；有的主題班會(huì)課定為“假如我是……”，學(xué)生在這樣一個(gè)開(kāi)放的主題下，把握不好基調(diào)，天馬行空，把理想化成幻想，空談高論，沒(méi)有任何實(shí)際效果，自我教育的目的不明顯。

2、主題班會(huì)課主體性被忽視

主題班會(huì)課是高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的重要載體，主題班會(huì)課的效果直接影響到了大學(xué)生素質(zhì)教育的質(zhì)量，但是，在現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中，主題班會(huì)課有被忽視的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在第一，輔導(dǎo)員工作計(jì)劃中缺少主題班會(huì)課安排，沒(méi)有充分利用主題班會(huì)課這一有效思政教育手段，主題班會(huì)的作用喪失；第二，主題班會(huì)課沒(méi)有主題，沒(méi)有相應(yīng)計(jì)劃，所以在學(xué)生的日常管理中，就不能將主題和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，造成了主題班會(huì)很容易和普通的班會(huì)相混淆，輔導(dǎo)員就想到哪講到哪，班會(huì)內(nèi)容雜亂無(wú)章，甚至老師把班級(jí)管理的一些內(nèi)容也放到主題班會(huì)里面講，主題班會(huì)演變成了宣傳會(huì)，更別說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。

3、形式內(nèi)容單一，學(xué)生的參與度不夠

現(xiàn)代教育理念十分重視和強(qiáng)調(diào)人的主體性和發(fā)展性，新時(shí)期的大學(xué)生思政工作也必須尊重大學(xué)生的主體性。大學(xué)生只有在將價(jià)值選擇真正視為“我的選擇”的情況下，才會(huì)主動(dòng)對(duì)辨認(rèn)對(duì)象進(jìn)行全面深入的分析。主題班會(huì)課的主體是大學(xué)生，在組織時(shí)采取的形式比較單一，一整節(jié)課全部是老師主講，學(xué)生無(wú)發(fā)言思考交流，內(nèi)容也沒(méi)有和大學(xué)生思想同步，沒(méi)有真正把大學(xué)生作為一個(gè)有主體性的自身思想道德建設(shè)者，大學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容形式不感興趣，造成了主題班會(huì)不能吸引青年學(xué)生，沒(méi)能激發(fā)他們的積極性，使得教育效果很難達(dá)成，起不到教育學(xué)生鍛煉學(xué)生的作用。

4、輔導(dǎo)員準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果

部分輔導(dǎo)員對(duì)主題班會(huì)課的認(rèn)識(shí)不夠充分。選題把握不準(zhǔn)，對(duì)資料的整理、提煉上欠細(xì)致，組織和策劃環(huán)節(jié)上面經(jīng)驗(yàn)不足，環(huán)節(jié)把控上準(zhǔn)備不充分，層次不清晰條理不清，學(xué)生對(duì)主題班會(huì)課的參與積極性肯定不高。如果有個(gè)別學(xué)生因缺乏鍛煉，過(guò)于緊張，出現(xiàn)各種意想不到的事情，很容易偏題或者草草結(jié)束，嚴(yán)重影響主題班會(huì)課的質(zhì)量，達(dá)不到預(yù)期教育效果。

三、如何上好主題班會(huì)課？

1、聯(lián)系實(shí)際，選好主題，激發(fā)學(xué)生參與興趣

主題是的班會(huì)課靈魂，是班會(huì)課能夠順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。主題的確定要從實(shí)際出發(fā)，既要有利于集體的形成與發(fā)展，又必須是班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生共同關(guān)心和感興趣的話(huà)題，能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，又有一定的深度，細(xì)嚼滋味、富有哲理。選題內(nèi)容可從下面幾個(gè)方面著手：一，深入學(xué)生所思、所想、所求。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生中帶有普遍性和傾向性的問(wèn)題，利用主題班會(huì)課對(duì)問(wèn)題進(jìn)行析討論，找問(wèn)題根源，并針對(duì)性的找到解決問(wèn)題的方法。二，抓住特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)或者社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為班會(huì)課素材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和是非觀(guān)念，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。三，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和心理需求，有計(jì)劃和側(cè)重的開(kāi)展主題班會(huì)課。

2、與時(shí)俱進(jìn)，形式創(chuàng)新，組織嚴(yán)密逐項(xiàng)實(shí)施

成功的主題班會(huì)課離不開(kāi)一個(gè)嚴(yán)密的實(shí)施過(guò)程和好的組織形式。輔導(dǎo)員在主題班會(huì)課的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)、動(dòng)員、準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)的全過(guò)程絲絲入扣，環(huán)環(huán)相連，特別是在班會(huì)課中，要適時(shí)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞主題的展開(kāi)，使主題集中鮮明，結(jié)構(gòu)緊湊有理。主持人講話(huà)或串詞要緊扣題目，內(nèi)容充實(shí)，感情豐富。富有感染力和鼓動(dòng)性。對(duì)于組織形式而言，班會(huì)課要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)組織形式，別出心裁的設(shè)計(jì)一些符合90后審美的一些活動(dòng)形式，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。目前比較新穎的形式有：才能展示型、經(jīng)驗(yàn)交流型、成果匯報(bào)型、辯論型、扮演體驗(yàn)型、節(jié)日紀(jì)念型、咨詢(xún)答疑型等類(lèi)型，但這也考驗(yàn)著組織者的控場(chǎng)能力和班會(huì)參與者的接受能力，兩者要適應(yīng)才能發(fā)揮最大的效果，否則也是適得其反，得不償失。

3、全員參與，分工合作，遵循主體和開(kāi)放性

主題班會(huì)課的特點(diǎn)具有集體性。全班學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性是保證實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)課教育目標(biāo)的前提條件，其要求應(yīng)貫穿于整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。有的主題班會(huì)課還可以邀請(qǐng)任課老師和其他教師參與到班會(huì)中，這樣可以讓班會(huì)的參與者范圍變廣；輔導(dǎo)員盡可能設(shè)置具有感染力的教育環(huán)境，選用新穎有趣的活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，淡化老師和學(xué)生的界限，在活動(dòng)中充分尊重和相信學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、發(fā)言的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)責(zé)任感、自尊心、自信心，特別是對(duì)于集體觀(guān)念淡漠的學(xué)生和有特殊才能的學(xué)生，更應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

4、及時(shí)做好總結(jié)，鞏固后期成果

成功的主題班會(huì)課，既離不開(kāi)精心的前期選題和中間的科學(xué)的設(shè)計(jì)，也離不開(kāi)總結(jié)和后期鞏固。不同學(xué)生的認(rèn)知能力和水平會(huì)有所差異，可能有的學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到班會(huì)課的實(shí)質(zhì)，對(duì)事物缺乏理性的分析和判斷，還沒(méi)有充分理解班會(huì)課的主題含義，這就需要輔導(dǎo)員對(duì)班會(huì)的主題進(jìn)行提取和升華，畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結(jié)?？偨Y(jié)應(yīng)突出中心，肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出不足，言簡(jiǎn)意賅，具有啟發(fā)性、鼓舞性，給活動(dòng)成員留下鮮明而深刻的印象。主題班會(huì)課要想發(fā)揮最大的作用，還需一個(gè)重要的環(huán)節(jié)那就是鞏固。主題班會(huì)課結(jié)束后適時(shí)的強(qiáng)化，會(huì)讓主題班會(huì)課的效果更加有效，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華，力爭(zhēng)主題班會(huì)課之后學(xué)生們?cè)谛袆?dòng)上有所表現(xiàn)，從思想認(rèn)識(shí)和能力有所提高，知識(shí)面得到拓展，從而有利于班集體建設(shè)，鞏固主題班會(huì)課成果。

主題班會(huì)課是培養(yǎng)大學(xué)生自我教育、自我管理的沃土，是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，輔導(dǎo)員應(yīng)從全局著眼，立足于大學(xué)生的發(fā)展，有的放矢確立主題，力爭(zhēng)構(gòu)思新穎、形式多樣，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造思維與主體作用，這樣，主題班會(huì)課才能取得良好的成效。

參考文獻(xiàn)：

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