程亮

摘 要：新課改順應(yīng)了素質(zhì)教育發(fā)展趨勢，將生活化教育理念融入到了實際的教學(xué)過程中。尤其是對于較為抽象和枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，也要求遵循社會的發(fā)展，以遵循小學(xué)生的發(fā)展成長特點為基礎(chǔ)，展開有針對性的教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂生活化，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，提高課堂的有效性。但是由于傳統(tǒng)教育體制根深蒂固，新的教育模式在具體的實施中還是有一定的困難。因此文章通過闡述生活化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，分析教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)的措施，完善生活化教學(xué)體制。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；重要性；問題；措施

一、引言

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式也較為枯燥乏味。而新課改的全面實施則有效的改善了數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，采用生活化的教育教學(xué)模式，將生活場景和數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)結(jié)合在了一起，化繁為簡，從抽象轉(zhuǎn)化為直觀，即貫徹了以人為本的教育原則，提高了教學(xué)效率，也落實了學(xué)生的主體地位，讓其看到了數(shù)學(xué)在實際生活中的所呈現(xiàn)出的作用。由于小學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力有限，知識結(jié)構(gòu)較為簡單，加之應(yīng)試教育的束縛和影響，使得生活化教育并未得到全面落實。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的理論化教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實際，將數(shù)學(xué)與生活化進(jìn)行完美的融合，提高學(xué)生對知識的掌控和實際運用能力，避免高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

1、利于增強(qiáng)學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)。生活化的教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，鞏固了數(shù)學(xué)知識的記憶，又提高了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在解決實際生活的問題時感到了成就感，促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，也讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，從而通過實際經(jīng)驗的積累，增強(qiáng)了學(xué)生的時間和應(yīng)用能力，實現(xiàn)了理論與實際的結(jié)合。

2、利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展和思維培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能讓課堂氣氛變得活躍輕松，學(xué)生的思維也在放松的環(huán)境中得以發(fā)展和拓寬，通過對現(xiàn)實生活的觀察，學(xué)生在思考時也將各類生活元素融入到了課堂知識中，使數(shù)學(xué)內(nèi)容變得簡單易懂，同時通過一些生活情境對數(shù)學(xué)知識從不同角度加以運用，不但豐富了學(xué)生的知識范圍，舉一反三，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中存在的問題

1、缺乏重視。受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念的桎梏，學(xué)校、老師還有家長，甚至學(xué)生并未改變傳統(tǒng)的觀念和教育方式。由于小學(xué)生自主能力差，控制力不強(qiáng)，課堂集中力度不夠，因此教師也忽視了其主體地位，在課堂的講授中仍然用著填鴨式的教學(xué)方式，脫了生活實際，學(xué)生也只是被動的接受知識的傳遞，降低了教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致大部分學(xué)生不能實現(xiàn)各科全面均衡的發(fā)展。

2、評價單一。數(shù)學(xué)課程在整個學(xué)習(xí)階段都占據(jù)了重要的位置，是中考、高考必考的重中之重，因此成績一直也是對學(xué)生進(jìn)行評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且一直在家庭、學(xué)校、社會的意識里扎根。數(shù)學(xué)不僅要掌握書本的知識，也要進(jìn)行理解并運用到生活實例中，才能將知識融會貫通，但是目前學(xué)生的唯一能體現(xiàn)價值的地方就是其考試成績的好壞，從而使學(xué)校的教育方式又重新回到了應(yīng)試教育的怪圈中。

3、教學(xué)方式和理念與新課改的要求存在落差。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以應(yīng)試教育為主，只要求學(xué)生熟記知識點，忽視教學(xué)方式的可操作性，培養(yǎng)的是仍應(yīng)試人才，嚴(yán)重限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。由于目前的小學(xué)師資力量呈現(xiàn)出年輕化，雖然對大綱的接受速度很快，但是學(xué)校還是非常注重升學(xué)率，因此教師在上課的過程中也是無法完全的采用先進(jìn)積極的方法，只能遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求學(xué)生熟練的記憶相關(guān)的概念、公式及題目等，以實現(xiàn)學(xué)校升學(xué)率的提高。由此大大降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，脫離了實際生活，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的改善策略

1、將生活元素融入到與課堂?，F(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)內(nèi)容很大程度上都與以往不同，內(nèi)容更加深入和廣泛，加大了小學(xué)生的理解難度，因此在教學(xué)過程中，教師可以聯(lián)系生活，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，帶入到生活中，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其主管能動性，也讓學(xué)生通過簡單易懂的方式對知識有了全面和深入的了解，便于其掌握和記憶。

2、創(chuàng)設(shè)情境。教師應(yīng)該注重課堂氣氛的活躍性，通過營造輕松活躍的氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率或者是能力的提升打好基礎(chǔ)。在課堂上通過引入一些生活情境，讓學(xué)生在課堂上能夠切實的感受數(shù)學(xué)知識解決日常生活問題的重要作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和熱情，像在學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識和計算環(huán)節(jié)，教師可以運用教師中存在的各種道具，書本、鉛筆等，給它們標(biāo)價，然后通過課前準(zhǔn)備的自制的人民幣，讓學(xué)生參與到購買情境中，讓學(xué)生認(rèn)識金額，并通過找零環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)幣值的加減法等，由此既提高了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的熱情，同時還可以通過實踐活動鍛煉自己的相關(guān)能力。

3、開展研究學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以生活為根本出發(fā)點，貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性的學(xué)習(xí)，不僅要重視課堂內(nèi)容，也要在課外仔細(xì)觀察，運用所學(xué)知識，進(jìn)行實際問題的解決，鍛煉其實踐能力。教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，有針對性的制定不同的研究課題，單獨或組隊進(jìn)行，或者要求家長配合。比如在與家長出門購物或游玩時，讓學(xué)生自己核對并支付金額，核對零錢，從中鍛煉學(xué)生的計算和認(rèn)知能力，也鍛煉了獨立性和自主性并且通過時間的限制，也讓學(xué)生認(rèn)識了時間，樹立了時間觀念，對學(xué)生的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

五、結(jié)語

學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生掌握知識，最重要的是學(xué)以致用，這也是教育的根本目的。在新課改的要求下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，發(fā)揮引導(dǎo)作用，融入生活化教育模式，結(jié)合學(xué)生特點開展數(shù)學(xué)教學(xué)，將枯燥的數(shù)學(xué)與實際的生活緊密的結(jié)合在了一起，以此提高學(xué)生的實際運用能力和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

【1】劉景標(biāo)《探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略》

【2】羅海明《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢研究》

【3】王文路《生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》endprint