張素娟

編號(hào)：H1（2017）14-04-03

學(xué)生有三怕，一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹(shù)人。文言文放在第一，可見(jiàn)文言文對(duì)他們來(lái)講，真的是很難。但文言文是中華民族歷史的載體，是中華民族燦爛文化的一部分，有著豐富的精神資源。它能夠陶冶人的心靈，熔鑄人的精神，體現(xiàn)出教育對(duì)人的終極關(guān)懷。因此，加強(qiáng)文言文教學(xué)，無(wú)疑有著積極意義?？扇缃竦奈难晕慕虒W(xué)，盡管教師開(kāi)始嘗試用一些新的教法，但是由于對(duì)文言文的價(jià)值認(rèn)識(shí)有誤，雖花的力氣大，卻收效甚微。從我十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，得出以下三種有效方法：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力源于興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？方法很多，有時(shí)可以在教學(xué)中信手拈來(lái)。

針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，我們有時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事趣聞，從而使學(xué)生思路開(kāi)拓，興趣變濃。同時(shí)，學(xué)生也可以借助聽(tīng)來(lái)的故事，加深對(duì)文言文字詞和內(nèi)容的理解。這種方法可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度，消除學(xué)生對(duì)文言文的畏懼心理，拉近學(xué)生與文言文的距離，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，能使學(xué)生自愿地投入到文言文的學(xué)習(xí)中去，其自學(xué)能力也有很大的提高。

二、貫穿誦讀法，提高語(yǔ)言感悟力

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！狈磸?fù)誦讀自古以來(lái)就是學(xué)習(xí)文言文的主要途徑。普通高級(jí)中學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》（實(shí)驗(yàn)修訂本）也明確要求“誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，懂得詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇”，同時(shí)以附錄的形式列出了高中三年要求背誦的古詩(shī)文70篇（首）；而且高中五本教科書（人教版試驗(yàn)修訂本·必修）所選編的文言文近三分之二要求全文背誦，其余三分之一也要求背誦其中部分段落，這就說(shuō)明我們?cè)谖难晕慕虒W(xué)過(guò)程中一定要重視經(jīng)典名篇和課文的誦讀。

三、聯(lián)系史實(shí)和相關(guān)的背景，以擴(kuò)充學(xué)生見(jiàn)聞，增強(qiáng)學(xué)生的求知

高中教材所選的文言文篇目，大多為先秦散文和諸子散文，所選許多作品雖具文學(xué)性，但基本忠于歷史史實(shí)，且人物、事件互相關(guān)聯(lián)，牽一動(dòng)十；二是不能讓學(xué)生更透徹地了解歷史事件之間的邏輯聯(lián)系，從而影響記憶效果。因此，語(yǔ)文教師在教授這類文言文并給學(xué)生傳授相關(guān)歷史知識(shí)時(shí)，甚至?xí)葰v史老師的講授更生動(dòng)、細(xì)致、傳神。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果將有不可估量的作用。

總之，在文言文教學(xué)中，教師應(yīng)牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí)，通過(guò)改革教法、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)等手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，努力使文言文教學(xué)走出低效的怪圈，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

（作者單位：河南省固始縣固始慈濟(jì)高中語(yǔ)文組465200）endprint