劉勝杰

編號(hào)：G40（2017）14-04-01

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課已經(jīng)列入面向21世紀(jì)《國(guó)家九年義務(wù)教育課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)稿）》。該課程的開展，是課程改革的一項(xiàng)重要突破。在一些農(nóng)村學(xué)校，還沒有開好這項(xiàng)課程，這給基礎(chǔ)教育課程帶來阻礙。農(nóng)村學(xué)校也必須有一種超前改革意識(shí)，高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校地理位置比較偏僻，信息滯后，又與教育先進(jìn)地區(qū)聯(lián)系較少，導(dǎo)致對(duì)一些課程的認(rèn)識(shí)不足。綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為一種國(guó)際性的課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力具有重要的作用，是為新世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要渠道。在學(xué)校教育過程中，也可以在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，并主動(dòng)尋求合作，解決問題，從中獲得相關(guān)知識(shí)；同時(shí)還可以減輕學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的枯燥感，提高學(xué)習(xí)興趣；在活動(dòng)中還會(huì)運(yùn)用到各學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，這樣也會(huì)使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)其他課程，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和思想壓力。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)過程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新型的民主關(guān)系。在這種新的關(guān)系中，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威將預(yù)先組織的知識(shí)體系傳遞給學(xué)生，而要與學(xué)生共同參與探究知識(shí)的過程。

一、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)

愛因斯坦說過：把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。要給學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題去開展活動(dòng)，并在活動(dòng)中及時(shí)給予鼓勵(lì)與幫助，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們都能積極地參與到活動(dòng)中去。

二、教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體。

在實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)。針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者，主動(dòng)地為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。

三、相信學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽去干

在實(shí)踐活動(dòng)中，我們的老師最擔(dān)心的莫過于學(xué)生的“安全”。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)都在教室以外進(jìn)行，這樣就不利于管理，容易發(fā)生事情，而且不能有效地完成預(yù)期目標(biāo)。但通過親身體驗(yàn)、通過實(shí)踐，我體會(huì)到：我們不應(yīng)該太小看我們的學(xué)生，他們也有一定的社交能力、自我保護(hù)能力。比如《我是校園守護(hù)者》，我們按照課中的報(bào)名開始分組活動(dòng)。事后看來，我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心確實(shí)是多余的。他們順利地作好了一切工作，交給我看的是一份份原始的采訪筆錄、錄音及調(diào)查問卷，成功地預(yù)約并采訪了校園部分教師及校內(nèi)外學(xué)生。我們的學(xué)生得到了充分的鍛煉，他們潛在的活動(dòng)意識(shí)正在逐漸被喚醒，那么，我們的活動(dòng)目的不就達(dá)到了嗎？如果我們不放手，我們肯定沒有這樣的收獲和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然我們還應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的信心，要適時(shí)地表?yè)P(yáng)、肯定他們的成功與收獲，讓他們?cè)隗w驗(yàn)的喜悅中進(jìn)步和成長(zhǎng)。

我們一定要更新觀念，擺正觀點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，為學(xué)生的全面發(fā)展、自由成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（作者單位：河南省葉縣常村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)467200）endprint