房 莉

（遼寧師范大學 遼寧 大連 116021）

知識視角的基本樂理與視聽練耳、和聲學的學科融合

房 莉

（遼寧師范大學 遼寧 大連 116021）

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，近年來教育體制也在不斷改革深入，學科與學科之間不再是孤立教學，出現(xiàn)了學科相互交融的現(xiàn)象。就音樂專業(yè)而言，基本樂理與視聽練耳、和聲學均是專業(yè)課程，三者之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。本文以基本樂理與后兩者之間的學科融合為核心，研究了基本樂理與二者之間相融合的部分，并就基本樂理與視聽練耳、和聲學之間存在的學科融合具體加以論述。

基本樂理；視聽練耳；和聲學；學科融合

一、基本樂理、視聽練耳、和聲學的外延與內(nèi)涵

（一）基本樂理?；緲防硎菍W習音樂的基礎，也是進入音樂殿堂的要素，其內(nèi)容是音樂學科中最基本的知識和法則?；緲防硎且婚T逐漸形成的學科，它是由長久以來人們對音樂的實踐經(jīng)驗總結(jié)而來，針對音樂的記譜、識譜等部分的技能學習與實踐，主要包括音、音符等具體內(nèi)容，是一個系統(tǒng)的理論知識。本質(zhì)上說，基本樂理是實踐性學科，是在方法論下的應用理論。

（二）視聽練耳。視聽練耳是音樂專業(yè)的一項技能學科，目前主要針對基礎音樂的教學。主要訓練學生對于視譜即唱或視譜即奏又或是聽音辨音的能力，同樣是專業(yè)音樂學習者一項基礎訓練內(nèi)容，對譜中標示或聽到的音高、節(jié)奏或其他方面要準確唱出，實際上是練習對音和節(jié)奏的感覺。這項學科結(jié)合了視覺、聽覺、表達三項綜合訓練。

（三）和聲學。和聲學是一門研究音的結(jié)構與音與音之間的連接方式的理論性學科，屬于音樂的基本理論知識和技能。其主要研究內(nèi)容是和聲的產(chǎn)生、構成原則，和聲風格的形成、發(fā)展與演變，以及應用與寫作的方法論。在和聲學范疇內(nèi)又可進行類型的劃分，例如功能和聲、民族和聲、對位化和聲、現(xiàn)代和聲等。和聲學作為基礎且重要的學科，是曲式分析等學科的基礎，在音樂教學系統(tǒng)中占據(jù)著重要地位。

二、基本樂理與視聽練耳、和聲學的聯(lián)系

基本樂理與視聽練耳之間可謂相輔相成，互為補充?；緲防矶酁槔碚撝R的學習與培養(yǎng)，教授學生相關理論知識，幫助學生在音樂學習中提高理解能力與分析能力，隨著學習的深入，基本樂理的相關知識體系逐漸成為工具，推動學生在其他學科的學習深度。視聽練耳則是培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，是一門較為感性的學科，其無法用語言精確描述，隨著學生對音樂的了解與深入，相關能力在潛移默化中提升。從聯(lián)系的角度看，基本樂理有助于學生在視聽練耳過程中更準確、迅速地提升感知力，視聽練耳的學習實為基本樂理知識的部分實踐，加強了基本樂理學習的理解度。

基本樂理與和聲學之間的聯(lián)系可簡單概括為不完全的種屬關系?；緲防硎呛吐晫W的基礎，而和聲學則是基本樂理在實踐過程中的拓展與延伸?；緲防碇R的學習與深入對和聲學是有很大助益的，而和聲學的學習在很多方面是基本樂理知識的應用。

三、基本樂理與視聽練耳、和聲學的學科融合

（一）基本樂理與視聽練耳的學科融合。知識視角下，基本樂理與視聽練耳的學科融合的契合點有很多，本文以一個知識點為例論述。首先，在基本樂理知識中，音值組合是學習中的難點之一，其是指將給出的散亂節(jié)奏按照所要求的拍子組合成為一體。在實際教學中，學生對這一知識點都會產(chǎn)生厭惡或者恐懼的情緒，長期以來教學效果不佳。那么結(jié)合視聽練耳的效果會如何呢？在視聽練耳訓練中，給出的曲段實則都是音值組合而成的作品，在此情景下讓學生感受音值組合將脫離抽象概念，變得具象、通俗易懂。避免了學生在學習音值組合過程中，拘泥于抽象的概念，而沒有實踐感受。

（二）基本樂理與和聲學的學科融合。基本樂理與和聲學之間的學科融合同樣具有很多契合點，文章仍以舉例的方式加以闡述。比如，在基本樂理學習過程中，記譜是一個重要部分，記譜法同樣是在和聲學中具有很多的應用。比如和聲學中四部和聲的寫作，其內(nèi)容包括和弦的構成、排列、連接等，這就需要運用到基本樂理的樂譜書寫知識。也只有在基礎樂理學習過程中對記譜法準確、深入加以學習，掌握這項基礎知識與技能，才能在和聲學學習過程中順利完成相關要求的樂譜寫作。

四、結(jié)語

在我國，教育改革在不斷推進與深入，各個學科或多或少都會出現(xiàn)與其他學科的融合。對于音樂學習，理論與實踐關聯(lián)性非常強，相關學科學習就更不應該割裂開來，而是應當用聯(lián)系的眼光去審視，去學習，去發(fā)展。文章簡單介紹了基本樂理、視聽練耳、和聲學三者的外延與內(nèi)涵，同時簡單闡述了基本樂理與后兩者之間的關系，論述了知識視角下的基本樂理與視聽練耳、和聲學的學科間融合，采用了例證法加以論述，說明了基本樂理與二者之間進行學科融合可以有效提高教學效果，幫助學生更加準確、深入地進行學習，提升音樂素養(yǎng)。

[1]楊三川.芻議基本樂理與視唱練耳課程整合教學[J].赤峰學院學報(自然科學版),2014.

[2]劉克利.學好和聲學課程的幾點思考[J].大眾文藝,2011.

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