劉秋紅+張學英+董曉芳

【摘要】“工匠精神”在企業(yè)的生存和發(fā)展中具有舉足輕重的作用，高等職業(yè)院校主要是為企業(yè)生產(chǎn)、管理、建設、服務一線培養(yǎng)員工的主要場所，基于此，文章探討了高等職業(yè)教育培養(yǎng)學生“工匠精神”的必要性，提出了多種培養(yǎng)學生“工匠精神”的途徑和方法。

【關鍵詞】高職學生 培養(yǎng) 工匠精神

“工匠精神”是指獨具匠心的設計精神，精益求精的品質精神，精雕細琢的制造精神，用戶至上的服務精神，知行合一的實踐精神。從業(yè)人員對自己的產(chǎn)品精雕細琢，對質量精益求精，對產(chǎn)品反復改進，對技藝不斷改進，追求完美和極致，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程?！肮そ尘瘛钡淖罱K目標是打造本行業(yè)中最優(yōu)質的產(chǎn)品，創(chuàng)造出本行業(yè)其他的產(chǎn)品無法匹敵的卓越產(chǎn)品。

高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)高素質技術技能人才，一般這種高級技術人才大多工作在生產(chǎn)、建設、服務和管理的一線工作崗位。因此，在高等職業(yè)教育中培養(yǎng)具有“工匠精神”的高職學生具有現(xiàn)實和和長遠的意義。

一、高等職業(yè)院校培養(yǎng)學生“工匠精神”的必要性

（一）“工匠精神”是企業(yè)生存、發(fā)展的重要保障

當前，很多企業(yè)只看重眼前利益，不考慮企業(yè)的長遠發(fā)展，忽視產(chǎn)品的品質和靈魂，究其根本原因是缺乏“工匠精神”。注重“工匠精神”的企業(yè)，追求卓越的產(chǎn)品品質，靠質量求生存，贏得客戶的認同，存在巨大的潛力，使發(fā)展的道路走得更長遠。

（二）“工匠精神”是學生就業(yè)、成長和發(fā)展的現(xiàn)實需要

現(xiàn)在全國高等職業(yè)院校有一千多所，每年有三百多萬的畢業(yè)生走向企業(yè)。企業(yè)在招聘時，一般比較看重員工是否能夠工作嚴謹、是否能吃苦、是否具備多種特殊技能等。所以學生在校期間養(yǎng)成精益求精、做事嚴謹?shù)牧晳T，接受“工匠精神”的培養(yǎng)，有利于學生更好地就業(yè)。如果具備了“工匠精神”，可以使畢業(yè)生嚴格要求自己，踏實工作，與企業(yè)同呼吸共命運，為學生在激烈的人才市場競爭中增加一份競爭力的砝碼。

二、在高職院校中培養(yǎng)學生“工匠精神”的途徑和方法

（一）從思想上重視對“工匠精神”的培養(yǎng)

將“工匠精神”的思想作為新生入學教育的一部分，使學生一入學便對“工匠精神”有所了解，讓學生認識到“工匠精神”對未來的就業(yè)及發(fā)展具有重要的價值；應在思想政治理論課中加入對“工匠精神”的解讀，讓學生理解“工匠精神”的實質與內(nèi)涵，并認識其重要的價值和意義。使學生從被動的接受變成主動鍛煉，為自己今后的發(fā)展做好準備。讓“工匠精神”在學生的心中生根、發(fā)芽。

（二）注重教師“工匠精神”的培養(yǎng)

如果想培養(yǎng)學生的“工匠精神”，那么教師必須先具備這種精神。高等職業(yè)院校的教師只有具備了追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質精神，成為教學領域的“老工匠”，才能在傳授知識技能的同時，通過自身的言行，滲透培養(yǎng)學生的“工匠精神”

（三）讓“工匠精神”的培養(yǎng)貫穿專業(yè)課程教學全過程

教學是培養(yǎng)學生的核心工作，學生的大部分時間在進行專業(yè)學習，因此專業(yè)教學是培養(yǎng)學生工匠精神的有效途徑。要根據(jù)不同的專業(yè)課程特點并結合高職學生的學習特點，制定并完善人才培養(yǎng)方案，制定出相應的課程。

教師在專業(yè)課程的教學過程中，要十分注重學生認真、嚴謹?shù)淖鍪聭B(tài)度和精益求精的精神。使高職學生成功轉化為職業(yè)人做好必要準備。教師在知識技能教學中穿插能工巧匠的事例，使學生在接受知識技能的同時感受“工匠精神”的實質，并且教師在教學中要有意識帶頭踐行工匠精神，以嚴謹?shù)难越躺斫探o學生做出榜樣。

（四）校企合作是培養(yǎng)高職學生“工匠精神”的有效途徑

高等職業(yè)院校主要是為企業(yè)生產(chǎn)、管理、建設、服務一線培養(yǎng)員工的主要場所，所以培養(yǎng)“工匠精神”的重擔就落在了高等職業(yè)院校的肩上。但是培養(yǎng)和塑造學生的“工匠精神”，單靠高等職業(yè)院校的努力是無法實現(xiàn)的。高等職業(yè)院校雖然具備仿真的軟硬件條件，但是它畢竟不是真正的企業(yè)，缺乏真實的環(huán)境，更缺乏濃濃的企業(yè)文化。而且工匠精神的培養(yǎng)不僅需要靠長期實踐的工作積累，而且還要靠企業(yè)的文化熏陶。開展校企合作，讓學生在企業(yè)實習并感受企業(yè)文化，是培養(yǎng)工匠精神的重要方式。

與企業(yè)合作，保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，了解企業(yè)對員工的要求，才能使高等職業(yè)的教育有的放矢。可以采取學生利用寒暑假或畢業(yè)時間等時間去企業(yè)去，全程參與企業(yè)的生產(chǎn)或者項目研究，在企業(yè)“大工匠”師傅的指導下，體會大師們精湛的專業(yè)技術和敬業(yè)精神，或者請企業(yè)人員到學校來，給學生進行培訓，講解企業(yè)的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)過程需要的知識及精神。

（五）文化熏陶是培養(yǎng)學生“工匠精神”的可行途徑

高等職業(yè)院校熟知未來學生職業(yè)的特色，應了解企業(yè)的文化，學校通過多種方式和途徑，加強思想道德教育，宣揚企業(yè)文化，用文化熏陶、教育途徑培養(yǎng)學生“工匠精神”。

三、結語

總之，“工匠精神”承載著中國制造的未來。雖然我國高等職業(yè)院校已經(jīng)意識到學生“工匠精神”的重要性，不過受當前教育體系等多種因素影響，此項工作仍處于初級階段，因此，高等職業(yè)院校在制定人才培養(yǎng)方案時，應根據(jù)學生、教師及環(huán)境特點，將“工匠精神”融入到人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)出合格的中國匠人。

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課題項目：《基于工學結合校企合作模式下學生工匠精神的培養(yǎng)研究》，課題編號：TSSWSKL-012。

作者簡介：劉秋紅（1980-），女，漢族，河北唐山人，碩士，講師，研究方向：計算機技術在各個領域的應用、計算機網(wǎng)絡應用、教育技術學。endprint