熊勝平

初中階段是學(xué)校向青少年傳遞正確人生觀和價(jià)值觀的重要階段，也是學(xué)生開始形成自我判斷力的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校加強(qiáng)德育在日常教學(xué)中的滲透，能夠幫助學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展知識(shí)學(xué)習(xí)能力及道德素質(zhì)，使學(xué)生能品行兼優(yōu)，成為一名有內(nèi)涵、講文明的創(chuàng)新型人才。然而，由于部分教師對德育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，教師無法在日常教學(xué)中有效找到開展德育教學(xué)的切入口，導(dǎo)致教師無法良好銜接日常教學(xué)與德育教學(xué)。教師通過聯(lián)系生活實(shí)際開展德育教學(xué)，能夠快速找到日常教學(xué)與德育教學(xué)的共通點(diǎn)，促進(jìn)兩者之間的互相轉(zhuǎn)化，從而有效克服初中德育教學(xué)中的常見問題。

一、在德育教學(xué)中尊重學(xué)生的想法

德育教學(xué)應(yīng)與學(xué)生思想水平相適應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的心理狀況及思維方式制定適合學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可引用積極的生活事例來作為正面教材，讓學(xué)生先根據(jù)事例中人物的行為及影響進(jìn)行討論，要求學(xué)生從多個(gè)角度發(fā)掘人物品格中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用一定的依據(jù)來闡述事例中的人物行為會(huì)廣受贊揚(yáng)的原因。然后教師針對學(xué)生提出的觀念作進(jìn)一步的拓展延伸講解，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生對積極、正面、樂觀、先進(jìn)、高尚價(jià)值觀的向往之情。最后教師再提問學(xué)生生活中有哪些與事例相對的負(fù)面教材，加強(qiáng)學(xué)生對不良行為的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能強(qiáng)烈抵制低俗行為及不良誘惑，有利于加強(qiáng)學(xué)生的自制力和約束力，促進(jìn)學(xué)生成為一名有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的優(yōu)秀青年。教師通過結(jié)合正負(fù)面教育，加強(qiáng)學(xué)生對不同事件性質(zhì)的判斷，有利于增強(qiáng)學(xué)生的生活閱歷，提高學(xué)生的社會(huì)應(yīng)對能力。教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的想法，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上發(fā)展和進(jìn)化學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)高尚的情操情懷。

二、讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

教師只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，感受生活中的真善美，才能使學(xué)生真正有感而發(fā)，內(nèi)心深處具備對優(yōu)良道德品質(zhì)及精神的認(rèn)同感，同時(shí)也能幫助學(xué)生將學(xué)科知識(shí)與生活素養(yǎng)較好聯(lián)系在一起，使學(xué)生在提高知識(shí)認(rèn)識(shí)水平的同時(shí)還能加強(qiáng)自身內(nèi)在涵養(yǎng)。教師除了保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多去觀察生活，使學(xué)生能在實(shí)踐過程中學(xué)有所獲、學(xué)有所得、學(xué)有所思。比如，教師可組織學(xué)生在課外時(shí)間去體驗(yàn)志愿者工作。教師可先根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生安排和分配任務(wù)，讓學(xué)生分別去做打掃街道、清除小廣告、幫助老人過馬路等工作，激發(fā)學(xué)生吃苦耐勞、勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)、樂于助人、尊老愛幼等傳統(tǒng)優(yōu)秀美德。教師在學(xué)生實(shí)踐過程中應(yīng)端正學(xué)生做志愿者服務(wù)時(shí)的態(tài)度，禁止學(xué)生產(chǎn)生懶惰、敷衍了事的行為。教師在學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的行為，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的自豪感，從而更有信心與動(dòng)力去參與實(shí)踐活動(dòng)。教師可詢問學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后的感受，通過對話引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此次實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值所在，使下次實(shí)踐活動(dòng)得以順利開展。教師讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)知識(shí)解讀社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生有效運(yùn)用理論，增強(qiáng)自身對正確道德觀的認(rèn)識(shí)，有利于鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)踐行道德價(jià)值觀。教師通過實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)德育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守社會(huì)規(guī)章。

三、與家長建立良好的德育關(guān)系

家庭與學(xué)校是兩個(gè)最為重要的德育教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生的日常行為舉止具有重要的影響意義。教師不僅要做好自身的德育教學(xué)工作，通過在學(xué)校營造良好的德育教學(xué)環(huán)境來陶冶學(xué)生的道德素養(yǎng)，還要與家長互相緊密配合，通過提供給家長具有一定針對性的建議，引導(dǎo)家長意識(shí)到德育教學(xué)的重要性，從而使學(xué)生回到家里也能感受到良好的德育氣氛。比如，教師可以建立家長微信群。這樣教師一有德育上的具體問題，可以直接利用微信群聯(lián)系各位家長，方便家長隨時(shí)查看群內(nèi)消息，了解自己孩子的最新動(dòng)態(tài)，從而在家采取有效、及時(shí)的對策，與教師的教學(xué)對策一起雙管齊下，保證學(xué)生能得到全方面的德育效果。同時(shí)，教師也可在微信群中與家長提前協(xié)調(diào)、確定好家長會(huì)時(shí)間，有利于家長會(huì)的順利召開進(jìn)行。教師應(yīng)牢牢抓住家長會(huì)這一契機(jī)，與家長進(jìn)行深入交流及探討，改進(jìn)和優(yōu)化家長的德育方案，幫助家長及時(shí)糾正錯(cuò)誤觀念，讓家長通過加強(qiáng)與孩子的交流，減小家長與孩子之間的代溝。教師應(yīng)學(xué)會(huì)聯(lián)合家長，共同制定且為學(xué)生量身打造令學(xué)生滿意的德育內(nèi)容。

德育生活化有效地將社會(huì)、學(xué)校及家庭三者聯(lián)系在一起，極大加強(qiáng)德育教學(xué)的感染性，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)定的意志、良好的涵養(yǎng)、樂觀的精神，將自身對道德的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教師應(yīng)在初中德育教學(xué)中積極貫徹德育生活化，讓學(xué)生立足于生活，回歸于生活。

（作者單位：江西景德鎮(zhèn)市第七中學(xué)）endprint