張?zhí)K良

在現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)穿插了一些數(shù)學(xué)史的介紹，其目的在于通過(guò)數(shù)學(xué)史的穿插向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)文化教育。但是，很多教師在教學(xué)中，往往會(huì)忽略這方面內(nèi)容，認(rèn)為這部分對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有多大的幫助。在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而數(shù)學(xué)史是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效載體，因此，教師對(duì)這一部分內(nèi)容要重視，并適當(dāng)?shù)卮┎鍛?yīng)用。

一、穿插數(shù)學(xué)史，拓展數(shù)學(xué)內(nèi)容

教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者，在新課程理念下，不能夠再“教教材”，而應(yīng)該樹(shù)立“用教材教”的理念。教師在準(zhǔn)備上課內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)多種方式去收集教學(xué)史資料，不僅要收集關(guān)于書(shū)本上的資料，也可以根據(jù)要上的內(nèi)容收集一些數(shù)學(xué)史的資料，在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)書(shū)本上的知識(shí)了解得更加透徹。提前準(zhǔn)備好一些教學(xué)過(guò)程中涉及到數(shù)學(xué)史，只有這樣，教師在上課時(shí)，才能熟練、流暢、全面地向進(jìn)行數(shù)學(xué)史內(nèi)容的穿插，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，筆者在教學(xué)“年、月、日”這節(jié)課時(shí)，通過(guò)查閱資料對(duì)“年、月、日”的一些數(shù)學(xué)史料進(jìn)行了充分了解，并根據(jù)這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)大量的數(shù)學(xué)史料進(jìn)行了篩選，在課堂上，給學(xué)生提出了以下問(wèn)題：（1）在日常生活中，我們經(jīng)常提及的“世紀(jì)”和“年代”分別有什么含義？具體是怎么使用的？（2）中國(guó)農(nóng)歷的二十四節(jié)氣是怎么來(lái)的？（3）外國(guó)的日期是按照什么格式寫(xiě)的？（4）中國(guó)有哪一些傳統(tǒng)的節(jié)日？你知道它們是怎么來(lái)的嗎？教師在課堂上對(duì)學(xué)生提問(wèn)這些數(shù)學(xué)史，一定程度上可以引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考，開(kāi)拓了眼界，完善了他們的知識(shí)體系。

通過(guò)這樣的形式就能夠?qū)滩闹性締我坏慕虒W(xué)內(nèi)容豐富化，從而達(dá)到拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)面的效果。需要指出的是，對(duì)于補(bǔ)充的這些數(shù)學(xué)史內(nèi)容，教師只要適當(dāng)向?qū)W生進(jìn)行展示穿插就可以，要把握好應(yīng)用的度，這樣，才能不增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、穿插數(shù)學(xué)史，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂上，教師的教學(xué)方法單調(diào)枯燥，只是一味地想把知識(shí)傳授給學(xué)生，可是取得的效果往往不盡如人意。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，教師的作用，不僅僅是給學(xué)生“魚(yú)”，更要教會(huì)他們?nèi)绾巍皾O”。因此，教師在上課的過(guò)程，創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生也參與到課堂上的教學(xué)中來(lái)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、自主性，發(fā)揮學(xué)生自身的重要作用。教學(xué)中，借助數(shù)學(xué)史開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠收到很好的教學(xué)效果。

1.開(kāi)展數(shù)學(xué)史講解活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)史講解活動(dòng)，這樣，就能夠有效地在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)“時(shí)間”這方面內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生提前收集古代人記錄時(shí)間的方法，學(xué)生從多種途徑收集資料，如，在百度上查找，去圖書(shū)館查閱一些書(shū)籍，向別人咨詢等。然后，教師再根據(jù)學(xué)生收集到的資料，舉行講解活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既能感受到古代人的聰明，也可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，更好地掌握數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)點(diǎn)。

2.開(kāi)展數(shù)學(xué)故事分享活動(dòng)

在數(shù)學(xué)史的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要收集數(shù)學(xué)史資料，也要向?qū)W生傳達(dá)數(shù)學(xué)精神。數(shù)學(xué)精神實(shí)際上就是積極探索、不斷追求真理的精神。教師可以把高斯、阿基米德、陳景潤(rùn)、華羅庚等數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)的故事分享給學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家身上精神品質(zhì)，從而不斷學(xué)習(xí)努力，正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的困難，積極解決問(wèn)題。這個(gè)活動(dòng)還可以讓學(xué)生來(lái)主持，如，定時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)小故事的講解，這樣，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就能夠得到有效激發(fā)。

三、穿插數(shù)學(xué)史，進(jìn)行數(shù)學(xué)延伸

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，穿插數(shù)學(xué)史不僅僅局限在課堂上，教師也可以在課后安排一些活動(dòng)，比如推薦一些數(shù)學(xué)方面的課外讀物、鼓勵(lì)學(xué)生自己去收集數(shù)學(xué)發(fā)展史的一些資料、開(kāi)展一些數(shù)學(xué)的競(jìng)猜活動(dòng)、數(shù)學(xué)知識(shí)的黑板報(bào)和校報(bào)、定期舉辦一些數(shù)學(xué)史專(zhuān)題講座或交流討論會(huì)等。

在這些活動(dòng)中，把數(shù)學(xué)史的知識(shí)和平時(shí)的生活學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有個(gè)正確的積極態(tài)度，而且在這些活動(dòng)中可以鞏固課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能擴(kuò)大學(xué)生的眼界，拓寬知識(shí)范圍，教師在其中也提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

總之，在枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入一些有趣的數(shù)學(xué)史，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓小學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，為后期對(duì)數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)打下來(lái)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校）endprint