閆玲

近來因為要上一節(jié)公開課，為了對得起現(xiàn)場的觀眾，也為了自己的面子，所以我在半個月的時間里不停地打磨這節(jié)課。這期間學(xué)校幾位業(yè)務(wù)骨干參與了聽課、評課、磨課的各個環(huán)節(jié)，對于講課的我來說是一次歷練和提升，對于參與這次共同研討的幾位老師來說也是一次學(xué)習(xí)和提升，角色發(fā)生了變化，觀察的角度也發(fā)生了變化，大家集思廣益，努力要把這節(jié)課打造成我們能力范圍內(nèi)的最好！這些天我真切地感受到團隊的力量，同時也覺得這樣才是提高課堂教學(xué)最有效的、最直接的手段。

這節(jié)課反反復(fù)復(fù)上了九遍，不同的班級，不同的學(xué)生，不同的效果，不同的感受，其中去農(nóng)區(qū)講的那一次感觸最深。那節(jié)課，新的座位方式讓孩子們很興奮，四人圍坐在一起可以面對面交流。開課前老師帶領(lǐng)大家看書總結(jié)歸納學(xué)過的知識，由不知怎么說到簡潔準(zhǔn)確的表述，雖然是短短的幾分鐘，但讓孩子們小有收獲，開始喜歡我這位送教的老師了。最讓孩子們開心的是這節(jié)課可以動手操作，測量、計算、剪拼、折拼，充裕的時間讓孩子們盡情實踐，真正理解內(nèi)容的本質(zhì)。在不斷的肯定及鼓勵下，學(xué)生思路打開，敢想敢說，氣氛活躍，一節(jié)課下來收獲滿滿。在評課環(huán)節(jié)中，農(nóng)區(qū)的老師講到課上看到學(xué)生測量出錯很著急，生怕給講課的我?guī)砺闊?，于是不由自主地想幫忙，沒想到被我發(fā)現(xiàn)及時制止了，當(dāng)時有些許不理解，在后來的環(huán)節(jié)中才明白我的想法，我是想看到學(xué)生真實的情況，只有真正了解學(xué)生的想法我們才能做到因材施教。

我們現(xiàn)在的課堂大多數(shù)是兩種狀態(tài)，一種是常態(tài)課堂，教師完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，至于教學(xué)手段因教師本人的風(fēng)格而定，課堂中較為隨性、自由；另一種是各種名目的展示課，教師精心準(zhǔn)備，因為要亮相所以要努力，這樣的課堂學(xué)生也很配合，往往是皆大歡喜，你好我好大家都好！作為老師其實是想要上好每一節(jié)課的，無奈個人水平有限，學(xué)習(xí)提高機會有限，組內(nèi)研討時間有限，各種雜事太多，想靜下心來琢磨都很難，只能是以師為本了。學(xué)生需要什么樣的課堂，需要什么樣的發(fā)展，大多數(shù)老師也是清楚的，無奈有成績那個標(biāo)桿時時刺激著，也只能唯提高成績來“操磨”學(xué)生了。學(xué)生真正需要的課堂少之又少，素質(zhì)培養(yǎng)停留在口號中，老師當(dāng)?shù)迷絹碓經(jīng)]勁，日復(fù)一日，年復(fù)一年，不求創(chuàng)新，只求達優(yōu)，悲哀?。∠氘?dāng)初的斗志和理想不復(fù)存在，現(xiàn)在就是老老實實的當(dāng)一位教書匠。endprint