姚巍立

“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！边@是《中國教育改革和發(fā)展綱要》對課堂教學(xué)滲透德育的基本要求。教師利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境，不僅能夠提升學(xué)生素質(zhì)，對其思想品質(zhì)塑造也會在不知不覺中展開，這無疑就是德育滲透。

課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗(yàn)、是活動，課程不再只是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求知識的過程。學(xué)生獲取知識的過程是自我建構(gòu)的過程。思想品德課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的思維發(fā)展有著重要的作用，能夠使學(xué)生逐步掌握思想品德思維的方法，逐步形成正確的意識，養(yǎng)成辯證地觀察、分析問題的能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。其中，有趣、有用、有效的作業(yè)設(shè)置能使學(xué)生樂于探究、善于思考，更好地促進(jìn)學(xué)生的思想品德知識形成和鞏固。

思想品德課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的思維發(fā)展有著重要的作用，能夠使學(xué)生逐步掌握運(yùn)用思想品德思維的方法，逐步形成實(shí)事求是、注重證據(jù)的意識，養(yǎng)成辨證地觀察、分析問題的能力，樹立健康成長，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)生對思想品德知識的認(rèn)知和掌握需要一個過程，作業(yè)是教與學(xué)的交叉點(diǎn)，作業(yè)布置有著重要的地位，因?yàn)樗仁菍W(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。教與學(xué)的過程中如若沒有作業(yè)的練習(xí)和鞏固，教與學(xué)的效果定會大打折扣。有趣、有效的作業(yè)設(shè)置能使學(xué)生樂于探究、善于思考，更好地促進(jìn)學(xué)生的思想品德知識形成和鞏固。讓學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立、有效地完成思想品德科作業(yè)，有利于檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生的知識，有利于學(xué)生形成健康的思想品德素養(yǎng)，有利于指導(dǎo)學(xué)生今后的人生實(shí)踐。

一、提高學(xué)生的探究熱情是設(shè)置好思想品德課作業(yè)的前提

美國現(xiàn)代著名心理學(xué)家杰羅姆·布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”，愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”?？梢?，學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才有探究的熱情，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的教育教學(xué)效果。

吸引學(xué)生是非常關(guān)鍵的第一步。首先，要讓學(xué)生“親其師，信其道”，教師需要嚴(yán)于律己，關(guān)愛學(xué)生，擁有豐富的知識和智慧?！皩W(xué)高為師，身正為范”，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心敬佩老師，喜歡老師，信任老師，喜歡思考老師提出的問題，樂意參與老師組織的活動；其次，課堂上巧妙運(yùn)用教學(xué)幽默引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下回味無窮的暢想余地。最后，運(yùn)用多種方法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，如借助多媒體讓學(xué)生把動畫、圖像視頻、音樂等融合起來，真正做到“圖文并茂”，創(chuàng)設(shè)形象生動的情境，這樣能更好激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到良好的效果。

提高了學(xué)生的探究熱情，學(xué)生就會懷著愉悅的心情，積極、主動、有效地完成作業(yè)。

二、有效的作業(yè)設(shè)計(jì)是設(shè)置好思想品德課作業(yè)的中心環(huán)節(jié)

思想品德課作業(yè)要收到良好的預(yù)期效果，需要精心設(shè)計(jì)。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重以下幾個方面。

1.作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)極具針對性，適時適量、高效精質(zhì)

部分教師認(rèn)為只要讓學(xué)生背誦、抄熟課程中的知識要點(diǎn)，就能使學(xué)生掌握知識，所以設(shè)計(jì)的作業(yè)經(jīng)常是抄寫知識要點(diǎn)“N”次，殊不知這樣不但不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考、探索精神，還會使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭惡感。其實(shí)作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生思考問題、鞏固知識、形成技能的手段，思想品德課的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素養(yǎng)，而不是制造“作業(yè)抄寫器”“復(fù)寫機(jī)”。所以，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)要避免大量的沒有意義的抄寫。作業(yè)設(shè)計(jì)不單要針對所學(xué)知識，還要針對學(xué)生的心理、年齡特征，設(shè)計(jì)具有針對性、啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，啟迪學(xué)生思考的智慧，舉一反三。實(shí)踐證明，適時適量、高效精質(zhì)的作業(yè)才能收到滿意的效果。

2.作業(yè)方式應(yīng)當(dāng)靈活實(shí)用

思想品德課最重要的教育教學(xué)目的是：注重對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)愛國的、遵紀(jì)守法和具有良好文明習(xí)慣的好公民。因而，對思想品德課的作業(yè)要求不能像其它學(xué)科，學(xué)生主要掌握基本的公式理論、能解答試題就達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。思想品德課作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生通過對所學(xué)思想品德知識進(jìn)行體會和領(lǐng)悟，懂得結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，把所學(xué)的知識變成自己看待社會，對待生活的素養(yǎng)，所以更應(yīng)靈活多變。如在講授“子女父母之間的溝通與交往”一課，我設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查表作為課后作業(yè)，第一份以學(xué)生的角度調(diào)查、分析、評價父母的情況，第二份讓家長以父母的角度調(diào)查、分析、評價子女的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，綜合評價，找出與父母矛盾的原因，解決的方法。很多同學(xué)通過這次作業(yè)，找出癥結(jié)，改善了親子關(guān)系，成功達(dá)到預(yù)期的教育目的。講述“綜合國力的競爭”時，我以“神舟系列飛船”為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生分析思考：當(dāng)今國際競爭的焦點(diǎn)是什么？讓學(xué)生通過完成作業(yè)，充分認(rèn)識到什么是綜合國力的競爭，并水到渠成地體會到科教興國戰(zhàn)略的重大意義。

思想品德課的作業(yè)不應(yīng)拘泥于形式，要靈活、實(shí)用?？梢允菚孀鳂I(yè)，也可以是口頭作業(yè)；可以是課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實(shí)踐，也可以組織辯論式作業(yè)、調(diào)查報告、資料采集、小論文等。總之，只要能夠有利于提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都可以設(shè)置成思想品德課作業(yè)。

3.作業(yè)的要求應(yīng)注重因材施教

每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，每一個人都有著自己獨(dú)立的思想和看待問題的方式。在運(yùn)用思想品德知識于生活實(shí)踐中，每一個學(xué)生表現(xiàn)出來都會有所差異。在教育教學(xué)上我們強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)因材施教，實(shí)際上在要求學(xué)生完成作業(yè)的過程中也應(yīng)當(dāng)如此。學(xué)生的思想品德素養(yǎng)有著各種差異，對思想品德知識的掌握也是如此。如果“一刀切”，不注重學(xué)生的差異，就會抹殺學(xué)生的個性，讓學(xué)生感覺乏味，從而失去了學(xué)習(xí)和探究的熱情。因而，在作業(yè)的要求方面應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知水平和應(yīng)用能力出發(fā)，不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有著不同的作業(yè)要求。我們應(yīng)當(dāng)從初中生的認(rèn)知水平出發(fā)，布置有趣味性、挑戰(zhàn)性的作業(yè)。要真正從學(xué)生的角度去思考，從學(xué)生的實(shí)際去要求，必要時進(jìn)行分層作業(yè)，規(guī)定哪些基本題必做，哪些提高題可以選做，學(xué)生量力而為，給學(xué)生一定的作業(yè)自主權(quán)。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求要有針對性，不一刀切，這樣才有利于學(xué)生獨(dú)立自主地去完成教師的作業(yè)，也有利于真正使每一位學(xué)生在原有的知識水平上得以提高，獲得不同程度的發(fā)展，同時保證了學(xué)生的自尊心和自信心。endprint

三、學(xué)以致用是設(shè)置好思想品德課作業(yè)的關(guān)鍵

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)的內(nèi)容來源于社會生活實(shí)踐”，學(xué)習(xí)思想品德知識是生活實(shí)踐的需要，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑。作業(yè)設(shè)置以實(shí)際問題為模擬，做作業(yè)是將知識的運(yùn)用到生活實(shí)踐的一種特殊形式，是為未來運(yùn)用知識解決實(shí)際問題做準(zhǔn)備。學(xué)以致用是思想品德課作業(yè)設(shè)置的關(guān)鍵。如果學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，也將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，讓學(xué)生有一種大顯身手的感覺，會有一種強(qiáng)烈的成就感，才能真正體會到做作業(yè)的意義和樂趣。例如，在九年級的思想品德教材“學(xué)會理財”的學(xué)習(xí)中，我精心設(shè)置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，在消費(fèi)選擇時，理性消費(fèi)，不要盲目攀比、趕時髦，片面追求高消費(fèi)；在滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)后，要更加注重自己精神上的消費(fèi)，在消費(fèi)的過程中提升自己的精神境界。通過學(xué)習(xí)并掌握一定的理財消費(fèi)的知識和消費(fèi)者維權(quán)的知識后，在完成思想品德作業(yè)的同時，結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中碰到的消費(fèi)問題，能夠得到知識和實(shí)踐的共鳴，讓學(xué)生有更多的體會。這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

四、強(qiáng)有力的監(jiān)管機(jī)制是學(xué)生認(rèn)真完成思想品德課作業(yè)的重要保證

要確保學(xué)生能夠認(rèn)真完成思想品德作業(yè)，務(wù)必要有一套強(qiáng)有力的監(jiān)管機(jī)制。教師應(yīng)當(dāng)及時檢查作業(yè)的完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時引導(dǎo)。

注重培養(yǎng)科代表等骨干力量，樹立榜樣，培養(yǎng)“小幫手”，讓班干部及時了解學(xué)生的作業(yè)完成情況和作業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題，及時反饋給教師，有針對性地解決問題。

充分發(fā)掘家長的監(jiān)管職能。家庭教育作為人生接受教育最早、影響時間最長的一種基本教育形式，對初中學(xué)生的成長起著十分重要的作用。在認(rèn)真完成思想品德作業(yè)方面，必須充分利用家庭的影響，加強(qiáng)與學(xué)生家長間的溝通和交流。請家長加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生更認(rèn)真、全面思考問題，完成作業(yè)，更好提高作業(yè)的質(zhì)量。

思想品德課作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生將知識內(nèi)化、轉(zhuǎn)化為能力的一個重要環(huán)節(jié)，是對課堂所學(xué)知識的及時鞏固和強(qiáng)化，進(jìn)而提高學(xué)生思想品德素質(zhì)的有效手段。生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)設(shè)置，不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且能對知識產(chǎn)生長久的記憶，理解也更深刻，更有利于學(xué)生把所學(xué)的思想品德知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，從而達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。如何設(shè)置好思想品德課作業(yè)，值得教育工作者去探究，去努力！

（作者單位：廣東揭陽產(chǎn)業(yè)園桂嶺鎮(zhèn)桂嶺初級中學(xué)）endprint