王磊

摘要：隨著課程改革的不斷深入，“有效教學(xué)”已成為了教師在從事課堂教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成高中教學(xué)任務(wù)，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)接受并掌握課堂內(nèi)容是體現(xiàn)一位教師教學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵字：知識(shí) 方法 過(guò)程 效果 有效性

前言：針對(duì)于如何實(shí)施課堂的“有效教學(xué)”需要具備的幾點(diǎn)環(huán)節(jié)是教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題，如何實(shí)施“有效教學(xué)”，變無(wú)效、低效教學(xué)為高效、優(yōu)質(zhì)教學(xué)。在常年教學(xué)中有一些感悟?qū)Υ朔窒硪韵聨c(diǎn)意見(jiàn)與建議：

一、精心了解學(xué)生的學(xué)情

美國(guó)教育心理學(xué)專(zhuān)家?jiàn)W蘇泊爾在《教育心理學(xué)》一書(shū)的扉頁(yè)中指出：“如果我不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)的最主要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)”因此，對(duì)于有效的課堂教學(xué)，精心了解學(xué)情是非常重要的環(huán)節(jié)。它能使教學(xué)做到有的放矢，針對(duì)于不同層次的學(xué)生有針對(duì)性的備課是必不可少的環(huán)節(jié)。

了解學(xué)情，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不同年齡段的心理特點(diǎn)，不同學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，興趣愛(ài)好等諸多方面進(jìn)行有效的了解，針對(duì)于每一類(lèi)學(xué)生，或是精確到每一位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教導(dǎo)，更加有助于課堂教學(xué)效果的反饋。

二、 精選教育教學(xué)方法

對(duì)于不同學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，恰當(dāng)選取教學(xué)方法往往能達(dá)到事半功倍的效果。任何一節(jié)課，教師不可能只用一種方法，即使是一節(jié)講授課，教學(xué)方法也是要不斷變化的，要有啟發(fā)、設(shè)問(wèn)、問(wèn)答、講述、練習(xí)和閱讀等。對(duì)于物理學(xué)科的特點(diǎn)，就是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一門(mén)學(xué)科。所以建議有條件的情況下盡可能以實(shí)驗(yàn)來(lái)突破問(wèn)題與難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題結(jié)合動(dòng)手及觀察結(jié)果當(dāng)中自我突破。這樣能大大提升學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。再有就是類(lèi)比法也是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常使用的方法，通過(guò)學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)來(lái)牽引到未知內(nèi)容，使學(xué)生能快速掌握內(nèi)容。

三、 精細(xì)課堂教學(xué)過(guò)程

教師授課，雖說(shuō)短短四十分鐘，精與不精，當(dāng)有天壤之別。如何在四十分鐘的課堂中體現(xiàn)教學(xué)效果是每個(gè)教師睿智與能力的體現(xiàn)。這里的“精”要在四十分鐘之內(nèi)將完成教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中涉及到的重難點(diǎn)的突破，“細(xì)”要在四十分鐘之內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的完備講授。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要盡量細(xì)化課堂教學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)定小而明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向。一步步的來(lái)完成教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，及知識(shí)內(nèi)容的深化。只有這樣，才能提高課堂教學(xué)的有效性。特別是在物理學(xué)科當(dāng)中，要讓學(xué)生有邏輯思考的能力，更是要在課堂設(shè)計(jì)上有層次有遞進(jìn)的去設(shè)計(jì)課堂。這樣才能體現(xiàn)其學(xué)科特點(diǎn)及讓學(xué)生感受到學(xué)科的美，使學(xué)生能將日常生活中的物理情境，物理現(xiàn)象和書(shū)本當(dāng)中的學(xué)科知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起。

參考文獻(xiàn)：杜萍.有效課堂管理：方法與策略【M】教育科學(xué)出版社，2005

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歐陽(yáng)芬主編.做專(zhuān)業(yè)的教師—課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)【M】成都：四川教育出版社

吳小玲.教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)—教師技能提高叢書(shū)【M】長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2008

（作者單位：新疆伊寧市第四師第一中學(xué) 835000）endprint