潘艷

中學(xué)語文教學(xué)中的審美教育是一個(gè)內(nèi)容涉及很廣的領(lǐng)域，本文僅在“作文教學(xué)中的審美實(shí)踐”的題目下，談一些自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)。

眾所周知，美育同德育、智育、體育一樣，都是學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的重要組成部分。在<<中國教育改革和發(fā)展綱要>>中明確指出：“美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用，要提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮美育在教育教學(xué)中的作用，根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校的不同情況，開展形式多樣的美育活動(dòng)?！蔽募浞挚隙▽徝澜逃凇芭囵B(yǎng)全面發(fā)展的人才”方面所起的作用，充分肯定審美教育在教育教學(xué)中的重要地位。

中學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)是語文教師“教書育人”的重要領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域中，教師擔(dān)負(fù)著的任務(wù)，幾乎囊括語文教學(xué)的全部手段，可以落實(shí)語文教學(xué)的終極目的，從傳播文化知識(shí)，訓(xùn)練讀寫能力，增強(qiáng)思維意識(shí)，到陶冶性格情操，確立人生理想，無所不包。故我認(rèn)為審美教育在中學(xué)作文教學(xué)中的地位是極其重要的，在作文教學(xué)中對(duì)審美教育的探索與實(shí)踐也是非常必要的。

一、作文教學(xué)要讓學(xué)生感受美的世界

作文教學(xué)往往從觀察描寫入手，這實(shí)際上就是審美情趣和審美感受能力的訓(xùn)練。抓住這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的審美指向和良好的審美心理。我們生活在這個(gè)世界上，自然界的萬事萬物和人類社會(huì)的蕓蕓眾生，無時(shí)無刻地感染著我們、影響著我們。美與丑、善與惡、真與假都在我們身邊演繹，我們?nèi)绾稳?yīng)對(duì)，如何去評(píng)價(jià)，如何去選擇？這就需要正確的審美觀點(diǎn)情趣。中學(xué)生的思想與心理處于一個(gè)不穩(wěn)定階段，他們的審美指向不確定，審判情趣比較膚淺，老師的指導(dǎo)是十分重要的。

只有感受到新的、美的，你才能有東西可寫。然而要把感受到的東西細(xì)膩地描繪出來，腦子里還必須有“畫面”。這“畫面”不是憑空想出來的，而是建立在日常生活中認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上的。你倚在窗臺(tái)上欣賞過窗外的雨嗎？你站在大街上注視過來往的行人嗎？你躺在草地上研究過夜晚的星空嗎？凡此種種只要你做過，那么觀察過的事物就會(huì)在你心中留下印痕，再次回想時(shí)，便有一幅圖畫浮現(xiàn)在腦海里。這就是“畫面感”。

無論是寫人還是記事，或者是寫景，這種“畫面感”都是很重要的。經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生筆下的文章漸漸有了聲、形、色，畫面感強(qiáng)了，情感也有了依附。終于有學(xué)生抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，主動(dòng)要求把自己的作文朗讀給大家聽了。此時(shí)此刻我也從一個(gè)美的布道者變成了一個(gè)美的享受者、美的收獲者了。

二、作文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)美的構(gòu)造

對(duì)初步掌握寫作基礎(chǔ)的學(xué)生，我接著進(jìn)行“美的構(gòu)造”的訓(xùn)練。審美教育的結(jié)構(gòu)論告訴我們：無論是動(dòng)態(tài)的美，還是靜態(tài)的美，要把它們表現(xiàn)出來，除了語言以外，還必須有一定的結(jié)構(gòu)。

我總認(rèn)為，我們現(xiàn)在的語文教學(xué)功利性太強(qiáng)。為了“穩(wěn)妥地”取得高分，許多學(xué)生甚至老師都采用“套”范文的方法，去應(yīng)付考試中的命題作文。久而久之，老師總結(jié)出一套“行之有效”的八股文，學(xué)生也失去了開動(dòng)腦筋創(chuàng)新構(gòu)思的興趣。我曾遇到一位學(xué)生，他一年中將一篇“同表哥在海灘上玩小螃蟹”的文章寫了四次！寫人的文章用這篇，記事的文章也用這篇，只換題目不換內(nèi)容。你想這樣的文章還能給自己給讀者多少美感呢？據(jù)說，這種“套”的方法，竟是當(dāng)今中小學(xué)中許多人的“法寶”。一味地模仿范文，結(jié)果文章的美感喪失殆盡。這是“套”自己的，更多的是套別人的。結(jié)果學(xué)生作文中大話、套話、空話盛行，乃至在不少學(xué)生、甚至老師的頭腦中形成一種錯(cuò)誤的定勢(shì)，不去“套”或不愿意“套”的，反而成“另類”得不到贊揚(yáng)了?！疤住?，實(shí)際上是抄襲，是不上臺(tái)面極不道德的偷竊！容忍這種現(xiàn)象泛濫成災(zāi)，豈非咄咄怪事！

三、作文教學(xué)要讓學(xué)生領(lǐng)悟美的情理

作文教學(xué)中的審美實(shí)踐，不能只局限、也不能只停留在美的描繪和美的構(gòu)造上面。我認(rèn)為：對(duì)美的感受，還必須進(jìn)一步提高到讓學(xué)生領(lǐng)悟美的情感、美的哲理上去。這樣，學(xué)生才能從寫作過程中有所獲得。審美教育陶冶情操的功能，也許在這一點(diǎn)上是表現(xiàn)最強(qiáng)烈、最具體實(shí)際的。我曾經(jīng)教過一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，成績不怎么好，但是他有默默地細(xì)心觀察一些生活現(xiàn)象的長處。我抓住這一點(diǎn)，時(shí)常引導(dǎo)、鼓勵(lì)他把觀察的感受與結(jié)果寫下來。我要求他“不僅僅看事物的表象，也不只是為了寫人而寫人，為了記事而記事，要聯(lián)系自己的生活，想得更加深遠(yuǎn)廣闊一些，給自己的文章注入情和理，一定要讓別人讀了你的文章后有點(diǎn)心動(dòng)”。這個(gè)孩子按照我的要求努力去做了，文章越寫越多，越寫越好，其中《生活給我的啟示》通過描寫一只瘸腿癩蛤蟆穿過馬路的精彩片段，告訴自己應(yīng)該如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)去勇敢奮斗。文章中蘊(yùn)涵的哲理深深地打動(dòng)了許多老師的心。

文章的感情不是用幾個(gè)“啊”一類的嘆詞就能生出來的。我告訴學(xué)生：文章的情也好，理也好，都要責(zé)任流露，有時(shí)不必點(diǎn)破，不需明說，讓情理藏在字里行間，讓讀者自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感受，自己去領(lǐng)悟，那才是最好的。

多年來，我在對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)中，運(yùn)用審美觀點(diǎn)、審美原則、審美手段，進(jìn)行審美教育實(shí)踐，可以提高學(xué)生的觀察力與表現(xiàn)力；進(jìn)行審美結(jié)構(gòu)的教育與實(shí)踐，可以提高學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于文章的謀篇布局；進(jìn)行審美情理的教育與實(shí)踐，可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，豐富情感世界，陶冶性格情操。實(shí)踐讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：審美教育著眼于心靈的凈化，追求高尚的道德情操；審美教育把感性的人變成了理性的人。

由此，我認(rèn)為：堅(jiān)持在作文教學(xué)乃至整個(gè)語文教學(xué)觀察中開展審美教育，是逐步提高學(xué)生寫作能力的有效途徑，也是語文教師“教書育人”的重要途徑。審美教育在當(dāng)前與今后的語文教學(xué)中是極其重要和極其必要的。

（作者單位：四川省什邡師古初級(jí)中學(xué) 618400）endprint