羅益勇

摘 要：隨著經(jīng)濟水平的提升和信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化正在逐漸融合于各學(xué)科的教學(xué)之中。作為新崛起的一種教學(xué)方式，“微課”越來越受到社會的廣泛關(guān)注和利用，優(yōu)秀的微課作品能夠拓展師生的思維和學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)熟練掌握知識點或者增加閱歷。“微課”以其體積小、選題細以及持續(xù)時間短的特點迅速融入到了人們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。本文簡要探討了微課的主要特點、具體的設(shè)計流程和制作思路，希望可以為廣大的教育教學(xué)工作者提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：微課設(shè)計；微課制作；設(shè)計理論

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷革新和新課程改革的推進，我國現(xiàn)階段的課堂教育方式發(fā)生了翻天覆地的變化。作為一種新的教育方式，微課在許多的課程教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。其主要是以“小視頻”為載體，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等眾多資源組織起來，輔助學(xué)生可以快速理解課本知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。目前許多學(xué)校已經(jīng)將“微課”引入了課堂教學(xué)之中，雖然取得了一定的成果，但是我國許多教師對微課的認識存在偏差，在微課視頻的制作過程中存在許多問題，亟待整改。

一、微課的定義及特點

微課不僅可以作為正式的輔助教學(xué)形式，也可以作為非正式的自主學(xué)習(xí)形式。微課是“小視頻”為主，輔助于其他的教學(xué)資源，針對于某一個具體的知識點，進行簡潔概括的教學(xué)。由此可見，微課是一種目標(biāo)明確，且方法簡介的教學(xué)方法。

在對這一教學(xué)形式進行系統(tǒng)研究后發(fā)現(xiàn)，可以把微課的主要特點概括為教育性、目的性、趣味性以及共享性等。首先，作為一種在線教育資源，利用微課的最終目的是為了處理教育教學(xué)當(dāng)中所存在的實際問題，所以教育性是最主要的特征。其次，在制作微課視頻時必須和實際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，具有明確的教學(xué)目的，可以在有限時間內(nèi)達到教學(xué)目標(biāo)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，為了能夠讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動之中，微課應(yīng)當(dāng)具備趣味性；最后，共享性也是微課的主要特點之一，教育工作者應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)加強師生之間的交流，實現(xiàn)教學(xué)信息的交流共享，擴充教學(xué)資源。

二、微課的設(shè)計原則

（一）“以微為先”的原則

微課的最主要特征就是“微小”“以微為先”的主要原則體現(xiàn)在三個方面，首先是選題范圍要小，也就是說所選取的課程內(nèi)容范圍不宜過大，內(nèi)容要精煉簡潔，但又可以將某一學(xué)習(xí)內(nèi)容完整地表達出來。而且微課的時間要短，讓學(xué)生在注意力集中的時間之內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，資源存儲量要小，從而滿足在移動設(shè)備上在線學(xué)習(xí)的需求，也可以方便學(xué)習(xí)者下載需求。

（二）“學(xué)習(xí)者為主”的原則

微課是為廣大的學(xué)習(xí)者服務(wù)的，其最終的評價指標(biāo)也就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。所以，微課的設(shè)計在每一個環(huán)節(jié)之中都應(yīng)當(dāng)秉承以學(xué)習(xí)者為主的原則。在設(shè)計微課的前期，必須分析學(xué)習(xí)者的主要特點，充分了解學(xué)習(xí)者的需求，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。在設(shè)計過程之中，要從學(xué)習(xí)者的角度來設(shè)計教學(xué)，在微課設(shè)計實施之后，以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果來評價微課的實際應(yīng)用效果。

三、微課的設(shè)計理論和制作流程

實際上，微課是把系統(tǒng)的學(xué)科知識分化為一個個短小精悍的、但是結(jié)構(gòu)相對完整的片段，其不僅僅可以應(yīng)用于集體化教學(xué)之中，也可以應(yīng)用于個別化的學(xué)習(xí)之中。

（1）敲定課堂主題

在微課的教學(xué)過程中，教師需要針對具體的核心概念或者教學(xué)活動確定一個具體的教學(xué)目標(biāo)，然后選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保在短時間之內(nèi)將所有的內(nèi)容清晰講解出來，并且可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們熟練掌握知識點。在通常情況下，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)之中的重難點提取出來進行詳細解答，由于微課內(nèi)容豐富，主要有知識解說、拓展、歸納總結(jié)、教材分析以及教學(xué)經(jīng)驗分享等等。在此基礎(chǔ)上，微課選題必須具備實用性，在設(shè)計過程之中，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解其學(xué)習(xí)心理，考慮其實際情況，在確保視頻質(zhì)量的基礎(chǔ)上提升視頻的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提升課堂效率。而且，教師在使用微課視頻的過程之中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材合理安排時間，視頻不宜太長，控制在10分鐘左右最好，確保學(xué)生可以在短時間內(nèi)掌握視頻的核心要點。

（2）設(shè)計課堂內(nèi)容

在微課的設(shè)計中需要考慮到幾點問題。首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)確立一個教學(xué)目標(biāo)。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定一個教學(xué)策略以及微課的類型，最后設(shè)計視頻案例、教學(xué)過程以及教學(xué)教材等等。在設(shè)計微課視頻的過程中，應(yīng)當(dāng)盡量削減學(xué)生的認知負荷，做到主題鮮明，內(nèi)容精簡，盡可以在短時間內(nèi)組織好教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在視頻學(xué)習(xí)完成后，通過反復(fù)練習(xí)的方式，鞏固學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。教師可以在微課視頻的輔助材料當(dāng)中添加一些選擇題或者開放性的思考題，為了防止對學(xué)生造成過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，習(xí)題的數(shù)量不宜過多。

（3）制作教學(xué)視頻

視頻是微課的核心所在，無論實施怎樣的教學(xué)形式，微課都必須確保教學(xué)過程的完整和簡潔，不管是教學(xué)問題的提出還是情境的導(dǎo)入，甚至是教學(xué)活動的安排，為了吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡可能多地記憶課程內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)需要以有趣的方法導(dǎo)入課程。微課內(nèi)容的講解應(yīng)當(dāng)圍繞主題展開，突出重點，突破難點，為了防止學(xué)生收到外界干擾，教師可以采取一定的措施，讓學(xué)生始終對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待。

四、結(jié)語

微教學(xué)的方式打破了以往死板的教學(xué)模式，在一定程度上提升了教學(xué)效率。但是現(xiàn)階段我國教師在微課的設(shè)計與制作上依舊存在著許多不足之處，阻礙了課堂教學(xué)的進行。所以，教師必須正確認識微課的制作途徑，把微課視頻合理運用于目前的教學(xué)活動之中。

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