付偉平

摘要：多媒體輔助教學在專業(yè)體育院校有一定的應用，而在公共體育教學當中的應用很少。許多高校的體育教學設施在一些項目上具備使用多媒體教學的條件。運用多媒體教學，能提高技術的規(guī)范性，能讓學生了解運動技術提高的過程，也能適當轉(zhuǎn)變教師的教學方式。需要注意的是，實施多媒體教學要增加一些設備，也要根據(jù)具體的項目選擇合適的方式。

關鍵詞：大學公共體育；多媒體；輔助教學

在多媒體出現(xiàn)之初，就有學者提出將多媒體技術應用到體育教學中的建議。多年來，多媒體技術在體育教學中也有不同程度的應用，但是這種應用還很不理想，主要是在專業(yè)運動隊、專業(yè)體育院校有一定的應用。而在公共體育教學過程中依舊主要是由教師做示范，然后講解動作技術，整個過程均未運用多媒體輔助教學。公共體育教學過程中充分運用多媒體是非常有必要的，可以提高教學質(zhì)量和效率。

一、大學公共體育課堂引入多媒體教學的意義（一）運用多媒體教學，提高技術的規(guī)范性運動技術的學習一直是體育教學過程中的重中之重。在學習運動技術的過程中，傳統(tǒng)體育課堂教學基本上都是“教師示范講解—組織學生練習—教師指導并糾錯”的過程。這種方式的缺點是教師的技術水平參差不齊、技術規(guī)范程度不一，同一運動技術在細節(jié)方面不同教師的說法也不太一致，這樣會給學生的學習帶來一些不必要的誤解。運用多媒體輔助教學，在體育課某項運動技術的學習過程中可以播放一些優(yōu)秀運動員的技術動作讓學生學習，運動員的動作相對規(guī)范，是很好的學習途徑，特別是在一些運動技術性強的項目上，如乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等。體育運動技術的學習是一個模仿提高的過程，一旦形成錯誤的動作，糾正起來就非常困難。運用多媒體引入優(yōu)秀運動員的技術，給學生建立一個正確動作的表象非常重要。

（二）運用多媒體輔助教學，讓學生了解運動技術提高的過程

高水平職業(yè)運動員的技術和練習方法是學生和教師共同學習的典范。運動技術的掌握是正確練習長期積累的過程，學生僅知道什么是正確的技術動作是遠遠不夠的，必須通過正確的練習方法才可以快速地提高和掌握，特別是一些技術性強的項目，如乒乓球、羽毛球等，往往差之毫厘、謬以千里。多媒體可以為學生展示職業(yè)運動員正確的練習方法，比如，學生可以學習職業(yè)運動員針對某個技術的練習方法，不管是在課堂上還是在課下練習時會有意識地采用這種練習方法，這樣非常有助于學生掌握運動技術。

（三）運用多媒體教學，適當轉(zhuǎn)變教師的教學方式

讓學生掌握體育運動技術仍然是體育課堂的主要內(nèi)容。多年來，大學公共體育課堂一直由教師做示范，至今仍未改變。運用多媒體的教學過程可以適當?shù)剞D(zhuǎn)變教學方式，可以由原來教師做示范改為教師提供一些優(yōu)秀運動員的視頻資料，同時教師還可以為學生錄制一些視頻。學生和教師共同觀看視頻，學生不但可以看到優(yōu)秀運動員的技術動作，還可以看到個人的技術動作，教師幫助學生分析、理解動作技術，發(fā)現(xiàn)問題，找到差距和不足。這種方式可以有效地使學生掌握運動技術，更快地提高運動技能。

（四）運用多媒體不會改變體育教師的主導地位

一些教師擔心引入多媒體后會降低教師的課堂地位，其實，引入多媒體教學不會改變教師的課堂地位。引入多媒體的目的主要是改善教學條件，規(guī)范技術動作，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習質(zhì)量和效率，整個過程還離不開教師的指導。多年來，體育教師將示范標準的技術動作作為自身的基本素質(zhì)，教師通過多年的學習，掌握了相對規(guī)范的技術動作，積累了大量的經(jīng)驗和心得體會。引入多媒體是教師幫助學生學習，而不是讓學生自學，如果僅讓學生觀看視頻資料，學生很難掌握技術動作的關鍵點，這就需要教師講解，并組織學生練習，在及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中幫助學生提高。在這一過程中教師還可以調(diào)動學生的積極性，讓學生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?、發(fā)現(xiàn)問題，教師可以幫助學生解決問題。整個課堂使教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設計者、指導者，這樣也對教師提出了更高、更全面的要求。再者，教師面對的是普通大學生，大部分學生的運動技術水平還比較低，展示高水平運動員的練習只是讓學生知道什么是規(guī)范的技術，是如何練習提高的。而教師在組織學生練習過程中有重要的作用，每個學生出現(xiàn)的問題是不同的，這就需要教師為學生一一糾正，幫助學生逐漸提高。

二、用多媒體輔助教學的要求與建議

（一）運用多媒體輔助教學對體育教師提出了更高的要求

運用多媒體來做示范并不是說體育教師就不需要掌握運動技術，反而對體育教師的運動技術水平有更高的要求。首先，體育教師要對具體的學習內(nèi)容有一定的了解，也需要對運動優(yōu)秀運動員的運動技術進行全面的分析，做到心中有數(shù)。在授課過程中教師要對運動技術做分解、講解，有時教師還需要進一步做示范講解，這樣才能幫助學生全面理解所學習的運動技術。其次，很多體育教師并非職業(yè)運動員出身，而是體育教育專業(yè)的普通學生，大部分是為升學需要而選擇了體育專業(yè)，他們的運動技能還達不到職業(yè)運功員的水平，特別是技術性很強的項目，與職業(yè)運功員還有很大的差距。多媒體輔助教學可以讓學生掌握最正確的運動技術，也可以使教師本身的動作技術得到一定程度的提高。再次，體育課堂是學校體育教育的重要組成部分，是全面教育人的一個過程，學習運動技術是體育課教學的重要目標，研究者只是為更好地掌握運動技術提出了一些建議，不能將掌握運動技術作為上體育課的唯一目標，將體育教學簡單化。體育教師是整個體育教育過程的設計者、執(zhí)行者，這對體育教師提出了更高的要求。

（二）運用多媒體輔助教學的一些建議

運用多媒體教學需要首先增加一些相應的硬件設備，這是最關鍵的一步。以往由于體育課大都在室外，運用多媒體教學多有不便，現(xiàn)在很多學校都建有多功能體育館，一些體育項目可以由室外轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，客觀上也為運用多媒體輔助教學創(chuàng)造了有利條件。目前，一些項目的體育教學被搬進了室內(nèi)，一些相應的教學設施還不夠完善?，F(xiàn)在體育館內(nèi)主要是場地設施，幾乎均未配備相應的多媒體教學設備。學校和體育教師要根據(jù)不同的項目適當?shù)匾攵嗝襟w教學，這種多媒體輔助教學的方式要根據(jù)不同的體育項目來運用，一些主要在室內(nèi)進行教學的項目可以首先運用，如乒乓球、羽毛球、武術、健美操等。這樣的教學方式更有針對性，教學效果更佳。

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