李衛(wèi)莉

初中化學(xué)是需要學(xué)生記憶大量化學(xué)相關(guān)知識(shí)的一門(mén)學(xué)科.有些初中生反映，學(xué)習(xí)化學(xué)很難.事實(shí)上，化學(xué)課程相比較于數(shù)學(xué)或者物理課程而言，并不需要學(xué)生有多高的思維能力.學(xué)習(xí)化學(xué)是有技巧的.在掌握技巧后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劤踔谢瘜W(xué)教學(xué)策略.

一、利用多次實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)

化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是推導(dǎo)化學(xué)理論知識(shí)的必經(jīng)之路.在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)的過(guò)程中，有些學(xué)生不能正確理解文字表達(dá)的意思，認(rèn)為化學(xué)很難，很深?yuàn)W.在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中理解和掌握化學(xué)理論知識(shí).

例如，在講“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”時(shí)，我安排學(xué)生分小組到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí).首先，我邊做實(shí)驗(yàn)邊講解課本上理論知識(shí)，使學(xué)生一邊觀看演示實(shí)驗(yàn)一邊聽(tīng)講課本知識(shí)，對(duì)本節(jié)課所要掌握的基本知識(shí)有一個(gè)初步了解.其次，讓學(xué)生按事先安排好的小組開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生四人一個(gè)小組，一人在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，其余三人認(rèn)真觀看，并將做實(shí)驗(yàn)同學(xué)犯的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，依次類推，等到四個(gè)學(xué)生全部完成實(shí)驗(yàn)，四個(gè)同學(xué)再一起將剛剛出現(xiàn)的錯(cuò)誤整理出來(lái)，并逐一分析改正.最后，在四人合作下，一起完成一次成功的實(shí)驗(yàn).這樣將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，能使學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)掌握課本知識(shí)，達(dá)到人人學(xué)懂的高效性學(xué)習(xí)目標(biāo).

利用多次實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生通過(guò)勤動(dòng)手、勤觀察的學(xué)習(xí)方法，理解和掌握課本知識(shí)，并且記憶深刻.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，擺脫抽象文字教學(xué)的難理解性，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、巧用“諧音”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)元素的記憶

學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)就是記憶化學(xué)元素表.在初中化學(xué)教材最后一頁(yè)，有一張寫(xiě)滿化學(xué)元素的表格.通常，在上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，教師就會(huì)簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解基本的化學(xué)元素，并且告訴學(xué)生這是需要記憶的.學(xué)生看著化學(xué)周期表便開(kāi)始發(fā)愁.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師巧用“諧音”，帶領(lǐng)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)和記憶化學(xué)元素.

例如，在講“元素”時(shí)，我讓學(xué)生翻到課本最后的化學(xué)元素周期表，并解釋道：同學(xué)們，今天我將帶領(lǐng)你們一起認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)化學(xué)元素周期表中的前五種元素，前五種化學(xué)元素分別是氫、氦、鋰、鈹、硼.其中氫、氦屬于第一周期，鋰、鈹、硼屬于第二周期.這五種元素是需要同學(xué)們深刻記憶的，在后期的化學(xué)學(xué)習(xí)中也將經(jīng)常使用.學(xué)生開(kāi)始發(fā)愁，議論紛紛.我補(bǔ)充道：接下來(lái)，老師將教你們用諧音法記憶化學(xué)元素，氫即“青”、氦即“?！薄嚰础袄铩?、鈹即“皮”、硼即“蓬”.氫、氦、鋰、鈹、硼，可以通過(guò)諧音的方法記憶為“青海里有個(gè)皮蓬”.學(xué)生豁然開(kāi)朗，并在課堂上熟練掌握和記憶這五種元素.

利用諧音的記憶方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松記憶并掌握化學(xué)元素知識(shí).因此，無(wú)論是在化學(xué)元素的記憶方面，還是其他化學(xué)知識(shí)的記憶方面，教師都可以利用此種方法，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握化學(xué)知識(shí).

三、利用相似類比方法，巧妙記憶化學(xué)方程式

化學(xué)方程式是初中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中接觸最多且需要大量記憶的知識(shí).有些學(xué)生因?yàn)橛洸蛔』瘜W(xué)方程式而失去對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)觀察對(duì)比多種化學(xué)方程式，我們發(fā)現(xiàn)很多的化學(xué)方程式都具有一定的相似性.

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要利用相似化學(xué)方程式對(duì)比記憶的方法，幫助學(xué)生記憶課本中大量的化學(xué)方程式，簡(jiǎn)化學(xué)生的記憶過(guò)程.

例如，在講“正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式”時(shí)，我以“水”和“雙氧水”的化學(xué)式為例，通過(guò)書(shū)寫(xiě)水的化學(xué)式，發(fā)現(xiàn)它是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成，因此書(shū)寫(xiě)為H2O.接下來(lái)，就水的化學(xué)式講解雙氧水的化學(xué)式.雙氧水的化學(xué)式為H2O2.我將兩個(gè)化學(xué)式放在一起，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)雙氧水的化學(xué)式僅僅在水的化學(xué)式的基礎(chǔ)上多了一個(gè)氧原子.這樣，學(xué)生通過(guò)對(duì)比很快掌握了水與雙氧水的化學(xué)式.

其實(shí)，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多的化學(xué)式與化學(xué)方程式都有很大的相似性.因此，利用相似類比方法，能夠緩解學(xué)生的記憶壓力，使化學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化，從而提高學(xué)生記憶化學(xué)知識(shí)的效率.

總之，在初中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到一些困難.如果掌握相應(yīng)的方法，學(xué)生就能解決學(xué)習(xí)道路上的困難，提高學(xué)習(xí)效率.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該完善教學(xué)方法，利用多次實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)；巧用“諧音”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)元素的記憶；利用相似類比方法，巧妙記憶化學(xué)方程式.只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到奇妙的化學(xué)世界.endprint