喻 快

湖北省民辦高校體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀及對(duì)策研究
——以武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院為例

喻 快

通過(guò)對(duì)民辦高校體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，歸納總結(jié)存在的若干問(wèn)題，進(jìn)而提出對(duì)民辦高校體育課程設(shè)置的相關(guān)建議，為推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下民辦高校體育課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新提供有價(jià)值的參考。

民辦高校；體育課程設(shè)置；現(xiàn)狀；對(duì)策

教育部于2002年頒發(fā)《全國(guó)高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱“《綱要》”），其中對(duì)高校體育課程設(shè)置作出了具體說(shuō)明，這對(duì)大學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣具有積極的意義［1］。國(guó)家體育總局于2007年頒發(fā)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“《標(biāo)準(zhǔn)》”），其中對(duì)大學(xué)生的身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)給出了具體的參照值，這對(duì)高校體育課程的設(shè)置起到了指導(dǎo)性的作用。

從2010年的《全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查》結(jié)果中，明顯反映出我國(guó)大學(xué)生的身體素質(zhì)在持續(xù)下滑。這顯然已經(jīng)成為高校體育教育中不可回避之問(wèn)題。

筆者在多年的體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課中所開設(shè)的必修體育項(xiàng)目不感興趣、學(xué)生在體育選修課中無(wú)法選擇到自己所感興趣的體育項(xiàng)目造成了其體育鍛煉不積極的不良后果，從而導(dǎo)致體質(zhì)健康普遍下滑。

由此可見，民辦高校體育課程中一些不合理的設(shè)置是導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)下滑的相關(guān)因素。因此，民辦高校對(duì)體育課程的設(shè)置方面進(jìn)行改革已經(jīng)迫在眉睫。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

查閱國(guó)家有關(guān)部門的相關(guān)文件，搜集國(guó)內(nèi)體育期刊的相關(guān)文獻(xiàn)資料為本課題研究提供豐富的理論依據(jù)。

1.2 專家訪談法

采訪部分民辦高校體育行業(yè)的權(quán)威教師，對(duì)體育課程設(shè)置中可能出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題以及對(duì)策展開研討，虛心聽取寶貴意見并做詳細(xì)筆錄。

1.3 問(wèn)卷調(diào)查法

2 民辦高校目前體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

按照《綱要》第五條“普通高等學(xué)校的一、二年級(jí)必須開設(shè)體育課程（四個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí)）［1］。”作為體育課程設(shè)置的依據(jù)，武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院目前體育課程的安排為兩年四個(gè)學(xué)期共116學(xué)時(shí)。武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院體育課程的設(shè)置在年限上與國(guó)家要求保持一致，但學(xué)時(shí)上相差近30個(gè)，這主要是由于武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院體育課每學(xué)期教學(xué)周數(shù)為15周。

《綱要》中第十一條提到“確定體育課程內(nèi)容的主要原則有：民族性與世界性相結(jié)合。弘揚(yáng)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育，汲取世界優(yōu)秀體育文化，體現(xiàn)時(shí)代性、發(fā)展性、民族性和中國(guó)特色［1］?！蔽錆h設(shè)計(jì)工程學(xué)院目前第一學(xué)期體育課程是基礎(chǔ)體育課，其主要內(nèi)容為三路長(zhǎng)拳和體質(zhì)訓(xùn)練。

《綱要》中第十一條還提到“確定體育課程內(nèi)容的主要原則還有：選擇性與實(shí)效性相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及地域、氣候、場(chǎng)館設(shè)施等不同情況確定課程內(nèi)容，課程內(nèi)容應(yīng)力求豐富多彩，為學(xué)生提供較大的選擇空間。要注意課程內(nèi)容對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的實(shí)效性，并注意與中學(xué)體育課程內(nèi)容的銜接［1］。”因此，武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院另外三學(xué)期課程采用選課形式，目前武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院所開設(shè)過(guò)的體育項(xiàng)目有：籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、太極拳、太極柔力球、形體舞蹈、有氧舞蹈、瑜伽、跆拳道、健美操、健身氣功、爵士舞等。

綜上所述，武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院體育課程設(shè)置上與國(guó)家理念是基本一致的。

3 民辦高校體育課程設(shè)置存在的問(wèn)題

3.1 學(xué)生在選課中無(wú)法選擇到自己感興趣的體育項(xiàng)目

《綱要》中第三條要求“高校大學(xué)生應(yīng)熟練掌握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能；能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力”；第八條建議“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要［1］?！北菊n題的研究對(duì)象對(duì)武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院開展體育課項(xiàng)目的感興趣程度見下表：

表1 學(xué)生對(duì)體育課開設(shè)項(xiàng)目感興趣的程度

由表1可知，民辦高校的大學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目是有偏愛(ài)的，比如：小球類項(xiàng)目羽毛球更受歡迎；大球類項(xiàng)目籃球更受歡迎；武術(shù)類項(xiàng)目長(zhǎng)拳更受歡迎；形體類項(xiàng)目瑜伽更受歡迎。

學(xué)生在選課時(shí)，有兩個(gè)因素決定了他們選課的項(xiàng)目，分別是所選項(xiàng)目的授課教師和感興趣的體育項(xiàng)目。具體情況見下表：

表2 學(xué)生會(huì)否因?yàn)橄矏?ài)某個(gè)體育教師而去選擇其所教授的課程

由表2可知，學(xué)生更傾向于選擇喜愛(ài)的體育教師，但也有眾多大學(xué)生會(huì)考慮先選擇自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目。

武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院目前體育課程的選課機(jī)制主要是根據(jù)某一教學(xué)時(shí)間段中所上體育課班級(jí)數(shù)量來(lái)決定所安排的體育課程項(xiàng)目的數(shù)量，而之后體育項(xiàng)目的類別則是根據(jù)體育教師的具體排課情況來(lái)確定的。由此看來(lái)，決定學(xué)生選課的因素有某教學(xué)時(shí)間段所設(shè)置的項(xiàng)目和體育教師的排課情況，此兩種因素都無(wú)法保證學(xué)生主觀的去選課。因此，就很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在其體育課的時(shí)間段選擇到自己喜愛(ài)的體育教師和體育項(xiàng)目。比如：某個(gè)學(xué)生喜歡的教師是M老師，喜歡的體育項(xiàng)目是N（M教師教授的課程不一定是N），其班級(jí)的體育課被安排在了星期一某時(shí)段，而此時(shí)間段共開設(shè)的體育項(xiàng)目中并沒(méi)有M老師的課，該學(xué)生失望之余退而求其次選擇自己喜愛(ài)的N項(xiàng)目，卻發(fā)現(xiàn)課程中也沒(méi)有自己喜愛(ài)的項(xiàng)目，最后選擇了自己不喜歡的教師和項(xiàng)目，這樣勢(shì)必會(huì)影響體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的體育課程不感興趣

武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院目前的體育課程所涉及到的體育項(xiàng)目并不能滿足所有學(xué)生的興趣，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生選擇了自己感興趣的其他項(xiàng)目，這其中有：游泳、棋類、輪滑、飛鏢、詠春拳、攀巖、電子競(jìng)技。

4 對(duì)策

4.1 合理安排體育選修課

學(xué)生在選課中無(wú)法選擇喜歡的教師和項(xiàng)目，這從很大程度上反映了目前民辦高校在體育選課機(jī)制上的不合理，要想素質(zhì)教育各民辦高校中落實(shí),使得高校在學(xué)生的身心健康方面有更高的重視［2］。民辦高校在體育選修課程的設(shè)置中，其指導(dǎo)思想必須以“健康第一”、“終身體育”為中心，使學(xué)生擁有“三自主”，即自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目、自主選擇老師、自主選擇時(shí)間［1］。而數(shù)量眾多的學(xué)生在選課中既不能選擇喜愛(ài)的項(xiàng)目，也不能選擇喜愛(ài)的教師，更無(wú)從選擇上課時(shí)間。

健康第一、多層次化、更具彈性和結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)等是轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方本科高校體育課程設(shè)置的路徑選擇［3］。所以，在安排體育選修課中，可以嘗試安排不同類別的或者學(xué)生更加感興趣的體育項(xiàng)目［4］。比如首先在任意教學(xué)時(shí)間段都必須安排至少5個(gè)甚至以上的體育項(xiàng)目，其次在這5個(gè)項(xiàng)目中要有計(jì)劃的去排課，不能全是一種類型的體育項(xiàng)目，可以安排大球類（足球、籃球、排球）一至兩項(xiàng)；小球類（羽毛球、乒乓球、太極柔力球）一至兩項(xiàng)；武術(shù)類（長(zhǎng)拳、太極拳、跆拳道）一至兩項(xiàng)；操化類（形體舞蹈、健美操、爵士舞、瑜伽）。最后如這一原則不能堅(jiān)持，可安排學(xué)生更感興趣的項(xiàng)目，根據(jù)表一中的數(shù)據(jù)可以將足球、籃球、羽毛球、乒乓球、瑜伽等項(xiàng)目安排在同一時(shí)間。

這一排課原則經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐檢驗(yàn)，證明是可行的。大部分學(xué)生都能夠選擇到自己較為感興趣的體育項(xiàng)目，但是在選擇教師以及上課時(shí)間上卻得不到很好的改進(jìn)。經(jīng)過(guò)與民辦高校體育行業(yè)的權(quán)威教師多次討論后，筆者認(rèn)為如果能使學(xué)生在網(wǎng)上選課系統(tǒng)中清晰的了解到自己喜愛(ài)的教師或項(xiàng)目出現(xiàn)在其哪一個(gè)空余時(shí)間段，從而隨意地將自己的某一空余時(shí)間段作為自己體育課的上課時(shí)間。如此一來(lái)，便能做到最大程度上使學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目、老師以及上課時(shí)間，課堂教學(xué)效果會(huì)進(jìn)一步得到提升。

4.2 體育課程設(shè)置應(yīng)更加多元化

時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)今的大學(xué)生已不能滿足于那些老舊的體育項(xiàng)目了，這一點(diǎn)是顯而易見的。如今更多新鮮的體育項(xiàng)目如雨后春筍般浮現(xiàn)在我們眼前，我們可以更多的去開展符合本校實(shí)際情況的體育項(xiàng)目［5］。

民辦高校的大學(xué)生特點(diǎn)鮮明，思想前衛(wèi)，對(duì)新鮮的事物容易感興趣，但是耐心卻相對(duì)欠缺。根據(jù)這一特征，體育課程在設(shè)置的過(guò)程中就應(yīng)該將項(xiàng)目的面鋪得更廣，特別是對(duì)時(shí)下潮流的體育項(xiàng)目，可以組織教師統(tǒng)一學(xué)習(xí)，從而開設(shè)相關(guān)課程。給民辦高校的學(xué)生更多的選擇空間，提高其對(duì)體育課程的興趣，進(jìn)而達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求。

5 結(jié)論

民辦高校體育課程設(shè)置的改革是有必要的。首先，使學(xué)生在選課中能夠選到自己所感興趣的體育項(xiàng)目，學(xué)生才能積極主動(dòng)的參與到體育課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。其次，在體育課程設(shè)置中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、多元化發(fā)展，因?yàn)橹挥羞@么做，學(xué)生才有更多選擇的權(quán)利，才會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)更感興趣，進(jìn)而切身參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，最終達(dá)到體育課的目的。

［1］ 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》編委會(huì).國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］.北京:人民教育出版社，2007.

［2］ 高東旭.吉林省民辦高校轉(zhuǎn)型期中體育教學(xué)的課程設(shè)置研究［J］.科技展望，2017，27（3）:243.

［3］ 孫榮艾.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的地方本科高校體育課程設(shè)置改革研究［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016，24（11）:45-46.

［4］ 江明世.對(duì)普通高校體育課程設(shè)置改革的研究［J］.當(dāng)代體育科技，2015，5（18）:96-97.

［5］ 譚 娟.試論重慶市民辦高校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.科學(xué)咨詢:科技·管理，2011（1）:84-85.

Current Situation and Countermeasure of Physical Education Curriculum Setting in Private Colleges——A Case Study of Wuhan Institute of Design and Sciences

YU Kuai

Through the analysis of the current situation of physical education curriculum in private colleges，some problems were summed up，this paper put forward suggestions on the Physical Education curriculum Setting in Private Colleges.In order to provide valuable reference for promoting the reform and innovation of physical education curriculum setting in private colleges under the new curriculum standard.

Private college； Physical Education curriculum setting； Current situation； Countermeasure

G80-05

A

1003-983X（2017）10-0933-03

2017-08-21

武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院大學(xué)體育教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”（201302）

喻 快（1986～），男，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向:體育教育與武術(shù)訓(xùn)練.

武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院 體育教研室，湖北 武漢，430205 Teachingand Research Section ofPhysicalEducation，Wuhan Institute of Design and Sciences， Wuhan 430205，China

根據(jù)研究需要，在湖北省民辦高校中，隨機(jī)抽取武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院600名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放600份，回收584份，回收率97.3%。有效問(wèn)卷567份，有效率97%。

1.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS軟件對(duì)所收集的調(diào)查信息進(jìn)行加工處理，從而對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。