張敏

摘要：數(shù)學課的教學主要是在課堂上來完成的。教育改革告訴我們，教書育人，學生是主體，老師是客體。老師要讓學生主動學習，主動思考，主動探究。老師是課堂的主要導師，教師和學生在課堂上要互相討論，互相提問，互相交流，課堂要充分地互動起來。在生活中有許許多多的實際問題。我們把數(shù)學知識和社會生活聯(lián)系起來，把這些數(shù)學問題滲透到數(shù)學教學中，學生在實踐中明白生活中處處有數(shù)學，生活中處處離不開數(shù)學的道理，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用技能。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學互動 ；實踐

在市場經(jīng)濟日新月異的大浪潮中，在激烈競爭的市場環(huán)境下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，培養(yǎng)具有責任感的人，培養(yǎng)具有擔當精神的人，培養(yǎng)具有工匠精神的人越來越重要。這些人有著非常大的社會優(yōu)勢，擴散著巨大的正能量，然而這些精神需要全體老師共同培養(yǎng)。老師在教學中要把數(shù)學知識放到生活化的過程當中，消化，反饋，反思，吸收與提高，在數(shù)學生活化的實踐當中，要重視教學的反饋與評價，要把學生的各種信息各種思維整合起來，要進行加工、整理、評判。老師既要做學生的指導者，又要做學生的良師益友；要重視學生在學習的過程當中他們的主動性、積極性和參與性；要重視學生解決實際問題的能力，要全方位全過程的跟蹤，老師要和學生在一起交流，一起活動，一起評價，一起思考，一起互動，只有真正的融入到學生當中，課堂氣氛才能夠活躍，學生才能夠?qū)W到真正的知識。

首先，要培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣，提高創(chuàng)新精神。這需要全社會、全體家長乃至所有的人，為孩子的教育負責。因此，我們每一個老師都要按照教材的內(nèi)容，按照教材大綱去認真的講解，要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地去讀教材，使用教材。要求老師改變原有的教學模式，放手讓學生在生活中尋找數(shù)學知識，尋找身邊的社會實踐。讓他們在生活中動手操練，動手做，一遍想一遍看，大膽地提高自己的能力。數(shù)學教學生活化，能夠更好地把學生的能力和實際生活結(jié)合起來，讓學生在生活中學會了數(shù)學知識，找到了實踐的機會、探索的勇氣。加深學生對數(shù)學在生活中有大用處的理解，挖掘?qū)W生實踐能力和創(chuàng)新精神。數(shù)學離不開生活，數(shù)學教學只有在生活中才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。生活中有數(shù)學，生活中處處離不開數(shù)學。數(shù)學生活化，就是要立足于學生的社會實踐，立足于學生的生活和周圍的環(huán)境，讓學生在生活的實踐當中，逐步的提高，逐步的認識，逐步的深化，只有學生把有限的感性認識，上升到理性的認識和思維能力的轉(zhuǎn)變與提升，最終再回到具體的社會實踐當中提高自己。中央電視臺“非常6+1”中，許多小朋友表現(xiàn)的非常出色，這就是很好的例證。它證明了生活中處處離不開數(shù)學的道理，這就需要我們充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用技能。

其次，數(shù)學知識貴在活學活用，老師在教具體的章節(jié)中，要具體問題，具體分析。要對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法進行整合、加工、改造有利于適合自己所交的學生。要因人而異，因地制宜、因材施教。整合、加工、改造教學內(nèi)容，也就是說要把數(shù)學中的理性知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械木唧w問題，要讓學生充分感受到數(shù)學在生活中的魅力，要通過學習體會到數(shù)學學習的樂趣，完善學生由感性認識到理性認識的飛躍，能夠使廣大的學生認識到數(shù)學對于生活非常重要，數(shù)學在生活中事實存在，而且離不開生活；要激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和欲望，要有積極的好方法。老師要培養(yǎng)學生在生活中具備收集信息、篩選信息、加工整理信息的能力；要珍惜學生的生活實踐能力；老師要尊重學生的勞動和實踐；要充分認識到學生在社會鍛煉中的重要作用，要用成功教育的眼光來看待學生，要幫助、鼓勵學生，感化學生、教育學生、引導學生。數(shù)學生活化，它的開展與實踐立足于學生的本身，把學生的知識，放于生活的實踐當中，實踐，對改性知識的升華非常重要，在實踐中學生能夠提高自己的能力，能夠加深 學習數(shù)學的欲望和好奇心。要尊重學生的勞動成果和實踐經(jīng)歷，不管方法是否得當，對學生的實踐與操作都要給與肯定和贊揚，教師要把學生的各種信息各種思維整合起來，豐富、提升、總結(jié)、融合到生活化的數(shù)學教學中。最終目的是數(shù)學為社會發(fā)展服務(wù)，數(shù)學為生活服務(wù)。

第三，數(shù)學在社會生活中，處處都有，老師要把它教活、教新，要教的讓學生非常喜歡，而且愿意去鉆研，愿意去挑戰(zhàn)。小學生學數(shù)學的過程也是學生成長的過程，學生在數(shù)學學習當中，老師要注意關(guān)心他們的生活，要了解他們的生活經(jīng)驗，要在生活實踐當中增長見識，積累經(jīng)驗的最有效的方法和途徑就是和學生一起來活動，不管是游戲還是實踐，在生活中逐步的摸索、實踐。這些，都是必要的，特別是游戲活動能挑戰(zhàn)學生的思維，能把教學活動豐富起來，增加教學的趣味性、實踐性，從而有效地提高學生學習的積極性，能使學生積極地參與到教學的課改當中。

第四，教師在教學活動中要針對數(shù)學生活化的問題，做好學生的向?qū)?；要讓學生學會實踐，學會觀察，做好學生觀點的評價與評判；需要讓學生在逐步的實踐當中，逐步提高老師在課堂教學過程當中的主導作用。一面教一面練，一面還要重視評價學生，對學生的發(fā)言，要進行的評價。要將評價工作作為改善教學工作的重要舉措。評價工作的開展要聯(lián)系學生的實際，要重視學生的發(fā)展，要考慮學生的思維，老師要采用多種方式進行教學評價，真正做到客觀、公正、無私、全面的評價。

綜上所述，小學數(shù)學教學生活化非常重要。生活中滲透著數(shù)學知識，生活中處處離不開數(shù)學。數(shù)學教學生活化能夠極大提高學生的實踐能力和應(yīng)用能力。這樣的教改實踐魅力無窮。endprint