潘戀

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，多媒體教學(xué)模式通過其自身先進(jìn)的技術(shù)有效突破了教育原有的時空界限，成為推進(jìn)公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的改革機(jī)會。公共經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門十分重要的專業(yè)課程，有助于解決公共經(jīng)濟(jì)中存在的管理問題。所以，本文首先分析了我國高校公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的特點，其次闡釋了利用多媒體進(jìn)行公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，最終提出基于多媒體進(jìn)行公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的具體措施，從而有效增強(qiáng)公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：多媒體 公共經(jīng)濟(jì)教學(xué) 改革思路

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（b）-0130-02

公共經(jīng)濟(jì)學(xué)是教育部審核的重要經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)性課程之一，同時也是應(yīng)用型本科院校必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程之一。這門課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性、實踐性以及理論性。此門課程的主要開設(shè)目的是為了讓學(xué)生充分理解西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析方式、基本理論以及發(fā)展前沿，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)這門課程掌握公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念、邏輯以及構(gòu)架，并且能夠在實際生活中運用這些知識進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)、分析以及解決，不斷提高學(xué)生的綜合能力。但是傳統(tǒng)的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式無法滿足當(dāng)下的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，所以，急需進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，由此積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的積極性和主動性，并且最終實現(xiàn)公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。本文主要基于多媒體分析公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的改革思路。

1 我國高校公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的特點

公共經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共管理學(xué)以及政治學(xué)的綜合學(xué)科，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)內(nèi)涵以及完備的體系結(jié)構(gòu)。從整體上看，公共經(jīng)濟(jì)學(xué)一共具備以下三大特點：第一是多樣的分析方式、較多的數(shù)學(xué)模型。公共經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是通過較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)模型來分析公共部門不同經(jīng)濟(jì)行為，例如一般均衡論、博弈論以及投入產(chǎn)出分析等。此外，分析問題的方式也是許多種的，例如歸納與演繹分析法、規(guī)范分析法、實證分析法、均衡與非均衡分析法以及成本—收益法等。公共經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)難度較高的原因就是因為這一特點；第二是具有較強(qiáng)的實踐性和較多的案例。公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究對象是公共部門的經(jīng)濟(jì)活動，而兩大理論支柱是公共選擇和公共產(chǎn)品，主要研究內(nèi)容是國民經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控、預(yù)算管理、公共收入、公共支出、收入再分配和市場與政府的相互關(guān)系等。由此可以看出公共經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門注重實踐，并具備較為完善理論的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)案例和理論聯(lián)系實踐。所以，通過合理設(shè)計課程，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而讓學(xué)生能夠更快地掌握理論轉(zhuǎn)換為實踐的過程；第三，具有一定的綜合性和跨學(xué)科性。公共經(jīng)濟(jì)學(xué)與許多學(xué)科之間都有著密切的聯(lián)系，例如倫理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)以及福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等，具有較為扎實的數(shù)學(xué)知識以及經(jīng)濟(jì)理論，并且充分運用了政治學(xué)原理。

2 基于多媒體學(xué)習(xí)公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

2.1 具有較強(qiáng)的互動性

多媒體教學(xué)的突出性優(yōu)勢就是互動性的學(xué)習(xí)。在過去的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式中，普遍采取的都是“填鴨式”的教學(xué)模式。通過多媒體教學(xué)以及技術(shù)，教師可以將視頻、表格、案例、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識等放到大屏幕上直觀地進(jìn)行講解和展示，這樣學(xué)生就能夠享受到一場視聽盛宴，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，也能夠熟練掌握理論知識。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來實時改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以此來促進(jìn)學(xué)生更好地掌握公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。除此之外，學(xué)生也應(yīng)注重運用多媒體資源，通過網(wǎng)上實驗室、網(wǎng)上圖書館等各種資源，來與教師或?qū)W生進(jìn)行知識上的溝通和討論，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不再是處于被動接受的位置，而是主動地掌握了學(xué)習(xí)，成為了學(xué)習(xí)過程中的主體。

2.2 多元性的教學(xué)方式

通過利用多媒體的教學(xué)方式，突破了原有的單一教學(xué)模式，真正實現(xiàn)了具有多元化、開放性、立體性的教學(xué)模式。對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、作業(yè)批改以及成績考核等各個方面的全面改革，促使教學(xué)內(nèi)容豐富化、靈活化，教學(xué)過程細(xì)膩化、詳細(xì)化。與此同時，通過多媒體資源還構(gòu)建了合理、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺，從中形成了多種多樣的教學(xué)模式。此外，教師可以通過引導(dǎo)式教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生對公共經(jīng)濟(jì)熱點的好奇心，對其進(jìn)行充分的、激烈的討論，并且合理制定評分標(biāo)準(zhǔn)，將其視為平時成績的一部分，以此激勵學(xué)生參與到討論之中。

2.3 共享性的教學(xué)資源

公共經(jīng)濟(jì)學(xué)具有眾多的分支、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)以及較大的知識量等特征，再加上，經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱點和知識隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷出現(xiàn)和豐富。但是，在傳統(tǒng)的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生只可以從老師的講解中或是經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中了解到關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱點和學(xué)習(xí)資料。而基于多媒體的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，可以將各種教學(xué)信息通過大屏幕向?qū)W生展示，讓學(xué)生了解更多課本以外的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，這樣能夠豐富公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)資源，從而實現(xiàn)真正意義上的共享性學(xué)習(xí)資源。

3 基于多媒體進(jìn)行公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的具體措施

基于多媒體的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上有所創(chuàng)新，具體措施如下。

3.1 樹立全新的多媒體教學(xué)觀念

實行基于多媒體的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立全新的多媒體教學(xué)觀念，由傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式向多媒體教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變；由應(yīng)試教育向培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新創(chuàng)造能力的素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)模式不僅僅促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時也深刻變更了教學(xué)觀念和教學(xué)思想。為了更好地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況，制定具有一定針對性的教學(xué)目標(biāo)，同時營造一個最好的教學(xué)氛圍，設(shè)計一個最好的教學(xué)流程，讓學(xué)生能夠在基于多媒體的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式下，更好地體會到學(xué)習(xí)的趣味性。

3.2 共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

學(xué)習(xí)資源的豐富性是學(xué)生進(jìn)行多媒體學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容特征，同時也是多媒體教學(xué)的主要目的?，F(xiàn)階段，隨著多媒體信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各類教學(xué)領(lǐng)域之中，學(xué)習(xí)資源也開始逐漸越來越豐富。然而，網(wǎng)上質(zhì)量較高的經(jīng)濟(jì)教學(xué)資源還是相對較少的，同時也沒有形成較完善的管理和組織，這就對基于多媒體的公共經(jīng)濟(jì)教學(xué)改革造成了一定的困難。所以，學(xué)校應(yīng)充分重視這一問題，加大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)力度。此外，教師也應(yīng)不斷開發(fā)和設(shè)計多媒體教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多方的收集，有效加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的共享，使其得到充分的利用。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)

多媒體的教學(xué)模式在節(jié)省了書寫板書的時間之外，還具有較大的信息量，所以在實際的教學(xué)內(nèi)容之中，不僅僅要以主流經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點為主要教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)重視對非主流經(jīng)濟(jì)學(xué)派的知識觀點補(bǔ)充。與此同時，教師應(yīng)實時關(guān)注經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的前沿發(fā)展趨勢，常常向?qū)W生介紹經(jīng)濟(jì)運行中出現(xiàn)的新案例以及新動向，從而對教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)進(jìn)行了豐富，強(qiáng)調(diào)了課程內(nèi)容中的時代性。教師應(yīng)不斷拓寬學(xué)生的視野，把經(jīng)濟(jì)運行、經(jīng)濟(jì)理論與發(fā)展需求相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、獨立研究能力以及思維能力。

4 結(jié)語

綜上所述，基于多媒體的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，能夠為學(xué)生的日后終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生成為一個全面發(fā)展的綜合型人才。通過利用多媒體來對公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)進(jìn)行輔助作用，有助于促進(jìn)教育模式的現(xiàn)代化，推動我國構(gòu)建較強(qiáng)的教育基礎(chǔ)，為社會和國家提供具備更高素質(zhì)的人才保障和智力支持，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會更快、更好地發(fā)展和進(jìn)步。

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