陳琳

一、引言

2012年，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，提出了堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展、促進(jìn)高校辦出特色、完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等發(fā)展思想。2014廣東省教育廳和財(cái)政廳印發(fā)了《廣東省高等教育“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”實(shí)施方案（試行）》，提出了加快提升我省高等教育發(fā)展水平的目標(biāo)。

本文基于教育部和省教育廳對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)具體的教學(xué)案例，探討了構(gòu)建高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的主要途徑，提出創(chuàng)建高效課堂主要應(yīng)該從問(wèn)題式導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感因素、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景和倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)四個(gè)方面入手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

二、高效課堂的概述

高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，以較高的效率和較好的效果完成課堂教學(xué)任務(wù)和達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，并且取得較高的教學(xué)影響力和社會(huì)效益的課堂。簡(jiǎn)而言之，所謂“高效課堂”，是指在單位時(shí)間內(nèi)，最大程度地提高課堂效率，最大量地有效完成教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

高效課堂主要研究存在于課堂中的兩個(gè)角色——教師與學(xué)生，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高，即：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

三、高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐就顯得尤為重要。筆者結(jié)合自己的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，以所教授的教材世界圖書(shū)出版公司《New Wisdom English for Careers》（新境界職業(yè)英語(yǔ)綜合教程）為例，談?wù)剬?duì)大學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.制定明確的教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用提問(wèn)式導(dǎo)入

為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極思維，應(yīng)該設(shè)計(jì)針對(duì)課文內(nèi)容，服務(wù)于本課目標(biāo)，并且結(jié)合學(xué)生切身體會(huì)的情景的導(dǎo)入問(wèn)題。有針對(duì)性、有啟發(fā)性的導(dǎo)入提問(wèn)是教師制造高效課堂的有效手段，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，從而關(guān)注整體學(xué)生的發(fā)展。例如：在教學(xué)第三單元Presenting a Company時(shí)，設(shè)定了掌握介紹公司的語(yǔ)言技能的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在該單元的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生展示許多知名品牌的Logo，如戴爾、哈根達(dá)斯，必勝客、索尼、保時(shí)捷、蘋(píng)果、阿迪達(dá)斯等，設(shè)計(jì)了“Which brands are you familiar with？” “Which countries do you know they are from？” “What products do these brands represent？”等導(dǎo)入問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情和興趣。讓學(xué)生在這一基礎(chǔ)上實(shí)施新課，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)品牌的認(rèn)知，處于主動(dòng)接受新知識(shí)的心理情緒中，讓學(xué)生在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中掌握了新知識(shí)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情感目標(biāo)

課堂教學(xué)的目標(biāo)包括語(yǔ)言目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。在教學(xué)第二單元Starting a Business時(shí)，安排每個(gè)學(xué)生一個(gè)自我創(chuàng)業(yè)的任務(wù)，首先制定一個(gè)自我創(chuàng)業(yè)的步驟（Steps to Start Your Business），然后做一個(gè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和威脅分析（Strengths，Weaknesses，Opportunities and Threats），最后再制作一個(gè)創(chuàng)業(yè)的財(cái)務(wù)收支表（Balance Sheet）。并且在此過(guò)程中列舉一些自我創(chuàng)業(yè)成功的名人的實(shí)例，如比爾·蓋茨、馬云，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，既符合課文內(nèi)容又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感因素，給學(xué)生樹(shù)立自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在將來(lái)的職業(yè)生涯中自我創(chuàng)業(yè)。

3.創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)高效課堂，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極創(chuàng)造適應(yīng)與課文內(nèi)容的生動(dòng)的教學(xué)情景，展現(xiàn)出生動(dòng)的英語(yǔ)知識(shí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，在輕松愉快的情景下掌握英語(yǔ)知識(shí)。

如在教學(xué)第六單元“Recruitment”時(shí)創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的招聘情景。首先在每個(gè)班組建若干個(gè)公司，教師先在每個(gè)公司通過(guò)面試招聘兩名學(xué)生分別擔(dān)任人力資源部經(jīng)理和人力資源部助理，再安排這兩名學(xué)生寫(xiě)一份英文招聘廣告招聘一個(gè)職位，其余學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和能力在這幾個(gè)公司里選擇一家公司的職位去應(yīng)聘，所有參加應(yīng)聘學(xué)生都要提交一份英文簡(jiǎn)歷。這樣就使學(xué)生掌握了英文招聘廣告的寫(xiě)作和閱讀，英文簡(jiǎn)歷的寫(xiě)法和英文面試問(wèn)題的回答等招聘中的全面的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能。使全體學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于思維和學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，讓每一名學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，這樣的課堂才是高效的。

4.組織多樣化小組活動(dòng)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的模式

合作學(xué)習(xí)不僅僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主體地位，有利于學(xué)生按自己的能力和專(zhuān)長(zhǎng)分工合作，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心，發(fā)展人際關(guān)系和社交能力，時(shí)間安排和組織管理能力。

例如：在教學(xué)第五單元“Presenting Products”時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，先把學(xué)生分成若干組，每組代表一家公司，然后安排每一組學(xué)生用PPT介紹和實(shí)物展示或模特表演的形式共同完成對(duì)該家公司最新產(chǎn)品的發(fā)布介紹。這樣就可以使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的參與，既培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的能力，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂教學(xué)模式不僅僅是對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和對(duì)課堂效果的分析，而是需要滲透于教學(xué)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，具體教學(xué)環(huán)節(jié)見(jiàn)下圖。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)建高效課堂是一個(gè)系統(tǒng)而又長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教育管理部門(mén)、教師和學(xué)生的共同努力。教師必須充分利用課堂教學(xué)實(shí)踐，一切以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，努力探索適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不斷地反思和完善。

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責(zé)任編輯何麗華endprint