李安林

摘要：我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，注重教師傳授的模式理念，以教師為主展開(kāi)課堂教學(xué)；但隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展以及在新課程改革的不斷要求下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)代課程需求；因此，本文響應(yīng)當(dāng)代新課改的要求，對(duì)高中物理自主學(xué)習(xí)課堂模式的可行性進(jìn)行了以下的研究。

關(guān)鍵詞：高中物理；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；課堂教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上以教師作為主導(dǎo)，教師作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，其重要性可想而知。這種以一點(diǎn)為中心的模式在新時(shí)代教育下略顯陳舊，要想適應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需求，我們教育工作者必定要打破陳規(guī)，在原有形式下進(jìn)行新的教學(xué)探索。而教育不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及良好的學(xué)習(xí)心理。而高中物理以其強(qiáng)烈的姿態(tài)出現(xiàn)在高中生的課程中，其緩沖時(shí)間較少，而就目前學(xué)生所受教育的現(xiàn)狀而言，高中物理對(duì)于他們絕對(duì)是一個(gè)很大的沖擊，他們會(huì)感到很難適應(yīng)，會(huì)感覺(jué)自己的思維能力跟不上老師的節(jié)奏，從而對(duì)物理課堂感到無(wú)奈。因此，光靠教師單方面?zhèn)魇谝呀?jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求?；诖爽F(xiàn)狀，本文根據(jù)高中物理課堂教學(xué)方式做出了討論與研究，希望以下幾點(diǎn)方法可以對(duì)形成高中物理自主學(xué)習(xí)課堂模式有幫助。

一、自主學(xué)習(xí)需要建立在自主的基礎(chǔ)上

自主學(xué)習(xí)以自我意愿為根本。高中物理的學(xué)習(xí)課程較多，難度較大，趣味性不強(qiáng)；對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，時(shí)間緊迫，教師無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)講授更多的相關(guān)知識(shí)，教師只能教給學(xué)生主要的內(nèi)容。因此，對(duì)于物理知識(shí)的延伸，就需要學(xué)生進(jìn)行自主鉆研；這種時(shí)刻就體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。而為了更好的輔助教師教學(xué)，更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，我們教師更應(yīng)該尋求一個(gè)更好更完備的途徑去幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的總體特點(diǎn)，本文關(guān)于建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂模式提出了以下幾點(diǎn)建議。

（一）加強(qiáng)教師課堂指引

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式是通過(guò)教師的幫助和指引而建立的，這是一種新的教學(xué)模式，以側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主，自覺(jué)自信的學(xué)習(xí)能力。為響應(yīng)新課改的號(hào)召，傳統(tǒng)教學(xué)模式不得不被打破，以教師為主的課堂教學(xué)方式不得不被以學(xué)生為主的課堂模式所取代。因此，教師應(yīng)該充分起到對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用；在課堂教學(xué)中，與學(xué)生多一些互動(dòng)，在互動(dòng)中了解他們對(duì)物理知識(shí)的掌握程度。并根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況而展開(kāi)教學(xué)和任務(wù)布置，引領(lǐng)學(xué)生向更深層次學(xué)習(xí)，去拓寬物理學(xué)習(xí)的知識(shí)面，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲。

（二）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

高中物理邏輯性強(qiáng)，需要學(xué)生有較好的邏輯思維能力，這種理性思維對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)是十分有必要的。而這就注定了高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程難度較大，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)難免顯得枯燥和乏味；因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的興趣是很有必要的。這種物理興趣也直接決定著學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂模式的建立。對(duì)某種事物的興趣是一個(gè)主觀的感受和體驗(yàn)，這種主觀的感受和體驗(yàn)也受客觀因素的影響；因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣引起高度重視。促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上更加自覺(jué)、更加主動(dòng)、更加積極。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣是有很多方面的，比如教師在課前教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可以準(zhǔn)備一些短片等情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)；同時(shí)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系和距離，也是造成學(xué)生對(duì)該門(mén)課程是否感興趣的原因之一。從心理學(xué)上顯示，學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)程度直接影響了學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的積極性。因此，教師應(yīng)該與學(xué)生有更多的互動(dòng)和交流，盡量拉近與學(xué)生之間的距離，不僅可以使教師對(duì)自己的學(xué)生有更多的了解，也可以使學(xué)生對(duì)以往心目中高高在上的教師產(chǎn)生改觀，還可以激發(fā)自己對(duì)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、倡導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)式合作學(xué)習(xí)

高中物理的抽象性、復(fù)雜性較強(qiáng)，而高中生的時(shí)間緊迫，課堂教學(xué)時(shí)間較少。因此，教師傳授的知識(shí)面就相對(duì)比較狹窄；如果光靠老師上課傳授，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不足以應(yīng)對(duì)大型考試?？捎骤b于高中物理的高難度性，因此，這種情況下，團(tuán)隊(duì)式合作就很大程度上解決了這一大難題。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，會(huì)形成一種互幫互助的形式，這種氛圍更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及在你追我趕中產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的勝負(fù)欲；并且，學(xué)生在對(duì)物理的自主學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中會(huì)對(duì)高中物理有新的看法和感悟，才會(huì)更有動(dòng)力去拓寬物理知識(shí)面。另外，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作也會(huì)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，加深學(xué)生之間的感情，可以更好的形成一個(gè)和諧，有愛(ài)的物理學(xué)習(xí)氛圍。這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂模式的形成具有很大的推動(dòng)意義。

三、鼓勵(lì)性課堂教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以教師臺(tái)上傳授為主，一節(jié)課的時(shí)間基本上就呈現(xiàn)教師一直講，學(xué)生一直在下面聽(tīng)的狀態(tài)；而對(duì)于高中物理課程來(lái)說(shuō)，很多知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)綜復(fù)雜，教師在講解過(guò)程中稍不注意就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生斷節(jié)的現(xiàn)象，而出現(xiàn)這種現(xiàn)象后，學(xué)生便會(huì)跟不上老師的進(jìn)度，從而產(chǎn)生煩躁，不安，最后直接放棄學(xué)習(xí)的心理。這種心理會(huì)產(chǎn)生很消極的影響。因此，教師不能只顧班級(jí)整體進(jìn)度，而忽略學(xué)生個(gè)體感受，教師大可以在教學(xué)過(guò)程中稍稍放緩一下進(jìn)度，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完后都與學(xué)生互動(dòng)，了解一下他們是否已經(jīng)理解。并且，從心理上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的作用是很關(guān)鍵的。教師在面對(duì)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂或者對(duì)物理不感興趣的時(shí)候，一定不能?chē)?yán)厲呵斥，要有細(xì)心和耐心，采取鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生漸漸消除對(duì)物理課程的恐懼心理，慢慢對(duì)自己有信心，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有信心。只有這樣，才會(huì)形成一個(gè)融洽和諧的課堂氛圍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也才會(huì)得到提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中物理的難度和復(fù)雜程度可想而知，因此，只有將自主學(xué)習(xí)課堂模式應(yīng)用到高中物理的教學(xué)中，才能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣；才能促使學(xué)生積極主動(dòng)的刨根問(wèn)底；才能建立教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的相互理解相互幫助的友好關(guān)系；才能提高團(tuán)隊(duì)合作交流能力。并且，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)而獲得的知識(shí)才會(huì)在學(xué)生的大腦里根深蒂固，才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中舉一反三。這不僅幫助了學(xué)生自我的物理學(xué)習(xí)，也給老師減輕了不小的壓力。因此，高中物理自主學(xué)習(xí)課堂模式的運(yùn)用定會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)上的一大助力，相信這種教學(xué)模式在以后的教學(xué)過(guò)程中也將會(huì)被更多的改進(jìn)和利用。endprint