駱奕蓉

為了能夠以理性的眼光看待音樂教學(xué)中素質(zhì)教育的價值并給予充分的理論指導(dǎo)，達到最終實現(xiàn)提高音樂教學(xué)的目標(biāo)，我們需從多維度出發(fā)，具體探討素質(zhì)教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透及價值體現(xiàn)。

一、豐富的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生對音樂的認(rèn)識比較單純且片面，但是也正因為如此，音樂對他們來說有著非凡的吸引力。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)采用豐富的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠主動參與音樂作品的學(xué)習(xí)過程。比如在每節(jié)音樂課開始，可以利用多媒體教學(xué)方式找出相關(guān)的資料引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行賞析，豐富的音樂節(jié)奏可以讓學(xué)生身臨其境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解作品所表達的含義并模擬其中的音樂節(jié)奏，讓學(xué)生感到其樂無窮并能迅速轉(zhuǎn)移注意力。對于一些非常優(yōu)秀的音樂作品，教師可以讓學(xué)生進行背誦，讓學(xué)生自己在揣摩理解的基礎(chǔ)上寫簡單歌詞進行音樂創(chuàng)作，這樣可以讓學(xué)生體會到小小成就感增加其對音樂的認(rèn)知力和表現(xiàn)力。

二、讓文化素養(yǎng)滲透入小學(xué)音樂教育中

從年齡階段來看，小學(xué)生依然處于兒童期，他們對音樂作品的了解與認(rèn)知，主要表現(xiàn)在兒歌方面。兒歌通常表現(xiàn)的意思簡單活潑，而隨著學(xué)生的年齡增長，內(nèi)心生長出對音樂表現(xiàn)的豐富語言，在小學(xué)階段的音樂教育中，教師可為學(xué)生提供豐富充分的教學(xué)環(huán)境以提高學(xué)生的智力和文化素養(yǎng)。為了提高學(xué)生的音樂理解與音樂素養(yǎng)，教師可以根據(jù)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律合理安排細心引導(dǎo)學(xué)生從生活中觀察，把他們對景物的理解與感悟用語言表達出，并通過相關(guān)的音樂欣賞訓(xùn)練奠定音樂基礎(chǔ)與實踐能力。在音樂教學(xué)工作中，針對小學(xué)生的性格，多多提供一些優(yōu)秀的音樂作品以提高他們的欣賞力，在欣賞的過程中讓學(xué)生深刻感受音樂的魅力。

三、在小學(xué)音樂教育中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

小學(xué)階段正是學(xué)生生理及心理初步發(fā)展的時期，在開展對音樂教育的活動中，要注重趣味性、和諧性、科學(xué)性，讓學(xué)生在溫馨的氛圍中體驗音樂所帶來的魅力，提高他們對音樂的理解與喜愛。在音樂教學(xué)活動中可以讓學(xué)生通過豐富的音樂作品并結(jié)合自己的發(fā)展，不斷去完善、去豐富相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如《春天在哪里》就是一首典型的歌曲，不僅在娛樂節(jié)目中出現(xiàn)的頻率較高，而且它的節(jié)奏朗朗上口、活潑生動、意境優(yōu)美，是很多小學(xué)生喜歡的作品之一。雖然很多學(xué)生都能夠隨意哼唱，但仔細觀察可發(fā)現(xiàn)存在諸多問題，針對這些情況，教師在對該作品進行相關(guān)教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)實際調(diào)查的信息來安排課程的開展與設(shè)計，可以通過伴奏開場加深學(xué)生的印象，在歌詞細節(jié)上為學(xué)生詳細講解。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要從提供充分的時間和空間進行探索研究，這樣從總體上可以讓學(xué)生更好地理解音樂作品，對提高他們的綜合素養(yǎng)有一定幫助。

總之，對于小學(xué)階段來說，音樂教學(xué)已成為人們非常關(guān)注的問題。如何讓素質(zhì)教育更好地體現(xiàn)在音樂教學(xué)中并真正實現(xiàn)音樂的價值，就是我們所關(guān)注的重點。在音樂教學(xué)課堂中，教師要通過多維度方式，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣、提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，讓他們能夠在對音樂作品賞析的過程中，充分理解音樂的內(nèi)涵并體驗音樂的魅力。立足于美育、德育、文化素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)，從多維度出發(fā)對音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育滲透和價值做深入研究，對學(xué)生整體的身心發(fā)展非常有意義！endprint