趙海波

【摘 要】 在高中思想政治課實(shí)施新課程改革過程中強(qiáng)調(diào)必須改革其教學(xué)方法和方式，在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷嘗試自主合作探究式教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等新型教學(xué)方法，借助多媒體，將課堂氛圍很好地調(diào)動起來，既強(qiáng)調(diào)課堂的情景性、活動性，又要求在有限的課時中完成教學(xué)內(nèi)容，使政治課在輕松愉悅的氛圍中完成，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān) 鍵 詞】 高中政治；課堂問題；教學(xué)目標(biāo)

高中思想政治課在人們眼中是枯燥而乏味的，是理論灌輸?shù)恼n程，學(xué)生也認(rèn)為政治是用背就可以考出高分的。因此，政治課利用新型教學(xué)方法來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣是必須的，這就要求有一個個貼近學(xué)生生活，有趣的情景。然而，為了使課堂不是玩鬧課堂，而是有效課堂，就必須優(yōu)設(shè)問題。

高中思想政治課中的問題是貫穿課堂的紅線，它體現(xiàn)了課堂思路的連貫性、層次性和邏輯性，是對重點(diǎn)、難點(diǎn)的解疑，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。優(yōu)設(shè)問題有利于抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)興趣，鍛煉思維，在和諧的課堂氛圍中達(dá)成教學(xué)之目標(biāo)，從而提高課堂效率和質(zhì)量，扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革的進(jìn)行。然而，如何優(yōu)設(shè)問題呢？

一、精心設(shè)置問題

正所謂“備好課才可以上好課?！苯處熣n前的精心準(zhǔn)備對課堂上的表現(xiàn)起著關(guān)鍵作用，因此，要使得課堂上問題的有效實(shí)施，課前精心設(shè)置問題是必須的。課前優(yōu)設(shè)問題應(yīng)該做到三方面：首先，應(yīng)具有明確的目的。新課改后，強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)與探究式教學(xué)，要求設(shè)置的問題具有明確的目的。比如：檢驗(yàn)、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況；吸引學(xué)生注意力，以便更好組織教學(xué)；導(dǎo)入新課；引導(dǎo)學(xué)生掌握新知；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維等等。有了明確目的后再設(shè)置一定梯度，讓學(xué)生的思維得到最好的鍛煉。其次，問題應(yīng)富有啟發(fā)性與趣味性。在學(xué)生思維的起點(diǎn)處設(shè)置問題，并盡可能避免單純的判斷性提問，多用疑問性和開拓性提問，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己探究。教師應(yīng)該認(rèn)真思考提問角度的新穎度，增強(qiáng)課堂的趣味性，從而使得學(xué)生在和諧的課堂氛圍內(nèi)積極探究，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。再次，問題應(yīng)清晰明了。一個清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}可以讓學(xué)生很快找到問題的題干進(jìn)而進(jìn)行思考。教師精心設(shè)置出題干清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮啙崋栴}可以幫助學(xué)生找到思考的方向，從而進(jìn)行探究。

二、講究發(fā)問策略

除了課前的認(rèn)真?zhèn)湔n，教師應(yīng)該講究一些發(fā)問策略，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的達(dá)成。首先，把握發(fā)問時機(jī)?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！币馑季褪钦f不到學(xué)生想求明白而不得時不去開導(dǎo)他，不到學(xué)生想說而又說不出來時不去啟發(fā)他這就要求教師發(fā)問應(yīng)問在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”之時。可以在學(xué)生有一部分答案但不完整或者有解決問題的思路和方法，但沒有答案以及雖一時不能回答，但有回答的自信心時進(jìn)行發(fā)問，這會是發(fā)問的最佳時機(jī)。既不要“隨意問”，也不要“懲罰問”。其次，提問后給予適當(dāng)?shù)却龝r間。提問后的等待時間，是指提問后留給學(xué)生的思考時間。在教師提出問題后和學(xué)生回答后都給予一定等待時間。兩次等待時間可以使學(xué)生回答較多的內(nèi)容；可以使學(xué)生主動回答，減少卡殼現(xiàn)象；可以增加學(xué)生回答問題的信心，增加更多創(chuàng)造性思維成分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；可減少教師為中心的現(xiàn)象，增強(qiáng)師生間的相互交流和相互影響，最終增強(qiáng)教學(xué)效果。再次，保持良好的提問心境。良好的提問心境，要求教師愉快教學(xué)，自覺確立強(qiáng)烈的學(xué)生主體意識和“問”為“學(xué)”服務(wù)的提問觀。教師在提問時既要考慮怎樣做，更要考慮學(xué)生怎樣學(xué)，把為學(xué)生服務(wù)作為提出問題的出發(fā)點(diǎn)，使設(shè)置的問題成為實(shí)現(xiàn)“學(xué)”為主體的保證，讓學(xué)生享受到自主探究、思考和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、恰當(dāng)做出評價

對學(xué)生的回答，教師應(yīng)做出適當(dāng)評價和點(diǎn)撥，有利于激發(fā)學(xué)生思維，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生回答難免不全面，這時教師適時點(diǎn)評，在保護(hù)學(xué)生回答問題積極性的同時使學(xué)生的發(fā)言不至于漫無邊際、正誤不分。因此，教師要審時度勢，及時、積極地評價學(xué)生的回答，明確觀點(diǎn)，從而優(yōu)化學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)?；卮鹫_的，其原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就會得到肯定和強(qiáng)化；回答錯誤或不全面的給予及時調(diào)整、糾正，改變原有欠缺的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、鼓勵學(xué)生提問

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上的或者實(shí)驗(yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，標(biāo)志科學(xué)的真正進(jìn)步”。因此，教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)問，對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在態(tài)度上應(yīng)給予鼓勵，方法上加于引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師親切、贊賞的言行中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維意向，積極進(jìn)行思維活動。

優(yōu)設(shè)問題是必須的，是需要教師在課前精心備課，課堂上講究策略，課后還要注重反思。為了使學(xué)生思維連貫，除了優(yōu)設(shè)問題，最好是采用一個案例貫穿整堂課。綜上所述，上好政治課，需要在激發(fā)學(xué)生興趣后，提高課堂有效性，而關(guān)鍵則在于案例的選取和優(yōu)設(shè)問題。

【參考文獻(xiàn)】

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