胡蓉

如今大家越來越體會(huì)到：我們應(yīng)重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)閱讀，發(fā)展他們自主的閱讀能力，養(yǎng)成其自主的閱讀的習(xí)慣。

一、激發(fā)閱讀興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生“愿讀”

“愿讀”是閱讀的第一個(gè)層次，指學(xué)生具有閱讀的動(dòng)機(jī)和興趣。數(shù)學(xué)語言的抽象性、材料呈現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性等特殊性決定了數(shù)學(xué)閱讀要伴入“情感”。只有當(dāng)學(xué)生為情所動(dòng)，把數(shù)學(xué)閱讀當(dāng)成一件快樂的事，才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)潛力，使被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

1. 創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)閱讀興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要針對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生有一定挑戰(zhàn)性的問題情境，設(shè)置懸念或提供矛盾的解決等，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，造成認(rèn)知的沖突，以形成學(xué)生欲證不得，欲罷不能的“悱憤”態(tài)勢(shì)，激起學(xué)生追求問題解決的心向和思維的積極性。

2. 利用課外讀物，激發(fā)閱讀欲望。精彩的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)趣題和數(shù)學(xué)發(fā)展史料都會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的創(chuàng)造欲望。教師可在課前或課后安排學(xué)生閱讀相關(guān)材料，作為課堂的補(bǔ)充。

二、指導(dǎo)閱讀方法和技巧，使學(xué)生“會(huì)讀”

“會(huì)讀”指學(xué)生能看懂?dāng)?shù)學(xué)書。我反思閱讀數(shù)學(xué)過程發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生較快地提高閱讀能力，對(duì)顯性的知識(shí)提出問題，找到隱性的解決方法；有利于突破重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，使各層次的學(xué)生都有收獲。

1. 針對(duì)不同閱讀內(nèi)容，提出導(dǎo)讀提綱。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容抽象、推理嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)規(guī)范嚴(yán)格，還有不少隱含知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生閱讀帶來了困難。教師應(yīng)該根據(jù)不同閱讀內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有邏輯性、啟發(fā)性的導(dǎo)讀提綱和思考題，給學(xué)生指明思考的方向，啟發(fā)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)難點(diǎn)。例如：引言內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，可讓學(xué)生在問題的帶領(lǐng)下自學(xué)，閱讀過程中了解新知識(shí)是怎樣引入的？與舊知識(shí)有什么聯(lián)系？概念的內(nèi)涵和外延是什么？怎樣進(jìn)行文字語言、圖形語言、符號(hào)語言的互譯？與某個(gè)數(shù)學(xué)概念的區(qū)別等。而對(duì)于定理的教學(xué)首先要求學(xué)生打到定理的條件和結(jié)論，再探討定理該怎樣證明，然后對(duì)照課本，比較證明方法與課本有什么不同。

2. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讀寫結(jié)合、手腦并用，能促進(jìn)思維展開、學(xué)生積極思考。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生：（1）勤動(dòng)眼：數(shù)學(xué)閱讀不能像讀小說一樣的快速瀏覽，要仔細(xì)看、看仔細(xì)，特別注意關(guān)鍵的字、詞、句。（2）勤動(dòng)口：對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、定義等知識(shí)要反復(fù)咀嚼，通過默讀提高理解的準(zhǔn)確性。（3）勤動(dòng)腦：學(xué)生要根據(jù)老師的導(dǎo)讀提綱和思考題，聯(lián)系自己已有知識(shí)邊讀邊思考，尤其對(duì)重難點(diǎn)反復(fù)斟酌、仔細(xì)體會(huì)。（4）勤動(dòng)手：要求學(xué)生邊讀邊用筆勾畫，以強(qiáng)化記憶。

3. 指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者，覺悟之機(jī)，一番覺悟和一番長(zhǎng)進(jìn)。”好的教師不是在教數(shù)學(xué)，而是在于能激發(fā)學(xué)生自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、引導(dǎo)學(xué)生“樂讀”

“樂讀”是數(shù)學(xué)閱讀的最高境界。這需要我們?cè)谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生相信自己的閱讀能力，關(guān)注他們的閱讀狀態(tài)、閱讀過程，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)措施，通過評(píng)價(jià)、激勵(lì)、促進(jìn)閱讀。讓學(xué)生在閱讀中得到成功的體驗(yàn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)閱讀同樣是一種享受。endprint