摘 要：在旅游管理專業(yè)有效的植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠很好的調動學生的學習積極性和催生學生的創(chuàng)業(yè)激情，而且還能給旅游行業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。學校提升校內實訓條件，發(fā)揮教師團隊的強有力量，結合一些校企合作項目，給學生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺或有效途徑，充分給學生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞：旅游管理專業(yè)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)教育

1旅游管理專業(yè)中實施創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1.1將旅游管理專業(yè)學生責任意識度提升

當前，多數(shù)的大學生屬于獨生子女，通常具有較嚴重的自我意識感，而且不具有良好的責任心。在實施創(chuàng)業(yè)教育時，將學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識度提升屬于基礎內容，科學地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)綜合能力，所以創(chuàng)業(yè)教育也屬于一種重要的素質教育。創(chuàng)業(yè)教育具備顯著的實現(xiàn)目標，即包括幫助學生增強創(chuàng)新能力，積極創(chuàng)造出能夠推動社會發(fā)展和進步的事物或者形態(tài)等等。培養(yǎng)學生自立自強的品質，使其能夠于各種環(huán)境中越挫越勇，勇敢面對困難，以積極樂觀和勤奮自信的態(tài)度向前努力。另外，學生可以在創(chuàng)業(yè)教育期間形成良好的社會責任感。

1.2培養(yǎng)并增強旅游管理專業(yè)學生的職業(yè)規(guī)劃意識

一些旅游管理專業(yè)學生并非完全因為興趣而進入旅游專業(yè)學習，很少有充分了解旅游管理專業(yè)相關內容的學生，也有的學生對就業(yè)前景一片迷茫狀態(tài)，不重視就業(yè)市場方面的信息，而且這種現(xiàn)象非常普遍。很多學生缺少必要的職業(yè)規(guī)劃意識，所以學生很容易產(chǎn)生迷惘的情況。進行創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助學生提升自我認知能力，了解到自我優(yōu)勢，對職業(yè)目標具有客觀真實的定位。而且需要幫助學生對市場需求情況良好的掌握，構建起適合自身發(fā)展的、實用性較高的職業(yè)規(guī)劃。

1.3提升旅游管理專業(yè)學生的創(chuàng)新能力

當下社會處在科技高速發(fā)展的背景下，無論是個人還是國家，創(chuàng)新能力都為評價發(fā)展質量的標準。作為當前一種典型的新興專業(yè)，旅游管理專業(yè)的發(fā)展有賴于創(chuàng)新的支持。創(chuàng)業(yè)教育不僅可以推動學生形成創(chuàng)新意識度，建立起較高的創(chuàng)新精神，而且能夠積極地鍛煉學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育同專業(yè)教育之間建立起密切的關聯(lián)性，使得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠滲透到諸多的環(huán)節(jié)。

2當前旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

2.1對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不清

在如今大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，越來越多的高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入旅游管理教育范疇，但由于目前缺乏豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，對旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然處于摸索階段，這就造成培養(yǎng)計劃和教學方案不夠完善，高校師生對旅游管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標不夠明確，直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。因此，必須深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵，不斷探索和完善旅游管理創(chuàng)業(yè)教育機制。

2.2學校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃是教育部為改變我國傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式弊端，推動高校提供更加優(yōu)質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，而針對高等教育進行改革的舉措。從2015年至今，在國家教育部門的督促和推動下已初見成效。但仍有部分高校從教學資源配備、師資力量、發(fā)展經(jīng)費等方面，對旅游管理的支持力度不足，導致旅游管理教學實際難以跟上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學目標，仍然以傳統(tǒng)的旅游產(chǎn)品、旅游市場和旅游服務等為教學基本點，體現(xiàn)不出新時代對旅游人才的特色培養(yǎng)。

3旅游管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)途徑

3.1營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍

一個良好的氛圍能夠帶動整體的發(fā)展，對于高職旅游管理專業(yè)的學生來說也是如此，校園整體擁有一個強大的創(chuàng)業(yè)氛圍，能夠帶動學生擁有創(chuàng)業(yè)意識。因此，在常規(guī)的教學之外，還要積極營造校園創(chuàng)業(yè)的氣氛。比如，高職院校組織旅游管理專業(yè)的學生參與創(chuàng)業(yè)相關的競賽，依據(jù)現(xiàn)今熱門的旅游管理專業(yè)的話題，加以舉辦有關專業(yè)方面的比賽，使學生積極參與進來，注重培養(yǎng)在校期間的創(chuàng)業(yè)能力，從而為今后的創(chuàng)業(yè)做準備。

3.2做好心理素質培訓

創(chuàng)業(yè)是對大學生心理素質的極大考驗，要讓旅游管理專業(yè)大學生能夠在創(chuàng)業(yè)活動中不敗給心理因素，就要在創(chuàng)業(yè)教育過程中貫徹心理素質的培訓。第一，高職院校在平時的教學過程中就應當注重大學生心理素質的鍛煉，尤其是在實踐教學環(huán)節(jié)，教師要與學生保持一定的距離，不能事必躬親，不僅要讓學生在陌生的環(huán)境中自己想辦法完成學習任務，還應當創(chuàng)設一定的困難情境，訓練學生的心理承受能力；第二，創(chuàng)業(yè)導師要幫助學生從思想上認識到失敗的客觀性，從情感上體驗到失敗的滋味，比如可以進行模擬創(chuàng)業(yè)失敗演練，讓大學生切身體會到失敗的過程和感覺，增強其抗挫折能力；第三，對于創(chuàng)業(yè)實踐或者創(chuàng)業(yè)項目失敗的學生，要給予寬容和鼓勵，即使做好心理疏導，幫助他們走出陰影，重拾信心。

3.3增強與企業(yè)的合作

對高職旅游管理專業(yè)學生進行創(chuàng)業(yè)教育時，要加強多方面的聯(lián)系，尤其是與企業(yè)之間的聯(lián)系，尋找有一定發(fā)展及創(chuàng)新意識的企業(yè)，帶動及熏陶學生加強創(chuàng)業(yè)精神，給予學生更多的實踐鍛煉機會，加強學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)實踐力，真正實施創(chuàng)業(yè)教育。而在創(chuàng)業(yè)教育過程中，要結合教學內容加以合理運用，充分給予理論知識的融合，好好利用企業(yè)與學校提供的創(chuàng)業(yè)實踐機會，從中獲取豐富的經(jīng)驗。掌握企業(yè)中比較新的創(chuàng)業(yè)要點，總結獨立自主的實踐過程，并進行一定期限內的紙質自我評價，指出自身存在的問題，這樣對今后步入社會創(chuàng)業(yè)時，有規(guī)避錯誤與節(jié)省時間的好處，同時也為創(chuàng)業(yè)教育的良好進行有重要的作用。

結束語

我國目前高度重視創(chuàng)業(yè)教育工作的展開，嚴格履行相關戰(zhàn)略要求，使得實施創(chuàng)業(yè)教育十分緊迫。很多大學生并不具有良好的創(chuàng)業(yè)潛力，而且普遍無創(chuàng)業(yè)意識，基于這種形勢，進行創(chuàng)業(yè)教育是非常必要的。對旅游管理專業(yè)的學生而言，不斷加強創(chuàng)業(yè)教育，一方面屬于旅游產(chǎn)業(yè)轉型升級的需求，另一方面也是推動旅游專業(yè)畢業(yè)生能夠得到更好就業(yè)的舉措。

參考文獻

[1]王葉蘭.旅游管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].技術與市場，2017，24（02）：128-130.

[2]鄭巖，宿偉玲.旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構建研究[J].對外經(jīng)貿，2017（01）：142-143.

[3]張雋殊.高職院校旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初探[J].赤子（上中旬），2017（07）：125.

[4]周圩.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與旅游管理專業(yè)教育深度融合的探究[J].旅游縱覽（下半月），2017（11）：222-223.

[5]婁娜.旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系教改分析[J].旅游縱覽（下半月），2017（11）：185-186+188.

作者簡介

王麗飛，牡丹江大學，旅游管理專業(yè)教師，副教授。

（作者單位：牡丹江大學）