高中語文的學習是一項系統(tǒng)性的知識獲取過程，在這一過程中學生如果想要獲得更好的學習效果則必須擁有良好的語文思維模式。故在這一前提下通過高中語文教學來提升學生的語文思維就顯得極為必要了。

一、提升學生的語文思維的必要性

高中語文教學中提升學生的語文思維的必要性體現(xiàn)在了諸多方面，以下從促進學生體會語文學習本質(zhì)、培養(yǎng)學生獨立思維能力、增強學生思維活越性等方面出發(fā)，對于高中語文教學中提升學生的語文思維的必要性進行了分析。

1.促進學生體會語文學習本質(zhì)。高中語文教學中提升學生的語文思維能夠促進學生更好的理解語文學習的本質(zhì)所在?，F(xiàn)階段我國的高中語文教學內(nèi)容復雜，并且這集中體現(xiàn)在了考試中作為考點的內(nèi)容多如牛毛，這進一步要求學生在學習的過程中必須學會歸納總結(jié)，并且理解語文學習的本質(zhì)，最終才能夠做到語文學習上的事半功倍。正是在這一前提下通過培養(yǎng)學生的語文思維就能夠幫助學生體會語文的本質(zhì)，最終能夠在此基礎(chǔ)上讓學生可以掌握一套成系統(tǒng)、人性化的學習方法，從而能夠使得學生在同樣的時間內(nèi)有更多的收獲。

2.培養(yǎng)學生獨立思維能力。高中語文教學中提升學生的語文思維能夠進一步培養(yǎng)學生獨立思維的能力?，F(xiàn)階段我國許多高中生習慣于教師主導課堂的教學模式，并且很大程度上淡忘了自己獨立學習、獨立思考的感覺。因此為了改變學習語文學習過程中存在著的這一陋習，則高中的語文教師應當給足學生自有的思考時間，最終能夠在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)更多的學生具有獨立思維的能力。

3.增強學生思維活越性。高中語文教學中提升學生的語文思維可以顯著增強學生的思維活越性。對學生獨立思考的能力需要長期的訓練，首先高中語文教師應該摒棄灌輸式的教學模式并且給學生獨立思考的機會。從而能夠在此基礎(chǔ)上避免錯誤的學習觀念嚴重制約學生的思維活動。在這一過程中高中語文教師應當及時的轉(zhuǎn)變觀念，來讓更多的學生能夠在語文學習的過程中做到獨立思考，然后給出標準答案，讓學生改正錯誤，然后在成長的過程中也獲得了更多的思維活躍性。

二、提升學生的語文思維的方法

目前，高中的知識非常廣泛，內(nèi)容十分豐富生動形象，有助于調(diào)動學生的積極性。大部分教師在高中教學過程中傳統(tǒng)的、千篇一律的教學模式，使教師只能以知識傳授人的形式出現(xiàn)，學生對小說的熱情都被壓抑了。高中語文教學中提升學生的語文思維的方法有很多，以下從合理利用反例、鼓勵學生獨立思考、合理升華教學內(nèi)容等方面出發(fā)，對于高中語文教學中提升學生的語文思維的方法進行了分析。

1.合理利用反例。高中語文教學中提升學生的語文思維的第一步是合理的利用反例。高中語文教師在合理利用反例的過程中首先可以有意地犯一些錯誤，然后在此基礎(chǔ)上觀察學生面對錯誤時的反應。在這一過程中如果學生沒有提出異議，則教師可以繼續(xù)進行進一步的提示，最終讓學生思考講解的內(nèi)容究竟存不存在問題。其次，高中語文教師在合理利用反例的過程中還應當促進學生進一步的形成質(zhì)疑的意識，并且在此基礎(chǔ)上對于上課內(nèi)容進行認真的思考，從而能夠在獲得良好解題能力的同時培養(yǎng)出獨立思考的意識。

2.鼓勵學生獨立思考。高中語文教學中提升學生的語文思維的關(guān)鍵在于鼓勵學生進行獨立的思考。高中語文教師在鼓勵學生獨立思考時首先應當針對這一時期學生思維比較片面、和對于事物認識不全面的情況進行教導。使其理解到人性是復雜的，故而能夠在此基礎(chǔ)上以客觀、系統(tǒng)的方式來評價一個人，最終使其能夠使用正確的眼光去看待這個世界。其次，高中語文教師在鼓勵學生獨立思考時還應當使其理解到語文學習需要思考并且需要正確的思考方式，才能夠在語文學習的過程中真正的發(fā)現(xiàn)全新的東西。

3.合理升華教學內(nèi)容。高中語文教學中提升學生的語文思維需要對于課堂上的教學內(nèi)容進行合理的升華。高中語文教師在合理升華教學內(nèi)容的過程中首先應當讓學生理解到知識是死的但是人的思維是活的，因此學生的學習語文不能夠始終被固定的知識點所束縛。其次，高中語文教師在合理升華教學內(nèi)容的過程中還應當增加更多可以考驗學生的悟性的教學內(nèi)容，最終能夠在此基礎(chǔ)上引起學生對于所學內(nèi)容的思考。

總而言之，運用教學方法使學生養(yǎng)成豐富多彩的個性。高中語文教學中提升學生的語文思維對于強化學生綜合素質(zhì)、增強學生自主學習能力都有著很大的助益。而且高中語文教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個長期的復雜性工作，故高中語文教師只有通過選擇合適的課堂教學策略，才能夠在此基礎(chǔ)上獲得較為良好的學生培養(yǎng)效果。

張玉偉，山東濰坊科技學院教師。endprint