高中階段是學(xué)生接受教育生涯中非常重要的時(shí)期，這一時(shí)期也是學(xué)生轉(zhuǎn)折的重要階段，語(yǔ)文是高中的必修課，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中作文對(duì)學(xué)生是很重要的，作文學(xué)習(xí)的好壞不僅對(duì)學(xué)生的應(yīng)試教育考試有極大的影響，而且學(xué)生還可以在作文的學(xué)習(xí)中學(xué)到許多能力的鍛煉。從中我們可以看到高中作文不能被傳統(tǒng)束縛，教學(xué)時(shí)要注重作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

一、高中作文的現(xiàn)狀

作文的現(xiàn)狀是令人堪憂的，大部分小初階段的作文教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上，高中更是如此。大部分教師對(duì)于作文的講解都是按照教材內(nèi)容給定學(xué)生題目，進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解后，讓學(xué)生自己去理解，然后就進(jìn)行寫(xiě)作，最后會(huì)讓學(xué)生彼此欣賞作文，這樣的教學(xué)模式，不會(huì)讓學(xué)生從中獲得更多的鍛煉，也不能讓學(xué)生提升多少寫(xiě)作能力，學(xué)生在欣賞作文時(shí)，只能初步地感受這篇作文的寫(xiě)作能力是怎樣的。所以這樣的教學(xué)模式給學(xué)生更好的鍛煉也不能滿足高中作文的教學(xué)目的。因此作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性就顯得尤為重要。

二、高中作文教學(xué)中的實(shí)用性

高中作文教學(xué)中的實(shí)用性是學(xué)生學(xué)習(xí)作文提升寫(xiě)作能力最便捷的手段，教學(xué)過(guò)程中教師可以將作文的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分開(kāi)講解，這樣學(xué)生不需要通篇的理解，學(xué)生能從眾多的環(huán)節(jié)中領(lǐng)悟到一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于高考就是很有作用的，我們都明白在高考閱卷時(shí)由于工作量特別大，閱卷教師不會(huì)仔細(xì)分析，他們只會(huì)從中找到讓他們感興趣的部分，如果學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)其中一個(gè)環(huán)節(jié)被老師挑中，自然就會(huì)獲得高分，這種分環(huán)節(jié)的講解，每次教學(xué)都選取一個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)講解，學(xué)生針對(duì)這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)聯(lián)系，使學(xué)生在各個(gè)方面都能得到長(zhǎng)期的鍛煉，而不是每次學(xué)習(xí)都一帶而過(guò)，也可能提升學(xué)生的思維能力。并且短時(shí)間內(nèi)對(duì)作文成績(jī)的提高有很大的幫助。

作文《爺爺?shù)陌装l(fā)》，這一類(lèi)的題目，對(duì)于學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)有很大的好處，只要抓住要點(diǎn)，就會(huì)有很好的的分?jǐn)?shù)，學(xué)生如果僅僅是寫(xiě)爺爺由于年齡原因頭發(fā)變白了，那么就無(wú)法獲得較好的分?jǐn)?shù)，這個(gè)時(shí)候教學(xué)的實(shí)用性就可以體現(xiàn)，由于高中時(shí)期的學(xué)生理解能力都比較強(qiáng)，所以教師在每次講解這類(lèi)作文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深刻的理解題目中的內(nèi)在含義，爺爺?shù)陌装l(fā)是父愛(ài)的體現(xiàn)，是對(duì)家庭的付出，是一種無(wú)法磨滅的堅(jiān)毅……，這并不是限制學(xué)生的思維，如果運(yùn)用得當(dāng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生通過(guò)對(duì)父親的了解，并集合教師的實(shí)用性講解，更容易找到題目想要表達(dá)的意義，寫(xiě)作時(shí)才能引發(fā)他人的共鳴。

三、高中作文的創(chuàng)新性

創(chuàng)新對(duì)于高中作文是很重要的，千篇一律的寫(xiě)作模式無(wú)論對(duì)于自己還是對(duì)于閱卷教師都是一種負(fù)擔(dān)，在了解文章的立意后進(jìn)行大膽的創(chuàng)新是有必要的，如果作文有一定的創(chuàng)新性并且立意明確，符合主旨，就很容易脫穎而出，但是在創(chuàng)新性上，學(xué)生也要注意一些問(wèn)題，在寫(xiě)作時(shí)，盡量寫(xiě)積極的內(nèi)容，不要帶入消極的、反動(dòng)的思想，否則會(huì)造成不好的結(jié)果。而且對(duì)于教學(xué)中的創(chuàng)新性，教師也可以自己掌握好尺度，教師對(duì)于自己的學(xué)生還是比較了解的，每個(gè)學(xué)生具體情況，教師在心里都會(huì)有一定的認(rèn)知，所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性也要因人而異，有的學(xué)生寫(xiě)作能力強(qiáng)，思維能力敏捷，他們能很容易的理解教師所說(shuō)的創(chuàng)新性的實(shí)質(zhì)，在作文中會(huì)有很好的體現(xiàn)，并且會(huì)使閱卷老師從文章中有共鳴感。而有的學(xué)生理解的能力及寫(xiě)作能力上稍微有所欠缺，在這方面教師就需要著重的培養(yǎng)，在寫(xiě)好文章后再逐漸地加入創(chuàng)新性進(jìn)行反復(fù)更改以達(dá)到更好的寫(xiě)作效果。作文教學(xué)的創(chuàng)新性是今后語(yǔ)文工作的大勢(shì)所趨，也符合素質(zhì)教育的需求。然而考慮到高考作文寫(xiě)作的特殊性，老師和學(xué)生都應(yīng)審慎待之。也就是說(shuō)，作文教學(xué)的創(chuàng)新性是一把雙刃劍，運(yùn)用得好，就能幫助學(xué)生大幅度提升寫(xiě)作水平；運(yùn)用失當(dāng)，就可能出現(xiàn)低分作文，從而打擊學(xué)生的積極性。這種情況下教師的對(duì)于教師的要求就高了很多。

高中的作文教學(xué)，以高考的視角來(lái)看，應(yīng)注重寫(xiě)作的實(shí)用性，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提升寫(xiě)作水平，進(jìn)而獲得高分；然而，我國(guó)目前提倡的是素質(zhì)教育，不能固步自封，應(yīng)巧妙地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力并把握好創(chuàng)新的“度”。在現(xiàn)在的教育理念下，作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性對(duì)于高中生的作文寫(xiě)作還是有著十分重要的意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及寫(xiě)作能力的提升還需要廣大教育工作者的共同努力。讓學(xué)生在實(shí)用性的學(xué)習(xí)中快速提升寫(xiě)作能力以應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的考試，還需通過(guò)教育者的培養(yǎng)，學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新性得以提升，不僅可以暫時(shí)的應(yīng)對(duì)考試需要，也為將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

于亞麗，山東鄒平縣第一中學(xué)教師。endprint