劉忠

摘 要：文章主要運(yùn)用檔案法、文獻(xiàn)法、訪談法等，從教育目的角度解析開展校園足球的意義，針對校園開展足球的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出提升校園足球活動開展有效性的策略，以期可以有效解決當(dāng)前教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：教育目的；校園足球；意義

我國自啟動“校園足球活動”后，獲取了諸多喜人成績，受到了廣大師生的歡迎，在很大程度上解決了素質(zhì)教育開展渠道單一的問題。但是在實(shí)際開展過程中，校園足球卻遇到了諸多挑戰(zhàn)。現(xiàn)有大量文獻(xiàn)資料提出在開展校園足球活動時存在認(rèn)知不充足、人力資源有限等方面的問題?；诖耍疚闹饕獜慕逃康慕嵌冉馕鲩_展校園足球的意義。

一、從教育目的角度解析開展校園足球的意義

雖然在相關(guān)教育文件或者是學(xué)術(shù)研究中曾提出以人為本，緊緊圍繞社會發(fā)展情況設(shè)置思想機(jī)制，但是從實(shí)際發(fā)展情況來看，隨著經(jīng)濟(jì)差距的不斷拉大，市場經(jīng)濟(jì)的工作分工明確，很多人雖然意識到合作的價值性，卻沒有及時進(jìn)行合作。這導(dǎo)致他們在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中不能適應(yīng)社會發(fā)展，無法得到社會生活中其他成員的幫助與支持，逐漸失去提升生活水平的資源。由此我們可以得知，只有符合社會發(fā)展需求，才可以真正推進(jìn)教育工作的發(fā)展。將“貼近社會發(fā)展”作為教育目的制定中一項(xiàng)關(guān)鍵要求，不僅可以實(shí)現(xiàn)以人為本的教育需求，也能進(jìn)一步解決當(dāng)前存在的教育矛盾?；诖?，教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要及時正視校園足球的價值性，積極開展校園足球活動，以此來實(shí)現(xiàn)我國教育發(fā)展任務(wù)，推動教育事業(yè)更好地發(fā)展[1]。

與此同時，通過在校園內(nèi)開展足球活動，可以有效實(shí)現(xiàn)教育目的，對于我們教育發(fā)展而言具有不可取代的教育價值。國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《中國足球改革發(fā)展總體方案》（以下簡稱“《方案》”），《方案》中指出需要將足球運(yùn)動納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，實(shí)行“三步走”戰(zhàn)略。足球運(yùn)動作為參與人數(shù)最多、涉及范圍最廣的體育運(yùn)動，將其推廣至校園教學(xué)中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有利于文明社會的構(gòu)建，進(jìn)一步推動我國經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

二、現(xiàn)階段校園足球的開展情況

當(dāng)前階段，校園足球競賽活動在組織形式方面過于單一，一般情況下都是由各個學(xué)校選定代表隊(duì)，參加省市舉辦的春、秋兩次的聯(lián)賽，這對校園內(nèi)足球運(yùn)動員運(yùn)動能力的提升具有較大幫助。但是，對整個足球事業(yè)的發(fā)展、文化的構(gòu)建、足球的發(fā)展歷史及足球運(yùn)動的普及，學(xué)校方面都沒有形成一個良好的普及機(jī)制，學(xué)生沒有對足球人文文化進(jìn)行了解，甚至不具備應(yīng)有的體育觀念。據(jù)現(xiàn)有調(diào)查結(jié)果顯示，65%的試點(diǎn)學(xué)校在開展足球活動時，活動時間與參與人數(shù)不明確，群體性的足球活動設(shè)置得非常少，甚至有一部分學(xué)校選擇忽視其課程的設(shè)置，嚴(yán)重制約了校園足球的健康發(fā)展[2]。

三、提升校園足球活動開展有效性的策略

1.從教育環(huán)境入手，加深學(xué)生對足球運(yùn)動的認(rèn)知

足球運(yùn)動自身具備促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、勇于挑戰(zhàn)等精神的教育功能。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場對于勞動者文化與職業(yè)素養(yǎng)的要求不斷增加，而足球運(yùn)動的教育功能比其他體育項(xiàng)目更加貼合社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?；诖耍瑢W(xué)校方面需要不斷加大對足球運(yùn)動價值性的宣傳力度，借助校園網(wǎng)、廣播站、新媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行宣傳。與此同時，學(xué)校方面還需要對相關(guān)工作人員進(jìn)行技能培訓(xùn)，從教育環(huán)境入手，徹底改變教學(xué)模式，使學(xué)生、家長及社會可以對足球運(yùn)動有一個準(zhǔn)確而全面的了解，并能意識到校園足球的開展價值，進(jìn)而自主參與到足球運(yùn)動中。

2.及時轉(zhuǎn)換教師教育觀念

要想切實(shí)有效地開展足球運(yùn)動，首先需要轉(zhuǎn)換教育工作者的教育觀念，改變學(xué)生群體對校園足球的認(rèn)知，將人才培養(yǎng)方案細(xì)化至每一位球員身上，以此來充分彰顯球員個人的文化素養(yǎng)與足球技能，使學(xué)生認(rèn)識到足球運(yùn)動的訓(xùn)練并不是以爭奪某一競賽的冠軍為目標(biāo)，也不是為了踢職業(yè)賽獲取更高的利益，而是要以足球?yàn)橹饕问?，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，使學(xué)生在懂得社交禮儀的基礎(chǔ)上，能夠成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。學(xué)校方面需要及時與足球體育進(jìn)行融合，且體育目的高于體育競賽利益。相關(guān)部門或機(jī)構(gòu)需要注重此內(nèi)容的宣傳工作，特別是對一些一線教師，要求其自主轉(zhuǎn)化理念，并鼓勵其進(jìn)行教育創(chuàng)新，只有教育理念提升才可以從根本上推動校園足球教育事業(yè)的有序發(fā)展。

3.積極構(gòu)建相關(guān)教育評價機(jī)制

以校園體育為發(fā)展重點(diǎn)，以足球運(yùn)動的普及推廣為主要渠道，以教育部門為主導(dǎo)，配合相關(guān)教育部門積極開展校園足球活動，在開展中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化完善校際聯(lián)賽，科學(xué)有效地利用現(xiàn)有人力資源，培訓(xùn)相關(guān)教師的教育才能，積極開展多樣性的教育活動，充分發(fā)揮出各自教育才能，為校園活動的有序開展提供專業(yè)的指導(dǎo)，定期培訓(xùn)足球教師、訓(xùn)練員、裁判，以此來有效提高教育人員的職業(yè)技能與服務(wù)觀念。

由于教師長時間受應(yīng)試教育的影響，體育課程一直處于被忽視的狀態(tài)。體育早已淡出人們的視野，學(xué)校方面需要加強(qiáng)對體育課程的重視，積極開展校園足球活動，革新對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生的教學(xué)評價機(jī)制，邀請校長擔(dān)任組長，體育教師及班主任為評價小組內(nèi)的主要成員，針對各個年級或者是班級中學(xué)生的出勤人數(shù)、足球活動情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)等作出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某煽冊u定，定期組織開展足球競賽活動，將日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)劃入足球評比中，按照成績依次排名，并將其作為衡量優(yōu)秀年級或者優(yōu)秀班級的指標(biāo)。除此之外，將校園足球納入學(xué)生評價機(jī)制中，以此來有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著人們對體育課程的不斷關(guān)注，學(xué)校方面可以將其融入本地區(qū)教育質(zhì)量的衡量指標(biāo)中，從多個角度入手積極開展校園足球活動。

4.積極開展特色足球課程

在實(shí)際開展校園足球活動時，教師需要側(cè)重樹立學(xué)生足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生積極營建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，關(guān)愛學(xué)生身體健康，注重校園內(nèi)部足球文化氛圍的構(gòu)建，結(jié)合本地區(qū)特色文化，創(chuàng)新研發(fā)具備教育特色的“校本課程”，教育部門需要及時組織教育專家，編制全國性校園足球統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)課程，制訂科學(xué)完備、貼合學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容。通過有效完善校本課程，使學(xué)生充分認(rèn)知到足球運(yùn)動的價值，以此為契機(jī)不斷加強(qiáng)技術(shù)方面的教學(xué)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的運(yùn)動能力。

除此之外，學(xué)校方面需要充分結(jié)合校園文化積極開展足球活動，借助多元化足球活動有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助趣味性足球競賽活動的召開，充分體現(xiàn)校園足球文化的特征，展示校園足球的教育目的，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生對足球的認(rèn)識與理解，增加學(xué)生的足球運(yùn)動素養(yǎng)。在實(shí)際訓(xùn)練過程中，教師需要為學(xué)生提供多元化的足球交流平臺，注重校際聯(lián)系，依據(jù)校園內(nèi)不同年齡階段學(xué)生制訂不同的教育方案，必要時聘可以請專家、學(xué)者進(jìn)校園進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

總之，相關(guān)教育部門及學(xué)校需及時認(rèn)清足球運(yùn)動的教育價值，從教育目的角度解析校園足球的意義，切實(shí)履行好教育職責(zé)，積極宣傳學(xué)校足球活動，創(chuàng)新活動開展形式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而從根本上提升校園足球教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李拓鍵.濟(jì)南市青少年校園足球開展現(xiàn)狀及對策研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2013.

[2]王 興.蘭州市校園足球布局學(xué)校足球活動開展現(xiàn)狀與對策研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2013.

（作者單位：銅仁學(xué)院大健康學(xué)院）endprint