胡艷華，曹雪梅，谷 偉

（石家莊學(xué)院 教育學(xué)院，河北 石家莊 050035）

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
——以石家莊市五所中學(xué)為例

胡艷華，曹雪梅，谷 偉

（石家莊學(xué)院 教育學(xué)院，河北 石家莊 050035）

近年來(lái)，中學(xué)生網(wǎng)民數(shù)量不斷攀升，互聯(lián)網(wǎng)已對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生了巨大影響。網(wǎng)絡(luò)已成為最便捷、最廣泛的信息和資訊的獲得渠道，但是中學(xué)生面對(duì)過(guò)于龐雜的互聯(lián)網(wǎng)信息，卻有可能會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知偏差和行為問(wèn)題。為此，政府、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)聯(lián)合起來(lái)加大對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的宣傳與教育力度，提高中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介信息的認(rèn)知與整合能力，加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明與安全教育。家長(zhǎng)也應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有效合理的監(jiān)督與引導(dǎo)。

中學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)；現(xiàn)狀調(diào)查

《第39次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中顯示，截至2016年底，中國(guó)網(wǎng)民中10-19歲的群體占到了20.2%，規(guī)模達(dá)到1.47億。[1]隨著網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)變革及自媒體工具的不斷開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)越來(lái)越多的中學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響。網(wǎng)絡(luò)媒介擔(dān)當(dāng)著“雙刃劍”的角色，在給人們帶來(lái)方便與快樂(lè)的同時(shí),也使人們逐漸迷失自我。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)是現(xiàn)代人信息化生存的必備能力，[2]14對(duì)中學(xué)生而言，他們正處于世界觀人生觀形成的關(guān)鍵期，容易被互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的消極因素影響和浸染。因此，開(kāi)展中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)研究,推進(jìn)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育己迫在眉睫。近幾年國(guó)內(nèi)一些研究者對(duì)不同地區(qū)的青少年開(kāi)展了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)相關(guān)方面的實(shí)證調(diào)研。[3]17-27，[4]30-48，[5]5-22為考察中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的整體情況，本研究選擇了石家莊市五所中學(xué)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容涉及中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介使用的基本情況、對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介信息的認(rèn)識(shí)及態(tài)度以及網(wǎng)絡(luò)文明與安全情況，以期能夠?yàn)閷?duì)中學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育提供數(shù)據(jù)支持和價(jià)值參考。

本次調(diào)查采用整群抽樣的方法，共在石家莊市五所中學(xué)發(fā)放750份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷726份，有效回收率為96.8%，其中有2人沒(méi)有填年齡，5人沒(méi)有填性別，3人沒(méi)有填年級(jí)，11人沒(méi)有填家庭所在地。被試的基本情況如表1所示。

表1 被試基本情況表

一、網(wǎng)絡(luò)媒介使用的基本情況

（一）上網(wǎng)設(shè)備和上網(wǎng)地點(diǎn)

該部分的題目是多項(xiàng)選擇題，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，目前中學(xué)生可以選擇多種網(wǎng)絡(luò)媒介工具，也可以選擇使用不同的網(wǎng)絡(luò)媒介工具地點(diǎn)。此次對(duì)中學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有685人次選擇使用手機(jī)上網(wǎng)，占總?cè)藬?shù)的94.4%；有375人次選擇使用平板電腦上網(wǎng)，占總?cè)藬?shù)的51.7%；有206人次選擇使用電腦上網(wǎng)，占總?cè)藬?shù)的28.4%。在使用網(wǎng)絡(luò)媒介工具地點(diǎn)的選擇上，有703人次選擇在家里上網(wǎng)，占總?cè)藬?shù)的96.8%；有47人次選擇在學(xué)校上網(wǎng)，占總?cè)藬?shù)的6.5%；有46人次選擇在網(wǎng)吧上網(wǎng)，占總?cè)藬?shù)的6.3%。

（二）上網(wǎng)時(shí)間及上網(wǎng)主要目的

本次調(diào)查中，在上學(xué)期間每日上網(wǎng)這一題目中缺失值為12，在假期每日上網(wǎng)時(shí)間這一題目中缺失值為8。具體結(jié)果如表2、表3所示。在上學(xué)期間，有四成多的中學(xué)生能夠?qū)⑸暇W(wǎng)時(shí)間控制在1小時(shí)以內(nèi)。而在假期，則有四成多的中學(xué)生每日上網(wǎng)時(shí)間為1至3小時(shí)，有三成多的中學(xué)生每日上網(wǎng)時(shí)間為3至6小時(shí)，還有一成多的中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間在6小時(shí)以上。

表2 中學(xué)生上學(xué)期間每日上網(wǎng)情況

表3 中學(xué)生假期每日上網(wǎng)情況

上網(wǎng)的主要目的是一道多選題，從本次調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，有416人次的中學(xué)生選擇聽(tīng)音樂(lè)、看視頻，占總?cè)藬?shù)的百分比為57.3%，有242人次的中學(xué)生選擇社交聊天，占總?cè)藬?shù)的百分比為33.3%，有225人次的中學(xué)生選擇玩游戲，占總?cè)藬?shù)的31.0%，有98人次的中學(xué)生選擇看新聞，占總?cè)藬?shù)的百分比為13.5%，有139人次的中學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，占總?cè)藬?shù)的百分比為19.1%，有73人次的中學(xué)生選擇其他，占總?cè)藬?shù)的百分比為10.1%。不同性別的中學(xué)生上網(wǎng)主要目的的選擇也不盡相同，男生選擇的主要上網(wǎng)目的依次為玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)（看視頻）、社交聊天、學(xué)習(xí)、看新聞和其他，女生選擇的主要上網(wǎng)目的依次為聽(tīng)音樂(lè)（看視頻）、社交聊天、學(xué)習(xí)、玩游戲、看新聞和其他，從數(shù)據(jù)上看有五成的男生選擇了玩游戲，而有近七成的女生選擇了聽(tīng)音樂(lè)、看視頻。詳見(jiàn)表4。

表4 不同性別中學(xué)生上網(wǎng)主要目的情況

（三）對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的了解及接受網(wǎng)絡(luò)使用指導(dǎo)情況

中學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)”的了解一題的缺失值為5，有15%的中學(xué)生表示聽(tīng)過(guò)且了解“網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)”，有46.3%的中學(xué)生表示聽(tīng)過(guò)，但不了解，還有38.7%的中學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)?？梢?jiàn)了解“網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)”的中學(xué)生不到兩成。

有關(guān)學(xué)生家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)情況這一題目中缺失值為4，數(shù)據(jù)顯示有24.2%的學(xué)生表示家長(zhǎng)總是會(huì)指導(dǎo)其有效地使用網(wǎng)絡(luò)，有30.6%的學(xué)生表示家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)指導(dǎo)，有26.5%的學(xué)生表示家長(zhǎng)偶爾會(huì)指導(dǎo)，有18.7%的學(xué)生表示家長(zhǎng)從來(lái)不會(huì)指導(dǎo)。

本次調(diào)查也考察了中學(xué)生提升自己認(rèn)識(shí)及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體能力的方式，該題的缺失值為6。通過(guò)調(diào)查可知，有241人次選擇了政府公益活動(dòng)，有效百分比為33.5%；有338人次選擇了學(xué)校教育，有效百分比為46.9%；有486人次選擇了社團(tuán)活動(dòng)，有效百分比為67.5%；有246人次選擇了教師引導(dǎo)下的自我教育，有效百分比為34.2%。

二、對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介信息的認(rèn)識(shí)及態(tài)度

（一）對(duì)不同媒體信任的程度

考察中學(xué)生對(duì)不同媒體所獲得信息的持有態(tài)度一題的缺失值為6，具體結(jié)果見(jiàn)表5。從表5可以看出中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)媒體上獲得信息的態(tài)度均高于從網(wǎng)絡(luò)上所獲得信息的態(tài)度，也就是說(shuō)，盡管中學(xué)生群體使用網(wǎng)絡(luò)媒體較為普遍，但是對(duì)傳統(tǒng)媒體的信任度卻高于網(wǎng)絡(luò)媒體。

表5 中學(xué)生對(duì)不同媒體所獲得信息的持有態(tài)度

考察中學(xué)生對(duì)于負(fù)面事件更傾向于相信何種媒體或信息來(lái)源的題目的缺失值為6。數(shù)據(jù)表明，出現(xiàn)負(fù)面事件時(shí)，有42.2%的學(xué)生相信政府發(fā)布，40.6%的學(xué)生相信新聞媒體發(fā)布，有11.3%的學(xué)生相信網(wǎng)友爆料，6.0%的學(xué)生相信朋友聊天獲得的信息。由此可見(jiàn)，只有不到二成的中學(xué)生在出現(xiàn)負(fù)面事件時(shí)傾向于相信來(lái)自非正規(guī)渠道的信息，大多數(shù)中學(xué)生還是會(huì)選擇來(lái)自政府和新聞媒體發(fā)布的信息。

（二）對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息傳播及整合的能力

考察中學(xué)生在網(wǎng)上看到有人爆料熱點(diǎn)新聞后轉(zhuǎn)發(fā)分享情況的的題目缺失值為7。具體結(jié)果為，有3.1%的中學(xué)生會(huì)選擇在第一時(shí)間轉(zhuǎn)發(fā)，28.2%的中學(xué)生選擇確認(rèn)真假后再轉(zhuǎn)發(fā)，有68.7%的中學(xué)生選擇只圍觀不轉(zhuǎn)發(fā)。可見(jiàn)，有九成多的中學(xué)生表示不會(huì)盲目轉(zhuǎn)發(fā)。

考察中學(xué)生對(duì)自己整合網(wǎng)絡(luò)信息能力認(rèn)識(shí)的題目缺失值為8。有10.8%的中學(xué)生認(rèn)為自己整合網(wǎng)絡(luò)信息能力非常強(qiáng)，34.8%的中學(xué)生認(rèn)為自己整合網(wǎng)絡(luò)信息的能力比較強(qiáng)，47.2%的中學(xué)生認(rèn)為自己整合網(wǎng)絡(luò)信息的能力一般，6.1%的中學(xué)生認(rèn)為自己整合網(wǎng)絡(luò)信息的能力比較差，1.3%的中學(xué)生認(rèn)為自己整合網(wǎng)絡(luò)信息的能力非常差。

三、網(wǎng)絡(luò)文明與安全情況

（一）網(wǎng)絡(luò)文明情況

考察中學(xué)生曾經(jīng)因?yàn)橐庖?jiàn)不合而在網(wǎng)絡(luò)上攻擊他人的情況一題，缺失值為5。此次調(diào)查中，有3.7%的中學(xué)生選擇了經(jīng)常，32.5%的中學(xué)生選擇了偶爾，63.8%的中學(xué)生表示從不因?yàn)橐庖?jiàn)不合而在網(wǎng)絡(luò)上攻擊他人。整體上，有三成多的中學(xué)生表示曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上攻擊他人。

此次調(diào)查也考察了中學(xué)生對(duì)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》了解的情況，該題的缺失值為5。結(jié)果顯示，有3.9%的中學(xué)生對(duì)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容非常了解，有26.5%的中學(xué)生比較了解，有56.3%的中學(xué)生不大了解，有13.3%的中學(xué)生完全不了解。也就是說(shuō)，有近七成的中學(xué)生并不了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。

（二）網(wǎng)絡(luò)安全情況

考察中學(xué)生對(duì)見(jiàn)網(wǎng)友這一行為的看法一題的缺失值為15。數(shù)據(jù)顯示，有2.8%的中學(xué)生反對(duì)見(jiàn)網(wǎng)友這一行為，59.6%的中學(xué)生對(duì)見(jiàn)網(wǎng)友這一行為表示可以理解，有37.6%的中學(xué)生則表示非常贊同。也就是說(shuō)有九成多的中學(xué)生認(rèn)為見(jiàn)網(wǎng)友這一行為是可以接受的。男女生在見(jiàn)網(wǎng)友這一行為的看法的具體情況如表6所示。經(jīng)過(guò)卡方檢驗(yàn)，不同性別的中學(xué)生對(duì)見(jiàn)網(wǎng)友這一行為的看法有顯著的差異，P＜0.05，女生對(duì)見(jiàn)網(wǎng)友這一行為表示非常贊同的比例比男生高了近一成。

考察中學(xué)生是否會(huì)在網(wǎng)上上傳本人照片一題的缺失值為6。結(jié)果顯示，有28.2%的中學(xué)生會(huì)在網(wǎng)上上傳本人照片，71.8%的中學(xué)生表示不會(huì)上傳本人照片。經(jīng)過(guò)卡方檢驗(yàn)，不同性別中學(xué)生在這一行為上存在顯著差異，P＜0.000。有20.9%的男生表示會(huì)在網(wǎng)上上傳本人照片，而有34.8%的女生表示會(huì)在網(wǎng)上上傳本人照片。具體情況見(jiàn)表7。

表6 不同性別中學(xué)生對(duì)見(jiàn)網(wǎng)友的看法

表7 不同性別中學(xué)生在網(wǎng)上上傳本人照片情況

考察中學(xué)生是否會(huì)在使用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件時(shí)設(shè)置好友添加的驗(yàn)證權(quán)限一題的缺失值為1。整體上，有69.4%的中學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件時(shí)會(huì)設(shè)置好友添加驗(yàn)證權(quán)限，有30.4%的中學(xué)生不會(huì)添加驗(yàn)證權(quán)限。進(jìn)一步的卡方檢驗(yàn)顯示，不同性別中學(xué)生在這一行為上存在顯著差異，P＜0.05。男生中表示不會(huì)設(shè)置好友添加驗(yàn)證權(quán)限的比例為34.6%，高于女生中26.6%的比例。

表8 不同性別中學(xué)生設(shè)置好友添加驗(yàn)證權(quán)限的情況

四、討論與結(jié)論

（一）加大對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的宣傳與教育力度

近些年，隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，手機(jī)和平板電腦的更新速度越來(lái)越快，使得上網(wǎng)越來(lái)越便捷。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了很多中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的必備工具，不少中學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了刷微博、上QQ、聽(tīng)音樂(lè)、看視頻、打手游、使用搜索引擎等。中學(xué)生使用移動(dòng)工具上網(wǎng)，能夠快速地獲取各種最新資訊，開(kāi)拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面，及時(shí)與他人進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，對(duì)學(xué)習(xí)和生活起到了指導(dǎo)和幫助的作用。與此同時(shí)，使用移動(dòng)工具上網(wǎng)也會(huì)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生一些不好的影響，如影響注意力、浪費(fèi)時(shí)間、影響睡眠、降低現(xiàn)實(shí)情境中的人際溝通能力等。因此，對(duì)于中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，不能簡(jiǎn)單的一禁了之，而是要引導(dǎo)其如何合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。

中學(xué)生的求知欲和好奇心很強(qiáng)，但是自制性和自律性不足，部分學(xué)生意志有些薄弱，喜歡網(wǎng)絡(luò)上的新鮮事物和精彩刺激，在網(wǎng)上尋求快樂(lè)，以至于沉溺網(wǎng)絡(luò)。因此如何利用網(wǎng)絡(luò)媒介促進(jìn)自身發(fā)展，是學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育和提升的必要內(nèi)容。關(guān)于中學(xué)生對(duì)提升自己認(rèn)識(shí)及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介能力方式的喜好進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，最受中學(xué)生喜歡的方式是社團(tuán)活動(dòng)，其次是學(xué)校教育，再次是教師引導(dǎo)下的自我教育和政府公益活動(dòng)。政府、社會(huì)和學(xué)校可以以提升學(xué)生認(rèn)識(shí)及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介能力為主題定期組織和開(kāi)展社團(tuán)、講座、公益活動(dòng)等多種形式的活動(dòng)，加大對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的宣傳和教育，家長(zhǎng)也應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有效合理的監(jiān)督和引導(dǎo)。

（二）提高中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介信息認(rèn)知與整合的能力

網(wǎng)民的媒體認(rèn)知能力至關(guān)重要，是網(wǎng)絡(luò)輿情向良性方面發(fā)展或是向惡性方面發(fā)展的關(guān)鍵所在。[6]目前，中國(guó)網(wǎng)民中10-19歲的群體規(guī)模已達(dá)1.47億，其中大多是中學(xué)生。中學(xué)生群體對(duì)媒介信息有了一定的辨別能力，但是對(duì)信息的分析和評(píng)價(jià)能力仍有待加強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)充斥著各種信息，且魚(yú)龍混雜、泥沙俱下。中學(xué)生群體思維活躍，興趣廣泛，對(duì)新信息非常敏感，容易受到信息泛濫的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)上常常會(huì)出現(xiàn)無(wú)序、失真，甚至有欺騙性的信息，如果中學(xué)生沒(méi)有較好地整合網(wǎng)絡(luò)媒介信息的能力，就會(huì)消耗過(guò)多的精力和時(shí)間，甚至還會(huì)傳播不良信息。為提高中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介信息的認(rèn)知和整合能力，應(yīng)調(diào)動(dòng)政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭多方力量，多管齊下，幫助中學(xué)生合理客觀地分析和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)媒介信息，不盲目轉(zhuǎn)發(fā)和傳播，有效地整合網(wǎng)絡(luò)信息，從網(wǎng)絡(luò)媒介中更好地獲得有價(jià)值和有益的信息資源。另一方面，中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)媒體的信任度普遍高于網(wǎng)絡(luò)媒體，認(rèn)為來(lái)自政府和新聞媒體發(fā)布的信息也更具有權(quán)威性，因此，傳統(tǒng)媒體也應(yīng)加強(qiáng)參與和跟進(jìn)的力度，擴(kuò)大影響。

（三）加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明與安全教育

中學(xué)生的心智尚未成熟，常常會(huì)出現(xiàn)情緒與行為問(wèn)題，此次調(diào)查的結(jié)果顯示，有1/3的中學(xué)生表示曾經(jīng)有過(guò)因?yàn)橐庖?jiàn)不合而在網(wǎng)絡(luò)上攻擊他人的情況。很多中學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表觀點(diǎn)和看法，常常會(huì)覺(jué)得不吐不快，甚至有學(xué)生認(rèn)為在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)表言論不必負(fù)責(zé)，這種認(rèn)識(shí)顯然是錯(cuò)誤的。另外，處于青春期的中學(xué)生也正是謀求人格獨(dú)立的時(shí)期，他們需要理解和傾訴苦惱，渴望友誼，如果在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中不能滿足這些心理需求，則會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋求溫暖和精神寄托。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的人際交往也具有兩面性，近年來(lái)，由于中學(xué)生見(jiàn)網(wǎng)友而引發(fā)的不良事件時(shí)有發(fā)生，中學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)趨利避害，增強(qiáng)辨別能力，充分警惕其危險(xiǎn)性。社會(huì)各界應(yīng)對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的宣傳與貫徹，引導(dǎo)中學(xué)生文明上網(wǎng)，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)、自律意識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和自護(hù)能力，保障中學(xué)生健康成長(zhǎng)。

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.第39次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告（2017年 1月）[EB/OL].（2017-01-01）[2017 -07 -10]. http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201701/t20170122_66437.htm.

[2]周芬芳.高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略研究——以鄭州市為例[D].上海：華東師范大學(xué)，2008.

[3]王星榆.青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)實(shí)證研究——以廣東省青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素顏調(diào)查為例[D].廣州：暨南大學(xué)，2015.

[4]李玲.青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2014.

[5]劉嬌.初中生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育問(wèn)題及對(duì)策研究——以新泰市初中的調(diào)查為例[D].聊城：聊城大學(xué)，2015.

[6]張洪濤.網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)青少年媒介認(rèn)知能力的影響 [J].山西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（12）：10-13.

A Survey of Network Media Literacy of Middle School Students:A Case Study of Five Middle Schools in Shijiazhuang

HU Yan-hua,CAO Xue-mei,GU Wei

(School of Education,Shijiazhuang University,Shijiazhuang,Heibei 050035,China)

In recent years,the number of netizens of middle school students is increasing heavily.The internet has had a tremendous impact on their learning and life.Middle school students can obtain the information conveniently from the network,but they will probably have cognitive biases and behavior problems when they face the numerous and complex internet information.Therefore,the government,society and schools should be integrated to strengthen their network media literacy education,improve their cognitive ability and integrative capacity of internet information,and enhance their internet civilization and safety education.Moreover,parents are required to conduct an effective and rational supervision and guidance.

middle school student;network media literacy;survey

G639.2；G206

A

1673-1972（2017）05-0156-05

2017-07-15

河北省社科聯(lián)民生調(diào)研課題（201701957）

胡艷華（1980-），女，河北邯鄲人，講師，主要從事心理健康與教育工作研究。

（責(zé)任編輯 蘇 肖）