徐 珍

（山西職工醫(yī)學(xué)院，山西 太原 030012）

以《天然藥物化學(xué)》知識(shí)競(jìng)賽為契機(jī)探索課程教改

徐 珍

（山西職工醫(yī)學(xué)院，山西 太原 030012）

通過(guò)在高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展《天然藥物化學(xué)》知識(shí)競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以此作為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)性的提出《天然藥物化學(xué)》教學(xué)改革的建議。

高職高專(zhuān)；天然藥物化學(xué)；知識(shí)競(jìng)賽；教學(xué)改革

天然藥物化學(xué)是應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論、方法與技術(shù)研究天然藥物中化學(xué)成分的一門(mén)學(xué)科。其研究?jī)?nèi)容包括：天然藥物中各類(lèi)型化學(xué)成分（有效成分）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、理化性質(zhì)、提取、分離與鑒定的方法、操作技術(shù)及實(shí)際應(yīng)用等方面[1]。

本次《天然藥物化學(xué)》知識(shí)競(jìng)賽是在藥學(xué)大專(zhuān)二年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展的，一方面檢查學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的掌握程度，另一方面，希望通過(guò)此次活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的提出解決辦法。

1 《天然藥物化學(xué)》知識(shí)競(jìng)賽賽前準(zhǔn)備

1.1 參賽選手確定

為反映真實(shí)的教學(xué)情況，組織在校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生全部參加，共計(jì)140人，組成兩支隊(duì)伍。

1.2 競(jìng)賽試題的準(zhǔn)備

競(jìng)賽分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別為個(gè)人必答題、個(gè)人搶答題、團(tuán)隊(duì)合作題。

在個(gè)人必答題環(huán)節(jié)中，根據(jù)參賽人數(shù)設(shè)置了140道題目，每人一題，具體題目抽簽決定。題目?jī)?nèi)容覆蓋整本教材，比較簡(jiǎn)單，均為需掌握的知識(shí)。個(gè)人答對(duì)，個(gè)人記一分，所在團(tuán)隊(duì)加一分，答錯(cuò)不扣分。

個(gè)人搶答題根據(jù)難易程度分為了3分題、2分題、1分題，各30題。答對(duì)個(gè)人加一分，團(tuán)隊(duì)加一分，答錯(cuò)個(gè)人扣相應(yīng)分?jǐn)?shù)，所在團(tuán)隊(duì)不扣分。

團(tuán)隊(duì)合作題目難度最高——綜合分析題。共5題，每題10分。答對(duì)，團(tuán)隊(duì)加相應(yīng)分?jǐn)?shù)，答錯(cuò)不扣分。

1.3 裁判人選

主裁判為本校中藥化學(xué)教研室主任徐麗萍教授，從事《天然藥物化學(xué)》教科研工作多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；其余三名裁判為本校中藥化學(xué)教研室教師，各位教師在徐主任的帶領(lǐng)下，刻苦鉆研教材，致力于課程及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

2 比賽結(jié)果（見(jiàn)表1）

表1 比賽結(jié)果

經(jīng)過(guò)激烈的角逐，最終產(chǎn)生一支優(yōu)勝隊(duì)伍及三名“最佳學(xué)者”。

3 知識(shí)競(jìng)賽反映出的問(wèn)題

（1）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱：個(gè)人必答題及搶答題的1分題均屬于基礎(chǔ)知識(shí)題，準(zhǔn)確率分別為76%和90%，說(shuō)明學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中存在漏洞。

（2）死記硬背，沒(méi)有及時(shí)有效的對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化：個(gè)人搶答的2分題和3分題難度較1分題稍高，答題思路是一樣的，但需要學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行兩次分析才能得出正確結(jié)論。但結(jié)果不盡如人意，準(zhǔn)確率分別只有77%和50%。

4 探究原因

（1）天然藥物中有效成分、有效部位種類(lèi)繁多，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)壓力很大。這就要求學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)內(nèi)化，活學(xué)活用。但學(xué)生往往基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、難以對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用，使他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)容易發(fā)懵。

（2）《天然藥物化學(xué)》中的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生們最喜愛(ài)的一種教學(xué)方式。但由于實(shí)驗(yàn)中不可控因素較多，往往出現(xiàn)耗時(shí)長(zhǎng)，但未提出目標(biāo)成分的現(xiàn)象。通過(guò)反省、查找原因，重新試驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的毅力和耐心都是很大的考驗(yàn)。很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有足夠的毅力，或者反復(fù)的實(shí)驗(yàn)失敗打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，長(zhǎng)此以往，對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣也逐漸變淡。

（3）在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，在對(duì)天然藥物中的有效成分進(jìn)行研究分析以及提取、分離需要使用到很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，相比于以往，學(xué)生們對(duì)于這些的接觸不多，以至于在學(xué)習(xí)研究的過(guò)程中無(wú)法做到游刃有余，使用過(guò)程中手法生疏，無(wú)法達(dá)到要求的效果。

5 《天然藥物化學(xué)》教學(xué)改革的實(shí)際方法

5.1 理論教學(xué)形式多樣化

縱觀(guān)《天然藥物化學(xué)》課本，不難發(fā)現(xiàn)，教材編寫(xiě)較為規(guī)整，沿著“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——提取、分離、鑒定”的思路編寫(xiě)，但學(xué)生學(xué)起來(lái)卻不那么簡(jiǎn)單。一類(lèi)有效成分，比如黃酮類(lèi)化合物，結(jié)構(gòu)類(lèi)型13種，性質(zhì)大致一樣，但差別很多，根據(jù)不同類(lèi)型不同特點(diǎn)，提取分離方法也不一樣。這就要求教師在授課的過(guò)程中，在傳統(tǒng)的講授法的基礎(chǔ)上，將新興的教學(xué)方法、教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)中，比如移動(dòng)教學(xué)助手——藍(lán)墨云班課、微課、慕課等。將多元化的教學(xué)手段引入課堂，使枯燥的化學(xué)式和書(shū)本上的瓶瓶罐罐生動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣。

5.2 實(shí)訓(xùn)考核精準(zhǔn)化

實(shí)訓(xùn)課可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這些能力更是學(xué)生在就業(yè)時(shí)的優(yōu)勢(shì)。所以要重視實(shí)訓(xùn)課。但實(shí)訓(xùn)課時(shí)存在時(shí)間長(zhǎng)、操作繁雜、學(xué)生濫竽充數(shù)等問(wèn)題。

為此，將實(shí)訓(xùn)考核精準(zhǔn)化，即實(shí)訓(xùn)成績(jī)由兩部分組成，一部分是平時(shí)實(shí)訓(xùn)課成績(jī)，主要參照實(shí)驗(yàn)報(bào)告；另一部分是實(shí)訓(xùn)考試成績(jī)，提前給學(xué)生一味藥材，讓他去查資料其中含有的主要成分有哪些，選取一種化學(xué)成分作為有效成分，設(shè)計(jì)提取、分離流程及實(shí)踐操作。通過(guò)這種實(shí)訓(xùn)改革方案，讓學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)該課程的積極性。

5.3 注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

中藥現(xiàn)代化與國(guó)際化發(fā)展已成為必然趨勢(shì)，為加速這一進(jìn)程，需以現(xiàn)代科技為動(dòng)力，充分利用中醫(yī)藥資源優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)[2]因此，高職院校應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力同時(shí)重視學(xué)生重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出一批批符合社會(huì)要求，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，綜合素質(zhì)過(guò)關(guān)的高質(zhì)量實(shí)踐性人才。

[1] 吳劍鋒,王 寧.天然藥物化學(xué)[M].人民衛(wèi)生出版社,第2版.

[2] 劉昌孝.對(duì)中藥現(xiàn)代化及中藥國(guó)際化發(fā)展的思考[J].中國(guó)藥房,2016(27).

G642.3

A

ISSN.2095-8242.2017.054.10674.02

本文編輯：吳 衛(wèi)