文鵬

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化時代的到來，英語的重要性日益突顯。基于就業(yè)為核心目標的英語教學開始受到英語教育界的重視。然而，當前的中職英語教學，并沒有和就業(yè)進行緊密的聯(lián)系，很多學生在學完英語之后，很難將學校所學與職業(yè)運用相聯(lián)系，這必然會嚴重影響中職學生的就業(yè)發(fā)展。本文對就業(yè)導向視角下的中職英語教學，提出相應(yīng)改革策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導向 中職英語 改革策略

課 題：本文系2016年湖南省普通高校教改項目“認知語言教學觀下獨立學院英語專業(yè)詞匯微課應(yīng)用研究”（項目編號：湘教通[2016]400號1100）研究成果。

目前，作為企業(yè)，在招收應(yīng)屆畢業(yè)生時，不僅對他們的英語專業(yè)水平有著相應(yīng)的要求，同時還十分注重學生在所在崗位上的英語能力。但是，在過去相當長的時間里，中職院校主要以應(yīng)試教學為主，中職英語的教學定位和學生的職業(yè)發(fā)展缺乏匹配性，和中職教育的以就業(yè)為核心、以能力為基礎(chǔ)的指導思想產(chǎn)生了偏差。正因為如此，加強當前英語教育的改革，促進師生提交在教學和學習方面的主動性，進而讓學生的英語應(yīng)用能力得到顯著提升就顯得尤為重要。為此，在英語教學過程中必須改革傳統(tǒng)的教學模式，同時要為他們構(gòu)建相應(yīng)的英語學習環(huán)境，進而增強他們的英語專業(yè)能力，為他們在今后的職業(yè)生涯中，獲得更多的發(fā)展動力。

一、以就業(yè)為導向的中職英語教學模式應(yīng)用的必要性

1.英語語言學習的本質(zhì)要求

在語言學習過程中，聽說讀寫無疑是基本功。只有練好基本功，才能夠更好地提升學生的應(yīng)用能力。而這也是英語學科的根本要求。以就業(yè)為方向的英語教學，其本質(zhì)就是要培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力。學生也能夠因此在未來的職業(yè)中，擁有更高水平的英語應(yīng)用能力，從而促進自身的職業(yè)發(fā)展。而作為英語語言學習的本質(zhì)，無疑就是要學生能夠靈活地應(yīng)用英語。而基于就業(yè)為核心的中職英語教學，和英語學習的本質(zhì)是一致的，也就是說，它們的本質(zhì)都是應(yīng)用。

2.職業(yè)教育的本質(zhì)要求

中等職業(yè)教育和高等教育之間還是有著顯著差異的，前者更加注重應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)和教育，而后者更多是從理論層面來進行深入分析。中職英語教育就是以就業(yè)為導向，這是一種培養(yǎng)學生應(yīng)用能力的教學模式，從本質(zhì)上而言，職業(yè)教育和以就業(yè)為導向的英語教育是一致的。所以，在中職英語教學中，就不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的理論式教育，而是要和他們未來的職業(yè)方向緊密相連。

3.課程教學國際化趨勢下的必然要求

近年來，全球化發(fā)展已經(jīng)成為趨勢，而且文化交流也開始全球化。在這個大環(huán)境下，英語教學改革已經(jīng)成為必然要求。這種改革，就需要直面具體的應(yīng)用，而不是傳統(tǒng)意義上的啞巴英語式教學。而且在社會上的各個領(lǐng)域，都有著相應(yīng)的專業(yè)英語。這意味著英語和人們的生活關(guān)系密切，所以，國際環(huán)境的變化，也必然會影響中職英語教育。

4.學生求職就業(yè)職業(yè)能力的必然要求

當前，人們的生活節(jié)奏不斷加快，與此同時，社會對中職畢業(yè)生的專業(yè)能力有著更高的要求，尤其是復合型人才。企業(yè)在招聘或者培養(yǎng)人才時，更加注重那些擁有更多技能的求職者，也就是注重具有發(fā)展?jié)摿蛯嵺`運用能力的求職者。正是社會的需求出現(xiàn)了變化，中職教育的要求也開始有了變化，除了學生具有相應(yīng)的專業(yè)能力之外，還需要具有更多的實用技能，而掌握專業(yè)英語無疑是其中的重要基礎(chǔ)素養(yǎng)，能夠為后續(xù)的發(fā)展提供重要的技能支持。

二、就業(yè)導向下高校英語創(chuàng)新教學面臨的問題

1.教學內(nèi)容缺乏實用性

當前，教育部門提出，中職英語教學使用統(tǒng)一教材，從而確保中職英語教育的體系化和統(tǒng)一化。這種統(tǒng)一模式，雖然能夠讓英語教學具有連續(xù)性，但是很容易出現(xiàn)理論和實踐應(yīng)用的脫離，進而導致所學的內(nèi)容很難應(yīng)用到實際。比如，一些專業(yè)技能課，只注重技能方面的鍛煉，教師會將相關(guān)的理論引入到相應(yīng)的教學環(huán)節(jié)中?？墒侨绻o助相應(yīng)的英語知識教學，要么會出現(xiàn)教師忽視、不夠重視的問題，要么就是教師自身的能力還有欠缺，導致很難開展教學。在英語教學中，理論和實踐應(yīng)用割裂了，而且還不夠重視針對后者的教學，這樣的教學結(jié)果就是學生掌握了很多空洞的英語單詞，卻很難將這些單詞應(yīng)用到具體的實踐領(lǐng)域，從而導致學生的英語專業(yè)水平難以提升，其應(yīng)用能力自然就很難提升。

2.教學方法單一

因為各種條件的限制，學生的心理以及個性等，會在不同的時期呈現(xiàn)出不同的特點。那么作為教師，就需要緊密地結(jié)合學生這些心理和個性特點的變化，應(yīng)用相應(yīng)的教學模式，這樣才能夠有效地提升教學效果。然而，從我國的英語教學現(xiàn)狀來看，更多注重的是英語教學任務(wù)的完成水平，并沒有將相應(yīng)的教育活動和學生具體的實際情況進行有機融合，教師在進行相應(yīng)的英語教學時，方法單一，主要是以教材、教師和課堂為中心，學生的主體地位難以體現(xiàn)，這樣，學生的學習興趣自然難以提升，英語的教學效果也就難以提升。

3.教學評價滯后

在傳統(tǒng)的教學思維下，學校、家長和學生已經(jīng)形成了一種不夠科學的教學關(guān)系，尤其是評價體系。其中考試分數(shù)成為評價的唯一標準，其他的因素通常被選擇性忽略。另外，在中職教育中，對英語的專業(yè)教育的重視程度不夠，這使教學評價更加落后。具體體現(xiàn)在：第一，缺乏實施評價，以考試分數(shù)為唯一的評判標準，缺乏對英語的運用能力的評價。第二，缺乏專業(yè)評價。學生在求學期間，不能夠?qū)λ麄兊膶嵺`應(yīng)用進行準確評價，這樣，當學生進入到工作崗位上時，就很容易產(chǎn)生相應(yīng)問題，比如看不懂相應(yīng)的英語說明等。

三、改革中職英語教學模式的有效途徑

1.以就業(yè)為導向，激發(fā)學生學習動力

通常，中職教育主要是面向職業(yè)方面的教育，所以，就業(yè)的需求開始成為學生的關(guān)鍵學習動機。在中職英語教學中，教師需要挖掘?qū)W生的需求，然后結(jié)合就業(yè)，進而激發(fā)學生學習英語的動力。當然，僅僅將就業(yè)壓力引入，顯然還不能夠產(chǎn)生多大的激發(fā)力，還需要將學生的求知欲引進來。比如，教師可以向?qū)W生展示當前企業(yè)提供的一些招聘信息，并列出相應(yīng)的英語能力要求，通過這些招聘內(nèi)容的現(xiàn)身說法，明確學習英語知識的重要性。尤其是現(xiàn)在很多企業(yè)在招聘人才時，往往將英語列為重要的職業(yè)素養(yǎng)，當學生的英語能力提升之后，在職場上的競爭力必然會顯著提升。將這種社會需求引入到課堂教學，必然會讓學生對自己的能力有著準確評估，并能夠有效地激發(fā)他們學習的主動性。當然，作為教師，還需要緊密地結(jié)合學生的心理特點，并對他們進行相應(yīng)的引導，使之形成相互激勵的關(guān)系，進而增強學生的學習效果。endprint

2.以就業(yè)為導向，整合教學內(nèi)容

當前，中職英語教學教材屬于通用版，實際上就是公共基礎(chǔ)英語，沒有專業(yè)版。它更多注重基礎(chǔ)知識的教學，在英語教學方面，涉及專業(yè)領(lǐng)域的知識相對較少。一些學生甚至都不了解本專業(yè)的相關(guān)英語詞匯。進而導致教學和應(yīng)用明顯的脫節(jié)，學生在具體的工作崗位上，也很難利用自身所學來對相關(guān)的專業(yè)英語內(nèi)容進行分析和應(yīng)用。所以，中職英語教學，基于就業(yè)為核心，就必須要對相關(guān)的教學內(nèi)容進行整合，并基于專業(yè)來開展相應(yīng)的內(nèi)容教學。這樣，才能讓英語教學和專業(yè)進行有機結(jié)合。當專業(yè)不同時，相應(yīng)的英語應(yīng)用技能也會有所差異，這就要求教師結(jié)合具體的要求來重組相應(yīng)的教學內(nèi)容，突出具體的專業(yè)特點。比如，旅游專業(yè)就需要重點對餐飲、旅游、景點和服務(wù)性英語知識進行重點教學。而電子商務(wù)專業(yè)，則更多從聽力、口語等層面來進行教學。在服務(wù)領(lǐng)域，則注重禮儀方面的教育，而且在進行具體教學時，還可以引入相應(yīng)的情景，從而讓學生能夠更好地利用所學來進行應(yīng)用。作為教師還需要注重知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進而充分調(diào)動學生的學習主動性。為此，就需要結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)崗位內(nèi)容，以及技術(shù)要求，編寫相應(yīng)的英語教材，增強學生的聽說讀寫能力，為他們進一步成長提供重要的英語技能基礎(chǔ)。

3.合理優(yōu)化英語教學方法

基于就業(yè)來開展英語教學，革新相應(yīng)的教學模式，就需要對英語教學方法進行革新。在具體教學過程中，可以結(jié)合小組探究法、游戲法、情境法以及層次法等諸多模式來開展相應(yīng)的英語教學，這樣，就能夠有效地激發(fā)學生的英語學習興趣，進而促使學生能夠主動地說英語。比如，在具體教學中，可以開展相應(yīng)的課外活動，構(gòu)建相應(yīng)的英語學習環(huán)境，從而讓學生在其中發(fā)揮自身的英語能力。而目前比較常見且有效的活動有英語歌曲比賽、英語辯論賽、英語角以及英語晚會等。在這些活動中，學生的交流語言應(yīng)用的是英語，這樣，就能夠自然而然地鍛煉他們的語言能力，激發(fā)他們英語學習的興趣。

綜上所述，隨著國際交流的日益普遍，英語作為一種國際性的語言，已經(jīng)成為當前大學生必須要掌握的重要語言工具，它能夠有效增強學生的就業(yè)競爭力。對此，作為相關(guān)的中職英語教育者，要緊密地結(jié)合就業(yè)，注重教學的實用性，提升學生的英語應(yīng)用能力，只有這樣，才能夠有效提升學生的就業(yè)競爭力。

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（作者單位：湖南省經(jīng)濟貿(mào)易高級技工學校）endprint